莫培輝

摘 要 在高院校田徑隊(duì)中，遭到了很多難題，一直以來專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾一直是高校田徑隊(duì)員的重點(diǎn)問題。本文對高校田徑隊(duì)進(jìn)行調(diào)查研究，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)和體育管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)采用查閱文獻(xiàn)法、專家訪談法來分析高校運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間問題。從中總結(jié)出高校運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的主要矛盾，并提出解決矛盾的建議供高校教練員參考。

關(guān)鍵詞 高校 田徑運(yùn)動(dòng)員 矛盾

中圖分類號(hào)：G804.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1前言

國家教委和體委于1985年批準(zhǔn)《關(guān)于普通高校招收運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)專業(yè)工作的通知》，對招生對象、招生方法、教學(xué)管理等做了初步規(guī)定“重點(diǎn)高校按照自身的情況和條件，實(shí)驗(yàn)了許多辦隊(duì)模式，形成了百花齊放的格局。雖然不管采用什么的管理方法都存在文化課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上矛盾的問題，就是這些問題一直影響著高校體育發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)員中一貫讓運(yùn)動(dòng)員的文化成績變差、訓(xùn)練效果變差最后導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)成績與文化成績下降等問題。

本論文是對高等院校田徑隊(duì)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間矛盾問題進(jìn)行研究，分析學(xué)習(xí)訓(xùn)練矛盾產(chǎn)生的各種因素。對高校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員的成長，推動(dòng)高校田徑運(yùn)動(dòng)水平的提高起到一定積極作用。

2高等院校田徑運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾的近狀、問題與成因

2.1高等院校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間、次數(shù)現(xiàn)狀

2.1.1學(xué)習(xí)時(shí)間

局?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)有9%的運(yùn)動(dòng)員每天文化課程不夠1學(xué)時(shí)，38%的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員每天文化課程l-2學(xué)時(shí)，40%的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員每天文化課程3-4學(xué)時(shí)，13%的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員每天文化課程4-6學(xué)時(shí)。各高校由于課程安排不同，比賽任務(wù)不同產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)時(shí)間差別較大，賽事多的，訓(xùn)練時(shí)間過多，這樣就造成學(xué)習(xí)時(shí)間減少，使得運(yùn)動(dòng)員對上課內(nèi)容不了解，接受文化學(xué)習(xí)長期處于間斷性的狀態(tài)，不利于田徑隊(duì)隊(duì)友系統(tǒng)掌握知識(shí)。

2.1.2每周訓(xùn)練次數(shù)

高等院校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)中根據(jù)學(xué)校比賽任務(wù)不同，訓(xùn)練次數(shù)也各有不同。一周訓(xùn)練四次以上的有93%；每周次訓(xùn)練4次以下只有7%，各高校訓(xùn)練次數(shù)四次以上比例很大，說明各高校對田徑訓(xùn)練還是很重視。

2.1.3假期的利用

大多數(shù)高校寒假和暑假訓(xùn)練的高校比例占50%，暑假和寒假一起加起來的放假時(shí)間約有兩個(gè)多月，這么長的時(shí)間里是如運(yùn)用得合適，可以對運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)提高有很大的改變，在不耽誤訓(xùn)練時(shí)間的情況下有針對性對運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，這樣既不耽誤學(xué)習(xí)也不耽誤訓(xùn)練成果。

2.1.4訓(xùn)練量

運(yùn)動(dòng)量大小對于隊(duì)員學(xué)習(xí)的效率是有很大的影響的。因此高校田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)量的合理性也是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾產(chǎn)生的原因。

2.2造成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾主觀原因

2.2.1學(xué)習(xí)思想放松

高校運(yùn)動(dòng)員主要是缺少主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)，不積極的學(xué)習(xí)這就更加的產(chǎn)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾。在學(xué)習(xí)當(dāng)中自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，合理的安排每天時(shí)間，保證一定學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣可以按時(shí)做完擬定的學(xué)習(xí)。在高等院校中大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員是學(xué)校的一個(gè)特殊群體，在對學(xué)習(xí)的施行、自覺、規(guī)劃等方面都相對缺乏，再加上學(xué)習(xí)時(shí)間問題和要把大部分精力放到訓(xùn)練上，以及本來就不是很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，到了后期就慢慢表現(xiàn)出文化成績不好，一直學(xué)不進(jìn)，導(dǎo)致文化上的一貫學(xué)不好，在碰著學(xué)習(xí)上的問題時(shí)很快就不堅(jiān)持，不進(jìn)行自學(xué)，沒有心思，最后造成學(xué)業(yè)上的艱難讓運(yùn)動(dòng)隊(duì)員失去信心。

