溫占東

摘要：目前的公開課和家常課差異很大，表演的成分越來越重，本文主要分析和討論新體育課程中運動技能教學(xué)繼承與發(fā)展的問題，技術(shù)技能的教學(xué)是體育學(xué)科的本質(zhì)，技術(shù)技能的掌握才是學(xué)生體驗成功的鑰匙，也只有在自身技術(shù)技能水平不斷發(fā)展、提高、飛躍的同時，汗水與笑聲才會讓成功的快樂永遠伴隨他們一生。

關(guān)鍵詞：體育；運動；教學(xué)

《體育與健康標準》強調(diào)：體育知識技能是課程學(xué)習的主要內(nèi)容。因此離開了運動技術(shù)技能的學(xué)習，體育能力的培養(yǎng)便是一句空話，體育教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)便會偏離。在目前的體育教學(xué)中只注重學(xué)生的主體體驗，一上課就開始“大躍進”的讓學(xué)生“自定目標，自選內(nèi)容，自主探索，自主鍛煉”。學(xué)生愛怎么玩就怎么玩，對運動技術(shù)技能失去基本的要求和標準，將體育課片面的理解為只是讓學(xué)生玩，讓學(xué)生樂，過家家，走馬燈，點到為止，只要學(xué)生玩得痛快，樂得開心就是“新課程”課，就是優(yōu)秀課，實則無的放矢，甚者放任自流脫離了體育學(xué)科的本質(zhì)特點，成了名副其實的活動課。如此體育能力的培養(yǎng)就成了空中樓閣，很難設(shè)想，一個不會唱歌的人何來歌唱能力，一個不會畫畫的人何來繪畫能力，同樣的道理，一個不掌握運動技能的人何來體育能力，怎么知道自己練什么，怎么練。因此本人認為體育教學(xué)中不能忽略技術(shù)教學(xué)，要做好新課程標準下的體育技術(shù)教學(xué)，本人認為要做好以下幾點：

一、深刻理解新課程理念，多鉆研教材，正確理解成功和快樂體育的內(nèi)涵

雖然新課程標準允許甚至提倡教師自主處理教材，但是現(xiàn)代體育運動技術(shù)在時間的演變中，無論在科學(xué)上還是理論上都形成了嚴密、系統(tǒng)的知識體系，是體育教學(xué)的重要素材，他是學(xué)生發(fā)展解決問題的能力，實際操作能力，探索知識體驗困難的主要途徑，因此教材中所出現(xiàn)的技術(shù)內(nèi)容都是經(jīng)過專家、教授嚴格甄選的具有代表性的，在學(xué)生體驗或從事體育運動所必須具備的基本知識、基本技能，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上絕對不可以出現(xiàn)只追求形式，忽視實效的偏向。成功的體驗，不僅僅是快樂，在追求成功的道路上既充滿友誼和快樂，又充滿艱辛和苦澀乃至挫折與失敗，只有不畏艱難險阻，登上成功的頂峰，才能真正領(lǐng)略和體驗體育的全部樂趣。降低教材難度，簡化動作而讓學(xué)生笑呀，樂呀，是淺顯的，真正的成功是持續(xù)的，成功意味著克服挫折、失敗。不體驗艱辛與失敗的滋味，快樂是不全面的，成功也是沒有深度的。技術(shù)技能的教學(xué)是體育學(xué)科的本質(zhì)，技術(shù)技能的掌握才是學(xué)生體驗成功的鑰匙，也只有在自身技術(shù)技能水平不斷發(fā)展，提高，飛躍的同時，汗水與笑聲才會讓成功的快樂永遠伴隨他們一生。教學(xué)目標的設(shè)定，教材的選擇，教學(xué)方法的設(shè)計，教學(xué)評價的體現(xiàn)都必須圍繞體育教學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)特點而展開。新課程標準根據(jù)課程目標劃分領(lǐng)域目標，根據(jù)領(lǐng)域目標劃分水平目標，而這些目標的制定都是以體育學(xué)科的特點為依據(jù)的。而運動技術(shù)的教學(xué)則應(yīng)盡量減少枯燥的成分，教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生真正懂得運動的方法，在理解中練習，在體驗中提高，這樣運動就呈現(xiàn)可持續(xù)性，效益才會持久。應(yīng)該努力做到以理施教以情導(dǎo)教相結(jié)合，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和發(fā)揮學(xué)生主體作用相結(jié)合，嚴格的組織紀律與生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神相結(jié)合。

