譚文娟

摘要：實踐活動教學(xué)作為一種新的教學(xué)藝術(shù)，對語文教學(xué)的整體發(fā)展起到重要作用。實踐活動能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、情感意志和個性品質(zhì)。本文就語文實踐活動進(jìn)行了探討，并闡述了開展實踐活動應(yīng)該注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞：語文實踐活動；優(yōu)越性；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0119

實踐活動教學(xué)作為一種新的教學(xué)藝術(shù)，被教育家皮亞杰喻為“當(dāng)代新的教學(xué)方法”。此法十分重視學(xué)生在認(rèn)識活動中的自主能動性，注重教師引導(dǎo)學(xué)生自覺自主地活動，其主旨在于讓學(xué)生的語文能力、創(chuàng)新能力、情感意志和個性品德得到健康全面的發(fā)展。因而，語文實踐活動教學(xué)可以解決應(yīng)試教育中的種種弊端，優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生得到自主發(fā)展。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗對開展語文實踐活動談幾點認(rèn)識。

一、語文實踐活動教學(xué)的優(yōu)越性

1. 語文實踐活動教學(xué)落實了素質(zhì)教育

活動教學(xué)是在教師積極的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有效的活動機會，優(yōu)化活動條件、形成活動教學(xué)機制，促進(jìn)學(xué)生主動自覺地參與，進(jìn)而不斷地發(fā)展其創(chuàng)造力，使其獲得全面、完美、主動發(fā)展的一種教學(xué)思想。

心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為：腦并不是心靈生活的基礎(chǔ)，只是一個代機關(guān)，腦只是心物關(guān)系的中介。從中可以看出，活動是培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的形式。實施語文學(xué)科教學(xué)活動化，是落實學(xué)生主體地位，實施以培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的客觀要求和可行策略。因此，語文活動課真正避應(yīng)試教育之短，揚素質(zhì)教育之長，產(chǎn)生了“四變”，做到了“四到”“四動”。即口、眼、新、手四到；學(xué)生主動、感官連動、師生互動、課堂生動。

語文學(xué)科是一門知識性、工具性、人文性、情感性的學(xué)科。語文學(xué)科性質(zhì)的落實，很大程度上取決于學(xué)生對知識的掌握。語文教學(xué)離不開語言文字，語言文字與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，源于生活，用于生活。而語文活動教學(xué)則重點抓住了“聽、說、讀、寫、觀、思”等感觀層面設(shè)計，讓學(xué)生在教學(xué)中積極參與，做中學(xué)，玩中學(xué)，動中悟，情中化，真正體現(xiàn)活動促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正從被動應(yīng)付、接受灌輸?shù)睦Ь持薪饷摮鰜?，以自主的活動來學(xué)好語文、用好語文。

2. 語文活動教學(xué)符合學(xué)生的身心特點

好動是學(xué)生的天性，學(xué)生的注意力具有保持時間短和極不穩(wěn)定等特點。只有真正抓住了學(xué)生的心理特點去設(shè)計教學(xué)，才能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)不會發(fā)生在被動吸收中，只有當(dāng)學(xué)生自身需要，有接受的動機時，才有可能十分投入地獲取，才有可能接受教師指導(dǎo)，也才有可能帶著問題走近教師，這其中的動力主要來自于學(xué)生的興趣、情感。而語文活動教學(xué)則緊扣學(xué)生的身心特點，變被動接受知識為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

二、語文實踐活動教學(xué)要做到“五注重”

1. 注重活動的趣味性

興趣是學(xué)生獲取知識的動力，對感興趣的事物學(xué)生愿意接受，否則就會出現(xiàn)排斥心理。因此，要注重活動內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生動情、動心。如舉行賽詩會，故事擂臺賽，成語接龍，好書好報推介會，模擬法庭等，提供學(xué)生展現(xiàn)自我、鍛煉自我的舞臺，激起學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，組織學(xué)生到校外參觀訪問，擴展活動的空間，開闊學(xué)生的視野。學(xué)生在興趣盎然中既學(xué)到了知識，又提高了能力，學(xué)生不再是被動接受知識，而會出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、互相競爭的新局面。

2. 注重活動的自主性

語文教學(xué)堅持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，而語文教學(xué)活動是以學(xué)生為主導(dǎo)的獨立性活動，它不僅有利于知識的鞏固，擴大課堂教學(xué)效果，加速培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，而且能夠使學(xué)生有較多的機會把課堂上獲取的知識技能運用到實踐中，但由于有些學(xué)生自制力差、興趣不穩(wěn)定、分辨能力較低，因而在進(jìn)行活動教學(xué)過程中，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，做活動過程中的設(shè)計者和指導(dǎo)者，加強對活動的指導(dǎo)。

3. 注重活動的實效性

語文活動教學(xué)的目的在于加強學(xué)生對知識的掌握以及能力的提高。因而教師在設(shè)計活動時，要注意考慮到活動需要和可能達(dá)到的目的。所以，教師要達(dá)到活動教學(xué)的實效性，課前準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

4. 注重活動的靈活性

語文活動教學(xué)的渠道在課堂，一旦離開了校內(nèi)課堂和社會課堂，這無疑是坐井觀天，因而通過課堂靈活優(yōu)化語文活動教學(xué)十分重要：（1）抓住課堂這個主陣地，開展形式多樣、生動有趣的活動。如：課前一誦，可以讓學(xué)生輪流在黑板一角每天推薦一唐詩宋詞，讓學(xué)生講讀；“你一言，我一語”活動可以由教師出主題，大家針對這一主題議論，但要貼近學(xué)生生活實際，重在讓學(xué)生體驗、感悟。（2）重視校內(nèi)課堂。校內(nèi)課堂具有豐富的教育資源和文化，充分挖掘這一課堂，對學(xué)生學(xué)好語文尤為重要。（3）發(fā)揮社會課堂育人功能。社會課堂是一個大課堂，育人資源十分豐富，人才的培養(yǎng)要著眼于、服務(wù)于社會。因此，可利用節(jié)假日開展服務(wù)社區(qū)活動，校外參觀訪問，開展學(xué)生小課題調(diào)查研究活動，讓學(xué)生深入社會，深入生活，親身去體驗、去獲取、去提高、去運用，這無疑是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

5. 注重實踐活動的開放性、創(chuàng)造性

活動教學(xué)要從目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、結(jié)果等方面都體現(xiàn)出開放和創(chuàng)造的特性。首先，學(xué)生在活動過程中，自始至終是自覺主動的行為者，而不是教師的追隨者。無論從活動的時間、空間還是學(xué)生主體的思想和行為都應(yīng)享有更多的自由。學(xué)生對活動材料、伙伴、內(nèi)容的選擇，對于活動的具體設(shè)計、展開、實施乃至評價都具有較大的獨立性。其次，在活動的時空上表現(xiàn)出更多的開放性，學(xué)生可以不受書本的束縛。走出課堂、走出學(xué)校，采用多元學(xué)習(xí)方式和途徑，增加直接體驗。同時，更為重要的是在人文環(huán)境上擁有寬松、合作、開放的師生氛圍。

總之，要真正提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生能力，使學(xué)生達(dá)到全面、自主、和諧的發(fā)展。必須從學(xué)生主體考慮，以綜合語文實踐活動教學(xué)激起他們的興趣、發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學(xué) 225600）