田霞

摘 要：提高課堂教學效率，是每一位教師一直都在追尋的目標，也是實施素質教育的重要途徑之一。課堂效率的提高，師生、家校都可從中獲益。教師應該從多方面入手，提高課堂教學效率，使學生全面發(fā)展。

關鍵詞：提高；課堂；教學效率

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）13-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.081

我們應該怎樣做，才能在有限的時間里，完成預設的教學任務呢？那么，提高課堂教學效率就顯得十分重要了，應該從哪些方面去提高課堂教學效率呢？我總結了以下幾點。

一、轉變教師的觀念、角色，提高課堂教學效率

課堂教學活動的本質是學生的學而不是教師的教，所以整個課堂教學活動的主體應該是學生，有教師、學生共同參與的學習活動才談得上教學。要做到這一點，首先，教師要轉變教育觀念，真正實現從傳統(tǒng)的灌輸式課堂到高效率課堂認識的轉變。在課堂上，教師要改變以往那種以教師為中心的教學模式，用心傾注自己的工作熱情去感染學生，熏陶學生，引導學生，使學生積極地、主動地參與到課堂教學的活動中來，并積極地去學習、去發(fā)現、去探究。其次，教師的角色應該由單純的學生學習活動的組織者轉變?yōu)閷W生學習活動的參與者、共享者，在課堂教學過程中，教師要以學生為主體，以學定教，讓學生用自己的心靈去領悟學習內容，用自己的觀點去判斷是非，用自己的語言去表達自己的感受，課堂不再是由教師操控的場所，而是學生自由發(fā)展的平臺。當學生真正變成了課堂中的主人，課堂教學效率自然會大大提高。

二、做好充分的課前準備工作，提高課堂教學效率

要提高課堂教學效率，教師就要提前做好充分的課前準備工作，精心地設計教學環(huán)節(jié)，制作符合學情的多媒體課件。從備課的過程來看，教師的教學設計必須來源于對教材的正確解讀和把握。教師只有認真細致地鉆研教材，對教材有一個正確的、全面的把握和理解，才能夠設計出來一個非常合理的教案。教學的過程是教師“用教科書”的過程，而不是“教教科書”的過程。教師是教材的理解者、研究者、實踐者。備課時，教師要鉆研教材，有自己對教材的理解，但同時教師還必須有自己對教材的思考，在教學過程中一方面要把握好尺度，根據教學大綱施教，另一方面還要講出新意，提高學生的學習積極性，讓學生喜歡這堂課，否則學生會學得索然無味。另一方面教師要關注時代發(fā)展的新動向，及時充電，吸收現實生活中的素材，不斷更新教育教學知識，把它們及時地滲透到自己的教學中?？傊?，教師只有把自己變成教材的主人，才能充分發(fā)揮教材的育人功能，使學生得到全面的發(fā)展。

另外，教師在備課時還要制作符合學情的多媒體課件，使抽象的內容變得直觀，讓多媒體課件起到畫龍點睛的作用，激發(fā)學生的學習興趣，從而起到事半功倍的作用，使教師教得輕松，讓學生學得愉快。教師在備課中還要精心設計教學方法，因為好的教學方法不但能使課堂井然有序，而且可以充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，挖掘出學生自主學習的潛能，從而提高課堂教學效率。

三、建立良好的師生關系，提高課堂教學效率

良好的師生關系在整個教學過程中發(fā)揮著非常重要的作用，它能拉近教師和學生心靈間的距離。教師要熱愛學生，只有熱愛學生，尊重學生，師生之間是一種親密的朋友關系，才能使教師和學生心靈相通。當學生喜歡教師，信任教師，效仿教師的言行時，學生就會從教師“要我學習”到“我喜歡學習”，逐漸變成把學習當成一種樂趣，學生的學習積極性提高了，教學效率當然很高。當然，良好和諧的師生關系并不是一朝一夕就能建立的，這需要教師長時間堅持不懈的努力。教師在課堂教學過程中不但要尊重學生，更要賞識學生，鼓勵學生，用充滿激勵性的語言去評價學生的表現，讓學生從教師的評價中感受到教師對自己的真誠期盼和愛，進而促進良好師生關系的建立，同時學生從教師對自己的評價中也會看到自己的閃光點，找到自己今后努力的方向。學生的學習積極性提高了，便會從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，漸漸進步為“我愛學習”，課堂教學效率自然會提高。

四、實現師生、生生互動，提高課堂教學效率

在整個課堂教學過程中，教師可將課前精心設計的形式多樣、內容豐富的練習形式或游戲環(huán)節(jié)貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中，讓學生在與教師的互動中學習知識。作為學生學習的指導者與參與者，教師不但要時時關注學生的學習情況，更要適時地對學生的學習進度進行調控，對學生的學習情況做到心中有數。教師還要以與學生平等的合作者的身份參與到學生的學習中，認真傾聽學生的探討，給學生提供必要的幫助，引導學生解決一些他們無法解決的難題，幫助學生進行有意義的學習。除了師生互動外，教師還要為學生創(chuàng)造生生互動交流的機會，充分調動學生的學習積極性，讓學生在小組內進行交流探討，引導學生對別人的意見和建議多問幾個為什么，發(fā)表自己的不同見解，使每一位學生都有主動學習和創(chuàng)新的機會。實現了師生互動、生生互動的課堂，教學效率一定會提高。

五、課后善于反思，積累經驗，提高課堂教學效率

作為教師，我們課后要善于反思，每上完一節(jié)課后，教師都要抽出一定的時間來回憶一下上課所講的內容、學生的學習情況，從中找出本節(jié)課的亮點與不足之處，然后隨手記錄到教案后面，或者用筆記的形式記載下來，作為課后反思的基礎材料，以便能在以后的教學中應用。教學反思可以是一句話、兩句話、一段話或者兩段話，當然如果能夠寫成總結或是一篇文章更好。教學反思主要是記錄課堂教學中的點點滴滴，即使是一個很細小的問題也不要輕易放過去。教學中的亮點要繼續(xù)保持下去，并不斷創(chuàng)新，存在的問題應該認真分析，摸索出應對的策略，在今后的教學中把問題預設在備課時，盡量不要讓問題出現在課堂中。此外，教師還要重視與其他教師之間的交流，經常主動去聽其他教師的課，也主動邀請其他教師來聽自己的課，上完課后教師之間能及時交流、反饋互相聽課的情況，彼此切磋，爭取上好每堂課，上出精品課。不管是教師自己的課后反思，還是教師之間的互相交流，都有助于提高課堂教學效率。

總之，做好以上幾點，提高課堂教學效率，使教師教得輕松，讓學生學得愉快，把更多的時間留給學生，就能達到很好的教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王衛(wèi)東.談如何提高課堂教學效率[J].山東行政學院學報，2006（S1）：41-43.

[2] 李忠華，胡曉莉.教而不思則罔——淺談如何提高課堂教學效率[J].湖南教育（D版），2015（2）：35-36.

[ 責任編輯 張亞欣 ]