【摘要】民辦高校經(jīng)過近30年的發(fā)展，在學(xué)生管理工作進行了積極的探索，但仍然存在管理理念陳舊、管理模式僵化、管理制度不健全、管理隊伍素質(zhì)不高等問題。本文主要圍繞東莞民辦高校管理存在的問題，深入分析影響因素，以期透過問題找到解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；學(xué)生管理模式；創(chuàng)新

世界銀行公布的一份報告說明，未來十年，中國將是全球增長潛力最大的教育與職業(yè)培訓(xùn)市場。民辦高校需要通過進一步的深化改革，實現(xiàn)地位、作用、管理方式、調(diào)節(jié)方式、競爭方式、發(fā)展模式的合理轉(zhuǎn)型，從高速發(fā)展的初創(chuàng)期向成熟期過渡進行理性的思考，“以學(xué)生為中心”，構(gòu)建新型管理模式研究，是遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，是建立完善靈活高效的民辦高校學(xué)生管理運行機制的對策探。

一、東莞民辦高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的意義

1、為東莞民辦高校學(xué)生管理工作做理論指導(dǎo)

結(jié)合東莞各大民辦高校學(xué)生管理中存在的問題，探索東莞民辦高校學(xué)生管理模式的現(xiàn)狀、制約因素和存在問題，并分析現(xiàn)存問題的根源，提出東莞民辦高校學(xué)生管理新模式。以此，有利于豐富東莞民辦高校學(xué)生管理模式理論，有利于探索東莞民辦高校學(xué)生管理模式的基本規(guī)律，有利東莞民辦高校學(xué)生管理水平向國際接軌，為東莞民辦高校學(xué)生管理工作提供理論指導(dǎo)和模式借鑒。

2、促進東莞民辦高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

結(jié)合對東莞民辦高等教育中存在的問題研究的基礎(chǔ)上，研究“以學(xué)生為中心”，理念下的學(xué)生管理新模式。探索學(xué)生管理新模式的最終目的就是實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展成才，所以本文的研究有助于促進東莞高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

二、東莞民辦高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的價值

1、理論價值

本研究有助于促進東莞民辦高校學(xué)生管理的理念轉(zhuǎn)變、理論完善和模式創(chuàng)新。本研究以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向，建構(gòu)東莞民辦高校學(xué)生管理新模式，有助于明確基于“以學(xué)生為中心”的學(xué)生管理理念，促進學(xué)生管理理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，探討基于“以學(xué)生為中心”的學(xué)生管理模式，有助于豐富學(xué)生管理模式的研究視角，為揭示學(xué)生管理的本質(zhì)提供一種認識的路徑。

2、應(yīng)用價值

從學(xué)生管理的實踐看，目前學(xué)生事務(wù)管理理念不盡科學(xué)、定位不夠精確、制度不夠健全、隊伍不夠穩(wěn)定、忽視學(xué)生的發(fā)展需要。因此，探討基于“以學(xué)生為中心”理念下的學(xué)生管理模式，能夠為東莞民辦高校學(xué)生管理有效運行提供一種實踐探索；本研究提出的相應(yīng)實踐建議，能夠為東莞民辦高校學(xué)生管理提供實踐上的指導(dǎo)，有助于促進東莞民辦高校學(xué)生管理實踐的發(fā)展。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀述評

針對民辦高校學(xué)生工作創(chuàng)新方面的研究則相對很少，特別是專門針對民辦高職院校學(xué)生工作創(chuàng)新研究就更加少。

（1）民辦高校學(xué)生管理的問題及對策。馬利娟（2010）的《民辦高校學(xué)生管理問題與對策研究》圍繞民辦高校學(xué)生管理工作展開研究，具體查擺了管理理念陳舊、管理模式僵化、管理機制不暢、管理方式單一、主體職責不明、管理隊伍素質(zhì)不高等問題，分析了社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生自身等主要影響因素，以期透過問題明確思路，找到解決問題的對策。

（2）民辦高校學(xué)生管理研究。許廣慶（2012）的《鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院學(xué)生管理工作研究》旨在讓人們在教育行政管理的視角下更好的認識民辦高校學(xué)生管理工作的特殊性、復(fù)雜性，以便采用更好的方法和措施來解決民辦高校的學(xué)生管理問題。

（3）民辦高校學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)。李婷（2005）在《當代高校學(xué)生管理工作的時代挑戰(zhàn)與對策》中指出：“當代大學(xué)生具有強烈的主觀能動性和參與意識，他們具有對自身的學(xué)習(xí)、生活進行選擇、決策和控制的愿望”因此調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的積極參與，建立和實行學(xué)生工作以管理者為指導(dǎo)、學(xué)生自身為中心的有效管理模式，發(fā)揮學(xué)生在管理工作中的主體性作用，既是可能的，也是必要的。

