丁春林

（湖南省安化縣第一中學(xué) 湖南 安化 413500）

【摘要】 在高中政治教學(xué)中時事政治是其中重要的組成部分，對于提升學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣有著的重要意義，基于此，本文分析了時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 時事政治 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-155-01

高中學(xué)生正處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。對青少年經(jīng)常進行時事教育，使其了解黨和國家的大政方針，跟蹤時代發(fā)展的新趨勢，逐步培養(yǎng)自己具有“瞭望”社會和世界風(fēng)云的能力，成為和諧發(fā)展并有創(chuàng)新性的人，對于明天步入社會“大舞臺”，具有重要的意義。

一、加強熱點時事和生活的聯(lián)系

任何一種學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須和生活緊密聯(lián)系，脫離了現(xiàn)實生活的教育都是畸形、不可取的教育，政治課尤其如此。政治課的出發(fā)點就是要培養(yǎng)學(xué)生對于社會人生的觀察力、鑒別力以及評論能力，就是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識現(xiàn)實生活的。政治課必須加強和時事熱點的聯(lián)系，否則就是空中樓閣，脫離實際。教師在上課的時候應(yīng)該注意這一點，積極把社會時事和政治理論聯(lián)系在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了理論后，借理論來觀察社會時事，在時事熱點的爭議中去驗證學(xué)來的理論，從而確定理論的正確性，證明理論的生命力。這樣，以教材為載體，以熱點時事或新聞為媒介，能夠從認(rèn)知層面對學(xué)生展開感恩與責(zé)任培養(yǎng)，拉近課堂與生活的距離。在教授“用聯(lián)系的觀點看問題”這一課中，可以嘗試把時事熱點和生活相聯(lián)系的方式。近段時間，我國東南沿海臺風(fēng)肆虐，超強的臺風(fēng)席卷了海南、廣東以及山東沿海區(qū)域，沿海人民進行了相關(guān)的救災(zāi)活動。對于這一時事，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到區(qū)域之間的聯(lián)系，各區(qū)人民的聯(lián)合抗災(zāi)不是孤立的行動，而是積極聯(lián)系配合的行動。不僅如此，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識人類與自然變化之間的聯(lián)系。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會到在社會時事中政治理論的生命力，學(xué)會如何在知識中得到真實體驗，通過這種體驗獲得成長與發(fā)展。總之，熱點時事是活躍課堂氛圍的“調(diào)味劑”，它將書本化的知識轉(zhuǎn)化成為生活中的真實示例，從而讓知識的釋放變得更加靈動，讓政治課堂更具時代性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

二、培養(yǎng)學(xué)生理性思考能力，增強學(xué)生分析能力

在新課標(biāo)下，密切聯(lián)系學(xué)生生活是高中政治教學(xué)的著力點之一，也是時事政治運用的重要平臺。通過時事政治的運用，結(jié)合學(xué)生實際使高中政治教學(xué)學(xué)以致用，不僅能引導(dǎo)學(xué)生理性思考能力，而且還能增加學(xué)生分析問題的能力。筆者以《我國公民的政治參與》為例，在教學(xué)過程沒有一開始就切入到教學(xué)內(nèi)容，而是以魏書生民主教學(xué)這一教育時事熱點來導(dǎo)入，在介紹了相關(guān)時事之后再以班級的管理為分析對象，通過學(xué)生對班級民主選舉、民主決策、民主管理及民主監(jiān)督等環(huán)節(jié)進行分析，使學(xué)生看到公民政治參與中的民主本質(zhì)。由于涉及到學(xué)生實際，學(xué)生們的討論與分析非常有意思，一方面，他們看到了民主過程中存在的不足與限制，從而提出自己的看法與建議；另一方面，通過班級管理來透視政治參與，反映出我國政治治理的核心與本質(zhì)，從而更理性去思考并分析問題。如有學(xué)生認(rèn)為某同學(xué)最適合做班干部，但某同學(xué)偏偏無心于班級管理，醉心于讀書學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)之前，往往很多學(xué)生會認(rèn)為某同學(xué)沒有集體榮譽感，不太負(fù)責(zé)任；但通過政治參與的學(xué)習(xí)之后，就會理性看待這一問題，并對某同學(xué)報以理解的態(tài)度。盡管班級管理與公民的政治參與有較大的區(qū)別，但通過以類比的方法來引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識我國的政治體制，使其充分認(rèn)識到我國公民政治參與的形式與內(nèi)涵，既能有力地回?fù)粑鞣矫襟w對我國政治體制的曲解與攻擊，又能使學(xué)生在高中政治教學(xué)中形成理性思考能力，并透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，有助于其增加分析能力，為《生活與哲學(xué)》的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。由此不難看出，把高中政治教學(xué)通過時事政治引導(dǎo)并與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，學(xué)生會進一步挖掘理解政治理論知識，培養(yǎng)理性思考能力，增加對社會現(xiàn)象的分析能力。

三、借助時事熱點，培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神

中學(xué)政治課所承擔(dān)的責(zé)任并不僅僅局限于價值觀的養(yǎng)成，還應(yīng)該自覺背負(fù)更多的責(zé)任，其中，讓學(xué)生懂得感恩就顯得非常必要，應(yīng)當(dāng)成為政治教師的自覺追求。當(dāng)學(xué)生從認(rèn)知層面了解到感恩與責(zé)任的深刻涵義后，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中付諸于實踐，這才是政治課的最終目的。積極組織開展各種以實踐為主的教育活動，引導(dǎo)他們走向生活、走向社會，對培養(yǎng)學(xué)生的感恩與責(zé)任意識有積極的推動作用。結(jié)語綜上，在新課標(biāo)下時事政治在高中政治教學(xué)中的運用，既要重視解決理論與實際聯(lián)系的問題，使政治理論知識更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)，又要注重學(xué)生面對具有選拔性的高考能力培養(yǎng)，使學(xué)生形成分析、解決問題的政治綜合能力，從而體現(xiàn)新課改理念。

[ 參 考 文 獻 ]

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