吳彥枝

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要的教學(xué)手段，尤其是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)實(shí)踐能力具有積極有效的作用，因此老師在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論探究式教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)思維方式的掌握，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題能力以及數(shù)學(xué)思維邏輯能力，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能真正做好現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，也才能更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的一種教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)的模式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)與能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作的方式自己的探索知識(shí)體系，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與邏輯性，以及處理解決問(wèn)題的能力。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)的模式的重要性。

一、在初中數(shù)學(xué)開展合作學(xué)習(xí)模式的意義

1.符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比在知識(shí)點(diǎn)的難度和范圍方面都存在很大的不同，而且其課程比較多。只依靠教師的教授難以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，通過(guò)開展合作教學(xué)則能夠達(dá)到學(xué)生之間的相互交流和答疑解惑，對(duì)于提高學(xué)生的合作能力也具有重要的幫助。

2.符合初中生的發(fā)展。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)處于學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，他們精力旺盛，而且好奇心比較強(qiáng)。他們具有比較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，合作學(xué)習(xí)模式能夠滿足初中生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需要。合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而有利于滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，能夠使學(xué)生更加主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.合作教學(xué)是社會(huì)發(fā)展需要。團(tuán)隊(duì)和合作是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然，單純依靠個(gè)人很難在社會(huì)中取得比較大的成就。只有具備了合作能力和合作意識(shí)的人才才能在社會(huì)中取得成功，通過(guò)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力具有重要的幫助，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作模式的運(yùn)用

1.小組式互動(dòng)形式。小組式的互動(dòng)合作形式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最普遍的一種模式，并且這種教學(xué)模式是合作學(xué)習(xí)形式中的關(guān)鍵所在。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師一般會(huì)將學(xué)生分成小組模式。當(dāng)然在分組期間需要做到協(xié)調(diào)平等的模式，主要是為了小組之間在相互競(jìng)爭(zhēng)期間能夠具有一定的平衡特點(diǎn)，同時(shí)在小組中學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助的學(xué)習(xí)模式，分成小組之后需要教師說(shuō)明準(zhǔn)備的教材以及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，及時(shí)分析出正確的答案。在小組探討的同時(shí)需要我們教師及時(shí)做出指導(dǎo)，幫助他們完成問(wèn)題的研究與分析，從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。例如在學(xué)習(xí)不等式中，首先教師根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)將學(xué)生分成小組形式，明確教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)中的要求。需要學(xué)生詳細(xì)掌握不等式的意義，以及不等式本身的基本性質(zhì)、能夠熟練的進(jìn)行一元一次不等式的解答，利用軸進(jìn)行表示。根據(jù)具體的不等式中的問(wèn)題，利用一元一次不等式進(jìn)行解答。根據(jù)教材進(jìn)行介紹之后，提出問(wèn)題，比如x

2.競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用也非常頻繁，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)比較多，并且大部分都是公式的形式，其中包含不等式方程以及各種方程的列法和方程的不同解法等，教師在教導(dǎo)中需要花費(fèi)很多的心思，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不顯著。為了更好的解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，教師經(jīng)常在教學(xué)中采用競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式。例如學(xué)習(xí)分式的課程中，教師首先需要將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，將學(xué)生分組之后提出分式學(xué)習(xí)中的注意點(diǎn)，以及需要掌握的公式等，闡述分式的重要性質(zhì)，教師將分式中需要學(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)點(diǎn)先進(jìn)行講解，在指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識(shí)相互進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，熟練掌握知識(shí)點(diǎn)。在介紹好知識(shí)點(diǎn)之后，教師提出關(guān)于分析方面的問(wèn)題，以小組為單位進(jìn)行解答。根據(jù)小組解答的時(shí)間作為小組競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)準(zhǔn)。再提出很多的問(wèn)題，小組之間正式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的存在，所以很多的學(xué)生在解題期間能夠更加集中注意力，學(xué)生之間能夠互幫互助，逐漸增加彼此之間的默契，小組形式的競(jìng)爭(zhēng)不僅能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，不會(huì)因?yàn)槭』蚴墙獯鸩怀鰜?lái)而感到失落。同時(shí)成績(jī)稍差的學(xué)生在成績(jī)比較好的學(xué)生的帶領(lǐng)下還能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，帶動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意愿，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，小組之間形成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同努力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的共同進(jìn)步。

3.積極做好對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果的考核工作，尤其是提高對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)成績(jī)的考核老師應(yīng)該積極做好對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果的考核工作，尤其是應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維方式的提高，將考核重點(diǎn)放在整個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)氛圍上，提高學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性與參與性，同時(shí)老師還應(yīng)該積極建立起獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的使命感與責(zé)任感。

合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義，它有利于青少年的身心發(fā)展，有利于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作意識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要正確地認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生形成傾聽、質(zhì)疑的良好合作習(xí)慣。通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用和實(shí)施，有利于學(xué)生的相互交流和溝通，最終達(dá)到共同提高的目的，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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