陳獻(xiàn)志

【摘 要】經(jīng)過在不同班級(jí)的“異構(gòu)”教學(xué)實(shí)踐，分析得知不同班級(jí)中，老師準(zhǔn)備的教案應(yīng)該有所不同，教案的準(zhǔn)備是依據(jù)于班級(jí)的整體狀況確定適合的教學(xué)方案。之后對(duì)班級(jí)的授課方法進(jìn)行同異比較。制定合適的任務(wù)，最終完成教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】不同班級(jí)；差異；練習(xí)層次

一、同課“異構(gòu)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重戲是教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

它著重表現(xiàn)了老師的教學(xué)素質(zhì)，授課態(tài)度，教學(xué)方法以及老師的教學(xué)精神。如何可以評(píng)定老師的教學(xué)素質(zhì)過硬最終歸結(jié)于學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效果。以下從大方向討論教學(xué)框架構(gòu)建必須要秉承的原則和需注意的環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生以自身體會(huì)為基本標(biāo)準(zhǔn)，真心感覺和理解身邊所出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，以及數(shù)學(xué)在生活中的表現(xiàn)方法。課例1用生活中的帶有角特性的物品，例如三角板，學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)了“角”的存在，進(jìn)而安排學(xué)生繪畫角的形狀，完美的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)框架的構(gòu)建。

2. 數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的分解、組合、展開，才能使學(xué)生理解和掌握

做為老師應(yīng)該運(yùn)用一切可以運(yùn)用的教學(xué)方法完成最終的授課目標(biāo)。課例2，利用不同角之間的形狀拆分以及重組得出最新角的形狀進(jìn)而讓學(xué)生可以直觀發(fā)現(xiàn)角的演變。

3.在學(xué)生認(rèn)識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

大部分老師的授課進(jìn)程根據(jù)書本而制定，但是部分教師從自己的教學(xué)狀態(tài)出發(fā)，構(gòu)建自己的教學(xué)框架，沒有深入了解教學(xué)方向，構(gòu)建和教學(xué)難度不同的簡(jiǎn)易框架，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行自我理解也失去了小組交流的環(huán)節(jié)，事實(shí)證明，這樣的教學(xué)框架將不會(huì)被接受。

二、同課“異構(gòu)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.開闊教師視野，學(xué)習(xí)更多教學(xué)手段

為了讓課堂氣氛活躍，學(xué)生更容易獲取吸收知識(shí)，老師要進(jìn)行提前認(rèn)真的備案，制定合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會(huì)讓自己深入到課堂之中。并且教師之間也需要互相交流，通過聽課的方式來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如在傳授課程中，一班的教學(xué)老師只是單純的提出教學(xué)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思索，二班的教學(xué)老師讓學(xué)生們相互協(xié)作思考，組間討論，找到數(shù)學(xué)結(jié)果。經(jīng)過教學(xué)比對(duì)，二班的學(xué)生上課氛圍更加和諧。學(xué)生們都具有學(xué)習(xí)激情，同學(xué)們思維互補(bǔ)，共克難題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也更加容易接受。一班的教學(xué)方式相對(duì)于比較古板，學(xué)生上課時(shí)比較沉悶，老師沒有教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生們也失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.教師積極反思，促進(jìn)思維智慧碰撞

教師和教師之間都是單獨(dú)的個(gè)體。平時(shí)教師之間缺少討論和學(xué)習(xí)，通過這樣的教學(xué)方法，教師們會(huì)主動(dòng)的思索自己的教學(xué)方式于其他教師有什么區(qū)別，教師之間多了相互學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師們也會(huì)更好的完善自己的教學(xué)方法，“三人行，必有我?guī)熝伞保蠋熤g形成了良好的短板互補(bǔ)。自己的教學(xué)體系也會(huì)更加的完善，多次的討論，教師越來(lái)越會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)當(dāng)中所存在的不足，加以積極改正，利于自己教學(xué)素質(zhì)的加強(qiáng)。