2.2.2學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

動(dòng)力是前進(jìn)的主要因素，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是強(qiáng)大的動(dòng)力。在文化課程學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持不了很大問題是由于缺少對學(xué)習(xí)興趣，也就缺少了動(dòng)力。隊(duì)員要是對理論課能有興趣，要提高高校運(yùn)動(dòng)員對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高積極性、合理安排各項(xiàng)事務(wù)等方面的能力。學(xué)校在培養(yǎng)隊(duì)員的時(shí)候，教練員平時(shí)要多強(qiáng)調(diào)和提醒運(yùn)動(dòng)員對學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的不足，讓運(yùn)動(dòng)員對文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.3造成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾客觀原因

2.3.1重視訓(xùn)練而不重視學(xué)習(xí)是一直存在的問題

“學(xué)訓(xùn)矛盾”的形成一定不是偶然，而是高校運(yùn)動(dòng)員從小訓(xùn)練過程中基礎(chǔ)教練員一直都不重視文化學(xué)習(xí)，一直都是以訓(xùn)練為中心，把在現(xiàn)階段運(yùn)動(dòng)員名次放在第一位，而都把學(xué)習(xí)丟掉一邊，最基本的文化教育重視不夠才是形成矛盾的重點(diǎn)，這不但是高校運(yùn)動(dòng)員一直都有的問題，也是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員存在的問題。

2.3.2學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間上的矛盾。

我們不管訓(xùn)練還是文化學(xué)習(xí)都是靠日積月累所形成的，成績好不是一下子的事，這能說明不管學(xué)習(xí)考試還是體育比賽都是要平時(shí)時(shí)間的積累，需要一個(gè)很長久努力。運(yùn)動(dòng)員最主要有兩項(xiàng)任務(wù)，第一個(gè)是學(xué)習(xí)，第二個(gè)是為校在體育上獲得好的成績。但是運(yùn)動(dòng)員想要學(xué)習(xí)成績和訓(xùn)練成績都有所上升是比較困難的，每個(gè)人的時(shí)間和精力都是一樣的，所以學(xué)習(xí)時(shí)間和訓(xùn)練時(shí)間上的矛盾就相當(dāng)明顯了。為了能在比賽中獲得好成績所用的時(shí)間和精力一定多花在學(xué)習(xí)成績上，在把大部分時(shí)間和精力都花在訓(xùn)練上的前提下還想達(dá)到學(xué)習(xí)成績的要求，那就得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出普通文化生所用的時(shí)間。所以，“學(xué)訓(xùn)矛盾”就通過時(shí)間情形直接地暗示出來了。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)方面和訓(xùn)練方面的確存在矛盾，其產(chǎn)生的根本于長時(shí)間以來，在運(yùn)動(dòng)員栽培中看重體育的現(xiàn)象比較常見。在一般狀況下，運(yùn)動(dòng)獲得越好成果其文化的成果越差。

（2）高校田徑隊(duì)，“學(xué)訓(xùn)矛盾”的主要問題是隊(duì)員把主要精力都用在訓(xùn)練上、導(dǎo)致大部分隊(duì)員精力不在學(xué)習(xí)上，從而形成了一直以來都學(xué)習(xí)不認(rèn)真。

3.2建議

（1）合理安排訓(xùn)練時(shí)間，讓運(yùn)動(dòng)員有更多的時(shí)間進(jìn)行文化學(xué)習(xí)。

（2）讓基層教育階段與高等教育階段相鏈接，兩者共同成長，從基礎(chǔ)上解決問題。

（3）扭轉(zhuǎn)隊(duì)員錯(cuò)誤思想，提高學(xué)習(xí)積極性。

（4）加強(qiáng)隊(duì)員學(xué)習(xí)管理和與任課教師的溝通。

參考文獻(xiàn)

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