孫建軍

摘要：民族團(tuán)結(jié)是新疆人民群眾的生命線，如何在小學(xué)校園內(nèi)展開民族團(tuán)結(jié)教育，并且和家庭教育相結(jié)合是新疆教學(xué)家校教育的難點(diǎn)。筆者根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，一一闡述在新疆小學(xué)家校建立中遇到的困難和解決措施。

關(guān)鍵詞：民族團(tuán)結(jié)；家長學(xué)校；家庭教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，家庭教育建設(shè)逐漸深入人心，筆者作為一名小學(xué)校長，且身處新疆這個(gè)多民族聚集的美麗土地，僅從如何在新疆開展小學(xué)家庭教育這一點(diǎn)上發(fā)表一些見解，并以本校家長學(xué)校的開展為例，如有不妥之處還請(qǐng)指正。

一、從思想上重視家校建立

（一）充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)家校作用的重要性。

每個(gè)學(xué)生都是不同的，對(duì)于還未進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)校是一個(gè)陌生的環(huán)境，所以在開始新學(xué)期時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)隱藏自己的喜好和性格，都想要努力做教師眼中的好學(xué)生。而教師的任務(wù)則是相反，他們需要迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格特征，養(yǎng)成習(xí)慣等，以調(diào)整教學(xué)方法提高學(xué)生能力。在入學(xué)時(shí)如果老師們能夠從一開始從家長口中就得到學(xué)生的相關(guān)信息，一方面可以極大的縮短教師對(duì)于孩子探索的過程，另外一方面也能夠更及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活。

（二）充分認(rèn)識(shí)到新疆家庭教育對(duì)民族團(tuán)結(jié)的重要性。

家庭教育是維持民族團(tuán)結(jié)的主陣地，從小將民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)灌輸?shù)胶⒆由砩?，從根本上杜絕民族分裂意識(shí)的入侵，抵制宗教極端思想的滲透是十分重要的。新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，民族文化差異，家庭教育專職教師資源匱乏都是家庭教育中遇到的極大難題，而其中如何抵制宗教對(duì)教育的干擾更是重中之重。本校在開展家庭教育時(shí)對(duì)這一點(diǎn)深有感觸，從而在家校課程設(shè)置方面采取相應(yīng)的措施，以期能夠?yàn)槊褡鍒F(tuán)結(jié)的大局提供綿薄之力。

二、本校家長學(xué)校建立遇到的困難

（一）家長教育程度不同。

本校家長教育程度不同的主要在于家長們是否能夠熟練運(yùn)用國語，聽得懂國語的家庭教育講座。在此基礎(chǔ)上才是普遍的學(xué)歷層次劃分，大多數(shù)民族家長的教育水平不及漢族家長，少數(shù)的民族家長教育水平高，但是對(duì)于家庭教育方面仍舊缺少相關(guān)知識(shí)。

（二）家長們思想理念不同。

現(xiàn)在的家長多為“80”后，盡管這一批的家長們思想更為先進(jìn)，但是在民族家庭里仍舊有很多的習(xí)俗與漢族不同。民族家長們本身非常尊重老師，與教師們的相處更加融洽，但是在教育方法上受生活習(xí)俗的影響會(huì)和教師們的教學(xué)方法有沖突；漢族家長因?yàn)榻邮艿慕逃碚搩?nèi)容繁雜，很容易各持己見和教師們出現(xiàn)分歧。主要思想理念不同具體體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

1.民族學(xué)生大多數(shù)都是進(jìn)入一年級(jí)才開始運(yùn)用雙語，在未上小學(xué)之前，很少有家長能夠在家中也讓孩子們練習(xí)國語，這就導(dǎo)致在上學(xué)后民族家長們大多數(shù)將重心放在語言學(xué)習(xí)上，而不是像漢族家長們一樣放在全面發(fā)展上。

2.民族家長多數(shù)的教育思想都是對(duì)孩子“放養(yǎng)”，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績和身體健康，但是對(duì)性格養(yǎng)成和心理健康不是很注重。他們認(rèn)為孩子是要珍惜的，很排斥學(xué)校老師對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，表示學(xué)校的老師不能夠太嚴(yán)苛，以至于學(xué)生在家里被“寵壞”，反而要學(xué)校環(huán)境來適應(yīng)他，沖突中自然會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯造成影響。

除去以上兩點(diǎn)，絕大多數(shù)家長的思想觀念仍舊是上學(xué)是為了以后孩子能找一份好工作，對(duì)于孩子要成為一個(gè)什么樣的人沒有概念，給孩子加大壓力學(xué)習(xí)特長也是跟風(fēng)所致，目的是不能夠和別的孩子有太大差距，并不能夠清楚的給孩子的未來做界定，也不能夠和孩子有效的溝通，致使有些孩子過早心理壓力偏大。

（三）家長兩極分化嚴(yán)重。

大部分家長雖然知道家庭教育的重要性，但是卻沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)，以至于在家中不能夠起到家長的作用。另外一批家長能夠積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)，想要努力參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，但有時(shí)候操之過急，想讓學(xué)校的教育教學(xué)完全配合于他，反而容易與學(xué)校教育方式起沖突。一方面是家長權(quán)威，一方面是教師權(quán)威，初入學(xué)校的學(xué)生往往會(huì)因此類沖突而不知所措，反對(duì)學(xué)習(xí)成長產(chǎn)生負(fù)面影響。

