讓笛聲在學(xué)生心中悠揚(yáng)

（深圳市羅湖區(qū)東曉小學(xué)，廣東 深圳 518019）

摘要：器樂進(jìn)課堂在上世紀(jì)90年代就已實(shí)施，從最開始的豎笛、口琴到現(xiàn)在的各種樂器。我校推行陶笛教學(xué)課堂，已經(jīng)成為東曉乃至羅湖一亮點(diǎn)。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶笛的興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，豐富了音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：陶笛；笛聲；初探；教學(xué)

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0198-02

在上個(gè)世紀(jì)90年代。器樂慢慢進(jìn)入課堂，從最簡單的口琴、豎笛，到現(xiàn)在各種樂器。我校把器樂教育逐步引進(jìn)了課堂，從口風(fēng)琴，豎笛、打擊樂，慢慢地由單一到多樣化，逐漸發(fā)現(xiàn)器樂器的選擇應(yīng)該適合孩子的年齡特點(diǎn)，音色簡單、明快，容易上手的樂器，更能吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在一次出游臺灣，我欣賞到了一種小樂器的演奏，它聲音優(yōu)美，把我吸引住了，陶笛這種樂器已經(jīng)在亞洲流傳了很長一段時(shí)間，簡單，容易學(xué)習(xí)，連三歲的小孩子都可以吹響，悠揚(yáng)的聲音；陶笛音色悠揚(yáng)，音域很廣，最多的可以吹出三個(gè)八度，可以吹出12平均律，對孩子們的音樂啟蒙、定調(diào)和定音有很大的幫助；陶笛適合吹奏演奏很多音樂?，F(xiàn)階段，我國有幾所學(xué)校的陶笛普及已見成效。所以我認(rèn)為我校很有必要逐步推出陶笛課程，并將其打造成為東曉乃至羅湖的一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。

結(jié)合我校實(shí)際情況，陶笛于一年前被正式引進(jìn)我校課堂，這一改變對于小學(xué)音樂的教學(xué)是一個(gè)里程碑，這一年我們目睹了孩子們的巨大進(jìn)步，事實(shí)證明陶笛教學(xué)對于提升學(xué)生音樂素養(yǎng)有很大幫助。學(xué)生們通過對陶笛的學(xué)習(xí)過程中，需要手、眼、耳的配合更加協(xié)調(diào)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，同時(shí)為學(xué)生帶來了新的藝術(shù)體驗(yàn)，深受家長和孩子們喜愛。可以說，我校的陶笛教學(xué)已經(jīng)逐步走入正軌，必將成為音樂課堂教學(xué)的一道靚麗風(fēng)景！

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶笛的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)基本功練習(xí)?；貞浺荒昵?，我?guī)е√盏呀榻B給六年級的孩子們，給他們播放了一首《天空之城》后，孩子們都紛紛響應(yīng)自己購買陶笛，我還記得學(xué)生們帶著一種新鮮的、神秘的表情把陶笛帶進(jìn)課堂，躍躍欲試的吹出一個(gè)個(gè)奇怪的聲音。過去的音樂教學(xué)中，單一的演奏樂器，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是自從陶笛引進(jìn)音樂課堂以后，發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我告訴孩子們：“僅僅是有興趣，喜歡還是不夠的，還必須要有扎實(shí)的基本功，才可以真正吹奏好它！”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從最基本的單音開始，注重陶笛指法和氣息的運(yùn)用，每當(dāng)學(xué)生熟練吹奏出小曲調(diào)時(shí)，他們那種興奮、充滿喜悅的神情洋溢在臉上。

2.教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在陶笛教學(xué)中，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生，每次把演奏得出色的孩子請出來給全班演奏，增強(qiáng)他們的自信心。分組讓吹奏得好的孩子教不會吹的或吹得不熟練的孩子，通過這種“幫扶”行動，調(diào)動孩子的積極性，讓大部分孩子積極投入到學(xué)習(xí)陶笛的熱潮中，讓大部分孩子真正學(xué)會陶笛演奏，解決陶笛演奏的難點(diǎn)。每次小組通過會吹、會背加分，獲得期末成績的加分及獎勵(lì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，讓更多孩子積累出不少演奏的曲目，可隨時(shí)隨地演奏，增強(qiáng)了孩子的自信心和表現(xiàn)力，也調(diào)動了他們熱愛吹奏陶笛的興趣。