二、注重學(xué)生興趣和技術(shù)的關(guān)系

曾經(jīng)有段時間，體育與健康課程內(nèi)容要求過多地強調(diào)了學(xué)生的興趣與愛好，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)中教師的教學(xué)被動化，教學(xué)內(nèi)容圍繞著學(xué)生的興趣和愛好，失去了體育教學(xué)實質(zhì)性的東西。在實施實施體育與健康新課程，我們教師必須關(guān)注教學(xué)中學(xué)生興趣與技術(shù)的關(guān)系。那么我們在課堂教學(xué)中靠什么去保護學(xué)生的興趣、靠什么去再激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？比如籃球項目，學(xué)生喜歡投籃、喜歡打比賽，我們的課堂教學(xué)是不是就針對學(xué)生的這個興趣去實施呢？經(jīng)我們問卷調(diào)查，體育課堂中學(xué)生需要得到什么？學(xué)生的回答是技術(shù)的提高，學(xué)生關(guān)注的是技術(shù)技能的發(fā)展。我們學(xué)校實施新課程已經(jīng)好幾年啦，課堂教學(xué)中學(xué)生技術(shù)的提高和技能的發(fā)展是學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容，我們不但要關(guān)心學(xué)生的技術(shù)發(fā)展，還要更加關(guān)注技術(shù)的連貫性和技術(shù)的運用能力，用技術(shù)、技能來吸引學(xué)生，留住學(xué)生。

三、技能教學(xué)要以人為本

新課程的思想體現(xiàn)必須要以技能教學(xué)為載體，但不要認為學(xué)生掌握了某項動作技能就是完成了教學(xué)目標，這對新課程的認識是片面的。單純把教學(xué)目標規(guī)定在技能目標上，就不能把激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)“三維”健康目標、促進學(xué)生全面發(fā)展放在首位。課程改革就是要改變學(xué)生被動學(xué)習，忽視主動學(xué)習的現(xiàn)象。新課標下的技能怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)？如何讓學(xué)生扎實學(xué)習掌握運動技能？就是要改變教師示范學(xué)生機械模仿的教學(xué)方式，注重單一教學(xué)目標為多元教學(xué)目標的制定和落實。例如學(xué)習立定跳遠，不只是教學(xué)生掌握“屈膝下蹲、擺臂起跳、落地緩沖”的技術(shù)要領(lǐng)來完成技能目標，還要通過技能學(xué)習落實其它維度目標，通過“2人的立定跳遠、小組的立定跳遠”來培養(yǎng)學(xué)生的合作、團隊意識和競爭意識，通過學(xué)生成功的心理體驗來培養(yǎng)學(xué)生的不怕挫折的頑強精神。專業(yè)運動員要求熟練細化技術(shù)動作的全部要領(lǐng)，目的就是要通過訓(xùn)練提高運動成績。而體育教學(xué)則區(qū)別于運動訓(xùn)練，它不能以訓(xùn)練運動員的方法去要求學(xué)生。如果采用過細的教學(xué)步驟，用訓(xùn)練運動員的要求來教我們的學(xué)生，必然會使生動的教學(xué)變得枯燥無味，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習熱情。體育教學(xué)不要求學(xué)生重復(fù)某動作細節(jié)，它要利用各種有趣的手段和方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，讓學(xué)生體會成功感，培養(yǎng)學(xué)生敢于向困難挑戰(zhàn)不怕失敗的勇敢意識。這個過程所采取的各種有效手段，就是變單調(diào)的一種規(guī)定動作為多種有趣的動作，這都是為調(diào)動學(xué)生參與的積極性，為學(xué)習掌握技能打好基礎(chǔ)。例如有位教師在上跳高課時，用不同高度的橡皮筋做橫竿，讓學(xué)生選擇適合自己的最佳姿勢和高度進行練習。學(xué)生可以用雙腳、單腳、原地、助跑任選一種方法，采用跨越、俯臥、背越等各種姿勢，通過實踐體驗?zāi)姆N姿勢跳的最高，效果最好。學(xué)生對整個學(xué)習過程充滿了興趣，始終保持著對學(xué)習的熱情，為掌握正確的跳高技能打下良好基礎(chǔ)。

體育教學(xué)中應(yīng)重視身體技能教學(xué)，就象語文不能沒有寫作技能，數(shù)學(xué)不能離開運算技能，物理、化學(xué)不能放棄實驗技能，外語不能排斥口語技能一樣同出一理。更何況體育技能教學(xué)對促進學(xué)生終身體育意識的形成所具有的潛在價值。生命在于運動，運動與你同行，讓健康伴隨你一生。

參考文獻：

[1]朱衛(wèi)東.重新理解運動技術(shù).中國學(xué)校體育，2005年2月