在教學(xué)自省環(huán)節(jié)中，教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)授課內(nèi)容要具有獨(dú)立性和適用性。例如在進(jìn)行乘法運(yùn)算教授中，老師要給學(xué)生留出充分獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生要構(gòu)建自己的運(yùn)算體系，主動(dòng)跟隨老師的思維，老師在這個(gè)過程當(dāng)中要為學(xué)生的思路做出指引，學(xué)生會(huì)積極投入當(dāng)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，努力進(jìn)取，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中隱藏的樂趣。而且老師要對(duì)學(xué)生做出中肯的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在知識(shí)的獲取中才會(huì)不斷向前。

3.教學(xué)方式對(duì)比，選擇最有效的方法

在這個(gè)教學(xué)框架中，每個(gè)老師要掌握多種授課風(fēng)格，每節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次全新的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)也不會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生單調(diào)乏味的厭學(xué)情緒。老師們之間進(jìn)行教學(xué)互換，在多個(gè)班級(jí)當(dāng)中來(lái)檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法，之后進(jìn)行深刻的總結(jié)思考，尋找能夠讓學(xué)生樂于接受的知識(shí)以及大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性。老師們主要的為了通過自己上課時(shí)候的講解，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且對(duì)知識(shí)有一個(gè)長(zhǎng)久的體會(huì)和記憶。老師要思考發(fā)現(xiàn)什么迎的教學(xué)風(fēng)格能夠讓學(xué)生成為課堂的主人，對(duì)知識(shí)的獲取充滿熱情，在上課時(shí)，能夠更好的理解老師的教學(xué)思想，學(xué)生們的思維模式能夠不斷改善，對(duì)知識(shí)的接受能力也不斷提高。學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，建立獨(dú)立的學(xué)習(xí)體系，學(xué)生變的主動(dòng)去學(xué)并且樂于去學(xué)。

4.深刻理解教材，更新教學(xué)傳統(tǒng)觀念

老師們之間進(jìn)行交流對(duì)比，老師們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更加深刻的體會(huì)，并且開始產(chǎn)生了自己獨(dú)有的教學(xué)思維，教學(xué)整體深入了解教材的內(nèi)容，會(huì)讓教師放棄以往死板的傳授方法，教學(xué)也會(huì)變的更加靈活。學(xué)生也會(huì)主動(dòng)的加入老師的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生可以獨(dú)立思考。老師要掌握其他的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教師之間做好溝通和交流，老師和老師之間做好短板互補(bǔ)的環(huán)節(jié)，有助于教學(xué)能力的提升。

例如在進(jìn)行乘法的運(yùn)算教授當(dāng)中，第一個(gè)老師單純的講述運(yùn)算的方法以及乘法運(yùn)算的特點(diǎn)，完成課程的教授。第二個(gè)老師懂得把數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成為身邊的實(shí)例，給學(xué)生分發(fā)糖果，學(xué)生們要注意自己以前有幾顆糖果，然后老師再分發(fā)等量糖果，通過這樣的為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)生活環(huán)境讓學(xué)生們更加直觀的認(rèn)識(shí)的乘法是如何進(jìn)行計(jì)算的，進(jìn)一步老師系統(tǒng)的指出乘法的計(jì)算步驟，同學(xué)們之間也進(jìn)行了溝通和交流，得出最后的教學(xué)內(nèi)容。倆個(gè)老師進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，第二個(gè)老師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的課堂積極性，學(xué)生們?cè)跉g樂的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)了本堂課的知識(shí)，并且也會(huì)留下深刻的記憶，對(duì)知識(shí)也有了透徹的了解，完成最終的教學(xué)目的。

結(jié)束語(yǔ)

同課異夠能夠讓教師掌握不同的教學(xué)風(fēng)格，不斷進(jìn)步，提高教學(xué)素質(zhì)。老師們之間也會(huì)形成良好的教學(xué)環(huán)境，教師之間積極溝通和談?wù)?，教師一起進(jìn)步。有資歷的老師為新手老師指點(diǎn)教學(xué)，新手老師發(fā)散自己的靈活教學(xué)風(fēng)格。教師之間相互學(xué)習(xí)，互相為對(duì)方指出自身的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，著重提升教學(xué)素質(zhì)，有效迅速完成教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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