二、陶笛教學(xué)豐富了音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

以往的音樂教學(xué)，多以唱會歌曲為教學(xué)目標(biāo)，而演唱、欣賞的內(nèi)容到了高年級學(xué)生已經(jīng)不感興趣，還有的孩子已經(jīng)進(jìn)入了變聲期，由于聲音不能很好的發(fā)揮，他們變得不愿張口，更不會主動表現(xiàn)自我、積極參與演唱了。但是，大部分孩子內(nèi)心還是熱愛音樂的，還是很愿意去表達(dá)自己的，他們內(nèi)心也有對藝術(shù)的追求與渴望。自從我開始陶笛課后，陶笛吹奏這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)成為最受學(xué)生歡迎的內(nèi)容，這也是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)最有效的教學(xué)內(nèi)容之一，如在教授《龍的傳人》中，我讓孩子回家預(yù)習(xí)演奏，這已經(jīng)是全中國人都會唱的歌曲，高年級唱出來是多么容易的內(nèi)容，但通過陶笛的預(yù)習(xí)，讓孩子真正的學(xué)會了歌譜的視奏，還有陶笛的演奏，這就對孩子有了更深入的學(xué)習(xí)意義了。通過這種自學(xué)形式，讓孩子不光了解了音樂知識，還讓孩子能真正地投入到音樂學(xué)習(xí)中，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

陶笛吹奏環(huán)節(jié)讓孩子們從中獲得了豐富的音樂體驗(yàn)，有時(shí)候我為孩子準(zhǔn)備了經(jīng)典的或流行的樂曲演奏，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也使音樂課堂教學(xué)更加充實(shí)。更值得一提的是，在演奏、展示的過程中，孩子們的自信心大大提高了，一片片鼓勵(lì)的掌聲，無形中提高了學(xué)生的心理素質(zhì)和克服困難的信心，陶笛課堂不僅僅被學(xué)生所喜愛，更成為了學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的新天地。

三、陶笛教學(xué)對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

陶笛學(xué)習(xí)對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的有很好的培養(yǎng)。

1.養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會聽講，聽老師示范，聽與同學(xué)們的和諧演奏，讓聽力神經(jīng)傳入大腦，進(jìn)而變?yōu)樽约旱臇|西。

2.養(yǎng)成“看”的習(xí)慣。看同學(xué)演奏，看老師演奏，通過嘗試模仿，按要求演奏，由此達(dá)到自己演奏的風(fēng)格。

3.養(yǎng)成“投入”的習(xí)慣。陶笛演奏必須全身心地投入到陶笛演奏實(shí)踐中來，融入樂器演奏的藝術(shù)表現(xiàn)中。

4.養(yǎng)成“復(fù)習(xí)”的習(xí)慣。樂器學(xué)習(xí)必須要進(jìn)行練習(xí)才能獲得熟練與鞏固，讓孩子反復(fù)的練習(xí)，養(yǎng)成他們復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：音樂需要人們?nèi)硇牡赝度?，這樣才能有更好的感受。音樂教學(xué)過程就是學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動的過程，一個(gè)音樂作品的體驗(yàn)常常需要運(yùn)用身體的多種感官參與才能實(shí)現(xiàn)活動的過程，學(xué)生在唱、聽聽、奏奏、講講等活動中感受音樂。陶笛教學(xué)過程同樣要運(yùn)用多種形式，與其他音樂活動結(jié)合在一起，共同來參與對音樂作品的表達(dá)，它們之間的關(guān)系是相互促進(jìn)、相互依存、共同提高的。小小陶笛增進(jìn)了師生間的默契與感情，豐富了我校的音樂色彩，更提高了我校孩子的音樂素養(yǎng)，讓陶笛之音在我校悠揚(yáng)。

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收稿日期：2016-11-30

課題項(xiàng)目：2016年深圳市教育課題項(xiàng)目：陶笛在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

作者簡介：劉思貝（1979-），女（漢族），廣東深圳人，大學(xué)本科，小學(xué)高級，研究方向：陶笛在小學(xué)課堂的應(yīng)用。