郭建平

【摘 要】如何在物理教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察力是實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的重要議題，本文就結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)單談了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察力的策略，希望通過(guò)策略的運(yùn)用對(duì)觀察力的有效提升起到一些推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】物理學(xué)科；觀察力；思維活動(dòng)

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往是從觀察入手進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知的，作為一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，從觀察入手，可以獲得直觀的認(rèn)知材料，可以為接下來(lái)理性認(rèn)知的形成奠定良好的感性基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生一步步走向物理科學(xué)的殿堂?？梢哉f(shuō)，觀察力往往直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，因此，作為教師，我們一定要把觀察力的培養(yǎng)放在重要的位置。在物理教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，可以嘗試著從以下幾個(gè)方面入手：

一、有意識(shí)地培養(yǎng)觀察興趣

興趣是從事任何學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)力，要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教師就一定要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，一方面，教師可以通過(guò)在課堂上多做一些有趣的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面，也可以通過(guò)講述物理科學(xué)發(fā)展史，給學(xué)生介紹很多偉大的物理學(xué)家通過(guò)細(xì)心觀察而取得的偉大成就，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對(duì)論等等，通過(guò)眼睛看，耳朵聽，讓學(xué)生意識(shí)到觀察的趣味性和重要性，從而刺激他們有進(jìn)一步的觀察意識(shí)和觀察行為。

二、增加實(shí)驗(yàn)比例

在物理教學(xué)中，很多教師往往秉持著能不做實(shí)驗(yàn)就盡量不做實(shí)驗(yàn)的原則，目的是為了節(jié)約課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。雖然實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)更耗時(shí)間，但實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的作用絕不是理論教學(xué)可以完全替代的，其中就包括觀察力的培養(yǎng)。要想提高學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生多看多觀察非常重要。因此，在物理教學(xué)中，教師要根據(jù)條件盡量地增加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的比例，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親眼觀察到更多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果有條件，也可以讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)操作中來(lái)，邊做邊觀察，效果會(huì)更好。

三、明確觀察目標(biāo)

觀察活動(dòng)與觀看活動(dòng)最大的區(qū)別就在于，前者是有著明確目標(biāo)的行為，而后者是沒有明確目標(biāo)的行為，并且對(duì)于觀察活動(dòng)來(lái)說(shuō)，觀察的目的越明確往往就越能夠獲得好的觀察成果。因此，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生明確觀察的目標(biāo)至關(guān)重要。例如，在講到滑動(dòng)摩擦力大小方向的時(shí)候，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前教師可以先向?qū)W生提出這樣兩個(gè)問(wèn)題：通過(guò)觀察什么現(xiàn)象可以來(lái)確定摩擦力的方向？通過(guò)觀察哪些現(xiàn)象可以探究摩擦力的大小和哪些因素之間的關(guān)系？以上兩個(gè)問(wèn)題就明確地切中了摩擦力的“要害”，使得學(xué)生在接下來(lái)的觀察活動(dòng)中有了一個(gè)明確的目標(biāo)，這樣學(xué)生就會(huì)在觀察的過(guò)程中有的放矢，進(jìn)而大大提升觀察的針對(duì)性和有效性。

四、掌握科學(xué)的觀察技巧

觀察活動(dòng)是一種重要的技能，既然是技能，當(dāng)然有一定的技巧，掌握這些觀察的技巧可以讓學(xué)生更輕松地提高觀察效果，實(shí)現(xiàn)觀察目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，在高中階段，教師可以傳授給學(xué)生這樣幾種觀察技巧：第一，重點(diǎn)觀察。在物理學(xué)科中，即使是同樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，完全相同的操作步驟，但根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌?，在?shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)出現(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要想把每個(gè)現(xiàn)象都觀察得淋漓盡致是很難實(shí)現(xiàn)的，這時(shí)候，我們就需要根據(jù)觀察目的對(duì)觀察的對(duì)象進(jìn)行篩選，選擇那些與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)密切相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行有重點(diǎn)的觀察，這樣才能更好地抓住關(guān)鍵，提高觀察效率；第二，細(xì)節(jié)觀察。我們常常說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗，在觀察活動(dòng)中也是如此，很多時(shí)候，一些細(xì)微現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)往往可以產(chǎn)生巨大的影響，因此，教給學(xué)生學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，注意抓住一些細(xì)小的變化和一些偶發(fā)的現(xiàn)象，這樣不起眼的細(xì)節(jié)可能會(huì)蘊(yùn)含著走向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵因子；第三，比較觀察。在物理學(xué)科中，很多的發(fā)現(xiàn)往往需要在兩個(gè)甚至多個(gè)事物和現(xiàn)象的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，或者同一個(gè)現(xiàn)象發(fā)生在不同的時(shí)間下所產(chǎn)生的區(qū)別，因此，學(xué)會(huì)比較觀察也是非常重要的觀察技能，這樣可以幫助學(xué)生更好地將一些現(xiàn)象與類似的現(xiàn)象進(jìn)行區(qū)別對(duì)比，可以抓住觀察對(duì)象的主要特征，深入現(xiàn)象下的本質(zhì)；第四，歸納觀察。在高中階段，很多的觀察活動(dòng)不再是一眼就能看到結(jié)論，它需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的分析歸納，最后進(jìn)行總結(jié)才能獲得結(jié)論，因此，善于將觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納也是必須要掌握的觀察技能，例如，在研究電流、電壓、電阻三者關(guān)系的時(shí)候，就需要不停的變換定量和變量，再通過(guò)系統(tǒng)歸納最終得出歐姆定律。所以說(shuō)，善于歸納也是重要的觀察技能之一。

五、將思維融入觀察活動(dòng)

觀察活動(dòng)的本質(zhì)是一種有思維活動(dòng)參與，有明確觀察目的的行為，如果說(shuō)觀察目的是觀察行為的導(dǎo)航，那么思維活動(dòng)就是觀察活動(dòng)的靈魂，只有將思維活動(dòng)融入觀察行為中，才能實(shí)現(xiàn)觀察的價(jià)值。如何在觀察中融入思維活動(dòng)呢？第一步，可以讓教師訓(xùn)練學(xué)生先學(xué)會(huì)用語(yǔ)言將觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，描述行為本身就是一種有思維參與的行為，這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固觀察過(guò)程，還能讓學(xué)生對(duì)觀察的方法也進(jìn)行再一次的實(shí)踐體會(huì)，當(dāng)描述能力提升以后，接下來(lái)第二步就可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深一步的思維活動(dòng)了。另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多寫一些觀察記錄、日記，這樣通過(guò)記錄，學(xué)生更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整體把握，更容易發(fā)現(xiàn)特征和規(guī)律，這些都是觀察力提高的重要表現(xiàn)。

事實(shí)上，觀察力的培養(yǎng)不僅利于提高學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、道德品質(zhì)等都具有積極的影響作用，因此，我們一定要客觀認(rèn)識(shí)到觀察力的重要作用，努力將觀察力的培養(yǎng)作為物理教學(xué)中的重要目標(biāo)，爭(zhēng)取通過(guò)有效的觀察力培養(yǎng)策略促進(jìn)物理教學(xué)活動(dòng)更加有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。

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