黃承鐘

【摘 要】如何以更少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。根據(jù)新課標(biāo)理念，本文就中學(xué)化學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”提出一些個(gè)人的意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】新課程；化學(xué)課程；有效教學(xué)；策略

有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需要；目前的中小學(xué)（尤其偏遠(yuǎn)山區(qū)）教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，而且學(xué)生還沒(méi)有得到很好的發(fā)展，因此，如何把握課堂教學(xué)的有效性，提高課堂效率，使學(xué)生從想學(xué)到樂(lè)學(xué)，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，改變學(xué)生因被動(dòng)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，成為目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究和探索的熱點(diǎn)。

一、山區(qū)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和誤區(qū)

本人從事山區(qū)化學(xué)教學(xué)工作多年，通過(guò)視、聽(tīng)、訪等方式，將部分山區(qū)教師存在的幾種教學(xué)弊病作一個(gè)簡(jiǎn)要的歸納：

1.方式陳舊，唯經(jīng)驗(yàn)論

部分老教師依然采用講授、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，課堂教學(xué)只按自己的思路，學(xué)生機(jī)械接受，被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少活動(dòng)的時(shí)間、空間以及師生交流機(jī)會(huì)，學(xué)生基本充當(dāng)觀眾和聽(tīng)眾的角色，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

2.忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能

對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能認(rèn)識(shí)不足，采用講實(shí)驗(yàn)或視頻實(shí)驗(yàn)代替真正有化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，失去對(duì)學(xué)科知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

3.重應(yīng)試輕學(xué)科素養(yǎng)

在分?jǐn)?shù)衡量教學(xué)質(zhì)量的管理模式下，山區(qū)老師更多的時(shí)間是去鉆研考綱，考什么則課堂上講什么，從而輕視了科普知識(shí)、生活常識(shí)等方面的補(bǔ)充教學(xué)，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的發(fā)展。

二、山區(qū)化學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略

1.更新理念，提高素質(zhì)

實(shí)施新課程素質(zhì)教育，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，達(dá)到“有效教學(xué)”的目的，重要條件之一是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要改變教師一貫的課堂行為習(xí)慣的關(guān)鍵點(diǎn)是教師理念轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程，這完全顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是課堂傳統(tǒng)教學(xué)思維的變革，要求化學(xué)教師在理解教材和駕馭教材的能力方面有質(zhì)的飛躍，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)路線。因此教師要不斷提升自身素質(zhì)，提高自身的教學(xué)水平。要做到這點(diǎn)，就要求教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育思想，積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，多聽(tīng)課、多交流、多借鑒，敢于承擔(dān)公開(kāi)課，勇于參加各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

2.努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲

實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑是如何啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)總是在一定的問(wèn)題情景中實(shí)現(xiàn)的，脫離具體情景的學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致機(jī)械記憶和被動(dòng)接受。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生在問(wèn)題情景中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考和探索問(wèn)題的欲望。

同樣，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)或者趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。例如：在講授堿的化學(xué)性質(zhì)之前可以做趣味實(shí)驗(yàn)：把兩枝紅色的鮮花分別插入盛有白醋和石灰水的燒杯中，讓學(xué)生注意觀察現(xiàn)象。通過(guò)一系列現(xiàn)象和學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，這時(shí)可以讓學(xué)生展開(kāi)大討論，最后，教師通過(guò)之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的酸堿指示劑的性質(zhì)引發(fā)學(xué)生思考，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)會(huì)加深學(xué)生對(duì)堿的性質(zhì)的理解。

3.突出主體，把課堂還給學(xué)生

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作的探究性學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體地位的確認(rèn)和尊重。因此在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn) “主體”與“客體”的轉(zhuǎn)變，使他們真正成為課堂的主人，教師就必須改變滿(mǎn)堂灌的行為習(xí)慣，做到精講，多留給學(xué)生思考分析問(wèn)題的時(shí)間和空間，讓他們主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)、分析、討論并解決問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。

4.利用多媒體，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，多媒體電教手段在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，已成為課堂教學(xué)改革的必然趨向，現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)技術(shù)，在抽象的化學(xué)概念及原理、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)、不易觀察的化學(xué)現(xiàn)象的展示及現(xiàn)有條件無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)等方面，都發(fā)揮著其重要的作用，影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

5.發(fā)揮作業(yè)對(duì)“有效教學(xué)”的促進(jìn)作用

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要部分，通過(guò)練習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和鞏固，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。要發(fā)揮作業(yè)對(duì)“有效教學(xué)”的促進(jìn)作用，我們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)上應(yīng)做到：一要有明確的作業(yè)目標(biāo)，能有效地落實(shí)知識(shí)和技能，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；二要重質(zhì)量，能有效地涵蓋課題知識(shí)點(diǎn)、拓展視野的典型習(xí)題；三要注意靈活多樣、一題多變，讓學(xué)生從不同的角度得到深刻全面的訓(xùn)練，舉一反三、觸類(lèi)旁通。

以上僅代表是本人從幾個(gè)側(cè)面對(duì)九年義務(wù)教育化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略的小小探索，實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)課堂有效教學(xué)的方法很多，教無(wú)定法，值得廣大山區(qū)化學(xué)教師長(zhǎng)期探討、不斷反思、不斷總結(jié)提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張初明.新課程理念下高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的策略[J].《新課程學(xué)習(xí)：上》，2012（10）

[2]馮宇.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效方法的探討[J].理科考試研究2012年24期