齊世偉

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新常態(tài)下，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度整合，已經(jīng)引發(fā)了教學(xué)思維與方式的“裂變”，并急需各階段各科教育教學(xué)做出積極轉(zhuǎn)變。對(duì)此，教師應(yīng)積極探究新時(shí)期中學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新要點(diǎn)，以使教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；中學(xué)美術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新；要點(diǎn)探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）13-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.131

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，加強(qiáng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，而且能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，以及中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的時(shí)代轉(zhuǎn)型。對(duì)此，加強(qiáng)新時(shí)期中學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新要點(diǎn)的研究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)價(jià)值。

一、加強(qiáng)信息整合，構(gòu)建多元模式

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師更傾向于美術(shù)基本知識(shí)與技能的傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)基本能力的培養(yǎng)，而忽視了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不僅有違新課標(biāo)理念要求，而且不符合新課改原則要求。因此，中學(xué)美術(shù)教師要充分利用信息化技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)資源整合優(yōu)化，積極構(gòu)建多元化教學(xué)模式，推進(jìn)“造型與表現(xiàn)”“欣賞與應(yīng)用”“綜合與探索”等教學(xué)要點(diǎn)的實(shí)施。具體來(lái)講，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分利用FLASH、繪圖軟件、視頻等多媒體手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)整合、呈現(xiàn)，將美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技巧、美術(shù)鑒賞和美術(shù)審美進(jìn)行完美融合，并將其作為教學(xué)主線(xiàn)構(gòu)建，以達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)效果。

例如，在進(jìn)行“炫麗陽(yáng)光”美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可在備課環(huán)節(jié)利用多媒體技術(shù)，將莫奈的經(jīng)典畫(huà)作《日出·印象》以故事敘述的形式加以呈現(xiàn)，全面介紹作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作過(guò)程、藝術(shù)價(jià)值等內(nèi)容，并以微視頻的形式進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)梳理，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主思考的空間。在教學(xué)實(shí)踐中，微視頻、圖像等多媒體元素的應(yīng)用，有效激發(fā)了學(xué)生的課堂參與積極性，達(dá)到了預(yù)期良好的教學(xué)效果。此外，教師還可以利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品，并展開(kāi)及時(shí)的課堂點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)交流，打造多維互動(dòng)的高效課堂?？梢?jiàn)，加強(qiáng)信息整合，構(gòu)建多元教學(xué)模式是中學(xué)美術(shù)創(chuàng)新的重要舉措。

二、引導(dǎo)合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在性格愛(ài)好、思維方式等方面存在較強(qiáng)差異性，對(duì)美的體驗(yàn)與看法也不盡相同，但不同個(gè)體的交流碰撞卻能夠產(chǎn)生意想不到的效果，這就是古人所講的“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，若是學(xué)生總是單獨(dú)學(xué)習(xí)，并僅僅接受教師單向知識(shí)傳授，那么所取得的學(xué)習(xí)成果通常不如那些與他人合作探究，且經(jīng)常與教師、同學(xué)互動(dòng)交流的學(xué)生。最簡(jiǎn)單的道理就是，兩個(gè)人分別有一個(gè)主意，只有在充分交流與分享之后，兩人才會(huì)同時(shí)擁有兩個(gè)主意。美術(shù)學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)生之間的互動(dòng)交流，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、思想觀念的碰撞交換，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)造能力。

例如，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織一個(gè)以“秋天的色彩”為主題的繪畫(huà)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生以小組形式展開(kāi)討論探討，集思廣益，碰撞思維，以充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)想象與創(chuàng)造能力。最后以小組為單位上交作品，然后對(duì)每組作品加以客觀點(diǎn)評(píng)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行及時(shí)肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)其他小組也要予以一定指導(dǎo)，在查漏補(bǔ)缺中實(shí)現(xiàn)共同提高。可以說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)有利于構(gòu)建師生、生生的多維互動(dòng)關(guān)系，有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。為此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要打破思維桎梏，加強(qiáng)理念創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)提高學(xué)生創(chuàng)造能力，助推學(xué)生全面發(fā)展。

三、堅(jiān)持因材施教，合理布置作業(yè)

不同的思維方式和審美習(xí)慣使得不同的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中也會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性特色與繪畫(huà)風(fēng)格。在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)美術(shù)教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，全面落實(shí)因材施教原則和理念。如部分學(xué)生喜歡獨(dú)自構(gòu)圖，部分學(xué)生喜歡素描勾勒，部分學(xué)生喜歡色彩繪畫(huà)，部分學(xué)生喜歡模仿繪畫(huà)等，針對(duì)這些情況，教師要通過(guò)作業(yè)的合理設(shè)計(jì)與布置，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

具體來(lái)講，對(duì)于喜歡素描勾勒的學(xué)生，教師應(yīng)該在明暗處理、勾勒技巧等方面進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，以維持他們?cè)谶@一方面的持續(xù)興趣，促使美術(shù)興趣向素養(yǎng)和職業(yè)的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，許多教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)而卻忽略了課下延展的重要性。因此，教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)性，精心設(shè)計(jì)與布置課下作業(yè)，這樣不僅有助于鞏固和完善學(xué)生美術(shù)知識(shí)體系，深入理解掌握美術(shù)基本知識(shí)與技巧，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力，進(jìn)而提高學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)與鑒賞能力。對(duì)此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，合理設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課下自主探索與研究，并在此過(guò)程中加深對(duì)美術(shù)的了解與領(lǐng)悟，促進(jìn)美術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

綜上所述，加強(qiáng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，而且能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，以及中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的時(shí)代轉(zhuǎn)型，因此要受到充分重視。在新課程改革的背景下，中學(xué)美術(shù)教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)信息整合，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，而且要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組探究，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力，同時(shí)要尊重學(xué)生主體差異性，堅(jiān)持因材施教原則理念，合理設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。只有如此，才能實(shí)現(xiàn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，才能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，才能促進(jìn)學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展。

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[ 責(zé)任編輯 張 宇 ]