（四）家長學(xué)校課程設(shè)置難。

如何能夠在滿足基礎(chǔ)性的理論的同時(shí)提高家長的教育水平，減小家長之間的差距是家長學(xué)校課程設(shè)置的難點(diǎn)，但更重要的是如何在維護(hù)民族傳統(tǒng)文化教育體系的同時(shí)，將新的理念傳輸給家長，讓他們能夠?qū)彝ソ逃行碌恼J(rèn)識(shí)。

三、針對(duì)以上四點(diǎn)，本校的家長學(xué)校提出以下措施

（一）家長委員會(huì)的方面。

在家長委員會(huì)選擇方面注重民漢比例，民族家長們的問題在某些程度上很相似，但是總體來說又與漢族家長們不同，所以要保證民漢家長的比例協(xié)調(diào)；家長教育程度要協(xié)調(diào)，不能夠總是選擇高標(biāo)準(zhǔn)的家長，否則不僅會(huì)忽略一大批本身就需要家庭教育培訓(xùn)家長的思想和聲音，也會(huì)蒙蔽視聽，將家長委員會(huì)的作用流于表面。

（二）家校課程設(shè)置方面。

1.內(nèi)容。

（1）理論學(xué)習(xí)遵循就低不就高原則，先打基礎(chǔ)。例如一些可以在家中進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)或者是基本理論，本校老師都會(huì)在家校課堂上為家長們講解，以防他們?cè)诨丶液鬅o法正確理解其中的理念內(nèi)容。在大體方向上要求家長們的思想理念能夠得到統(tǒng)一，這就需要先就基本理念來學(xué)習(xí)。

（2）家校課程要增加民族文化方面的內(nèi)容，民族文化的交流能夠更好的讓家長們了解各自家庭教育的區(qū)別，能夠更容易達(dá)成求同存異的目標(biāo)，能夠開拓家長們的知識(shí)面，減少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。家長作為榜樣豎立起對(duì)民族、民族文化的尊重意識(shí)，在家中就會(huì)影響其余的成員，更不要說以家長為榜樣的孩子們。先提倡大手拉大手，才能讓小手拉小手，達(dá)到相互理解體諒的目的，讓大家真正像石榴籽一樣抱在一起，達(dá)到民漢和諧其樂融融的局面。

（3）家庭學(xué)校的細(xì)節(jié)內(nèi)容盡量通俗易懂。將理論性的東西活用到實(shí)踐上不僅要求高，而且要求精，并不是所有家長都能夠做到這一點(diǎn)，這就需要教師不能夠只是長篇累牘的宣講大道理，還要將道理簡化，這樣一來家長們理解到位了，應(yīng)用的就好。

（4）不因?yàn)楹罴俣潘蓪?duì)家長學(xué)校的管理。寒暑假是家庭教育最需要注意的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候沒有學(xué)校管理的壓力，父母不用一直專注于學(xué)生的成績上，家長對(duì)學(xué)生的教育影響達(dá)到最大化，是學(xué)生和家長溝通的良機(jī)。學(xué)校專門設(shè)置了寒暑假的課程（如共讀一本書、共寫成長日志等），并舉辦讀書筆記心得等活動(dòng)促使家長學(xué)習(xí)，給家長提供持續(xù)不斷的知識(shí)灌輸，也進(jìn)一步加強(qiáng)家長和學(xué)生之間的陪伴聯(lián)系。

2.形式。

（1）自進(jìn)入數(shù)據(jù)時(shí)代，新疆的家庭教育方式也多數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰ヂ?lián)網(wǎng)為依托，微信群或者是新疆家庭教育云的發(fā)展極大的豐富了家校教育的內(nèi)容和形式，但在便利的同時(shí)也弱化了家校中面對(duì)面的交流。此外，并不是所有家長都能夠熟練運(yùn)用線上工具與教師交流，也有一部分因?yàn)闂l件不足，不能夠及時(shí)將問題反饋到相關(guān)平臺(tái)。因此我們同樣注重開展實(shí)地培訓(xùn)課程，這樣不僅加強(qiáng)了家校之間的互動(dòng)，還能夠讓教師實(shí)時(shí)掌握家長動(dòng)態(tài)，起到督促檢查作用。

（2）盡管在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的家校發(fā)展已經(jīng)初有成效，但是本校依舊沒有輕視家訪制度，而是在新疆這個(gè)大環(huán)境下更加強(qiáng)調(diào)教師與家長的實(shí)地互動(dòng)和單體互動(dòng)。本校一貫堅(jiān)持寒暑假、節(jié)假日教師們走訪重點(diǎn)學(xué)生家庭，必要時(shí)進(jìn)行分層和全覆蓋家訪，例如新帶班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全覆蓋家訪，已經(jīng)熟悉班級(jí)學(xué)生的教師就可以開展重點(diǎn)或者是分層家訪。家訪時(shí)帶班教師可以找中層領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對(duì)子家訪，或找自己搭伴課程教師家訪等聯(lián)合家訪形式。通過家訪教師們可以極大程度上掌握班級(jí)學(xué)生和其家長的近況，對(duì)家長的問題進(jìn)行面對(duì)面詳細(xì)解答，也能夠促進(jìn)學(xué)校民漢之間的文化交流，進(jìn)一步加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。

家校合作已經(jīng)是大勢(shì)所趨，如何做好家長學(xué)校，如何讓家長學(xué)校名副其實(shí)還有很長的路要走，但相信在各界的大力支持下，家長學(xué)校會(huì)越辦越好，家庭教育也將和學(xué)校教育相輔相成，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。