（4）民辦高校學(xué)生管理實踐。彭玉丹、朱愛虹（2006）在《學(xué)生自我管理在學(xué)生管理工作中的實踐》中指出：“要善于積極引導(dǎo)他們，利用多種形式，鼓勵學(xué)生參與管理，培養(yǎng)他們的自律能力，尊重他們的民主權(quán)利，喚起他們強烈的責任感，把外部的制度管理與學(xué)生內(nèi)部的自我教育有機地結(jié)合起來，這樣就能變被動為主動，取得事半功倍的效果”。

綜上所述，由于我國民辦高校學(xué)生管理研究的歷史不長，這種研究尚待深入，主要存在以下問題：一是對民辦高校學(xué)生管理模式的內(nèi)涵和構(gòu)成缺乏明確的界定；二是研究覆蓋面比較廣，但缺乏針對性；三是研究定性分析多，缺乏案例和實證數(shù)據(jù)的支撐；四是理論剖析深度不夠，而且沒有形成較為成熟的體系。

2、國外研究現(xiàn)狀述評

國外對學(xué)生工作的研究較為成熟。以經(jīng)濟和教育都處于世界領(lǐng)先水平的美國為例。基本特點：（1）理論來源學(xué)術(shù)化，體系完善；（2）基本理念個性化，鼓勵創(chuàng)新；（3）工作人員職業(yè)化，業(yè)務(wù)精專；（4）機構(gòu)設(shè)置條線化，分工明晰；（5）管理方式法治化，規(guī)范全面。

四、東莞民辦高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的主要研究內(nèi)容

1、“以學(xué)生為中心”理念的研究

如果要用一個詞來概括現(xiàn)代教育的基本特征、未來教育的主要趨勢，那就是“以學(xué)生為中心”。在農(nóng)業(yè)社會中，教師是“主宰者”；在工業(yè)社會中，教師是“主導(dǎo)者”；在信息社會中，教師是“主持者”。學(xué)生應(yīng)該成為我們思考一切教育問題的邏輯起點、學(xué)校一切工作的歸宿、學(xué)校一切活動的主體、評判學(xué)校一切活動好壞的標準，我們應(yīng)該以“學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生高興不高興，學(xué)生答應(yīng)不答應(yīng)，學(xué)生贊成不贊成，學(xué)生擁護不擁護”來評價和改進學(xué)校教育的所有做法。

2、“以學(xué)生為中心”理念如何運用到高校學(xué)生管理模式研究

“以學(xué)生為中心”的民辦高校學(xué)生管理，最重要的是轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立服務(wù)意識，采取換位思維的方式，從學(xué)生的視角去看待問題和解決問題，各項工作必須立足于學(xué)生現(xiàn)實發(fā)展的需要，圍繞調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性而展開。把工作的著力點放到研究學(xué)生關(guān)注的熱點和焦點問題上來，始終以學(xué)生的愿望和呼聲作為工作的著力點，把學(xué)生滿意不滿意作為檢驗工作的尺度，讓個性在制度允許的情況下得到充分自由發(fā)揮。

3、高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新研究

當前中國高校學(xué)生管理正處于“內(nèi)憂外患”的嚴峻時刻，必須通過全面的改革和創(chuàng)新方能適應(yīng)社會、大學(xué)和學(xué)生的發(fā)展需求?！耙詫W(xué)生為中心”理念下高校學(xué)生管理創(chuàng)新模式就是以滿足學(xué)生的需要，發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展為高校學(xué)生管理目標；在觀念上樹立服務(wù)至上、民主治理等觀念，完善服務(wù)機制；在人員上進行保障，提高學(xué)生管理工作者的素質(zhì)，走專業(yè)化、職業(yè)化的道路；在環(huán)境方面進行保障，創(chuàng)設(shè)良好的有利于學(xué)生的全面發(fā)展硬環(huán)境和軟環(huán)境，對學(xué)生進行情感管理，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系；發(fā)揮學(xué)生的主體性，實行學(xué)生的自我教育、自我管理和參與管理。

【參考文獻】

[1] 馬利娟. 民辦高校學(xué)生管理問題與對策研究[D]. 東北師范大學(xué)， 2010.

[2] 謝錦權(quán). 民辦高職院校學(xué)生工作創(chuàng)新研究——以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[D]. 華南理工大學(xué)， 2014.

[3] 楊海晉. 危機管理在民辦高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用研究——以福州大學(xué)陽光學(xué)院為例[D]. 福建師范大學(xué)， 2014.

【作者簡介】

王嬌（1986—），女，重慶人，教育學(xué)原理碩士，廣東科技學(xué)院助理研究員，主要研究方向：高教研究。