徐良俊

摘 要：多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)于改革傳統(tǒng)教育思想，更新教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程，建設(shè)精品課程，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。本文以《壓強(qiáng)復(fù)習(xí)》這節(jié)復(fù)習(xí)課為教學(xué)案例，探討多媒體教學(xué)，在輔助創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、彌補(bǔ)可見(jiàn)度差實(shí)驗(yàn)，提高錯(cuò)題教學(xué)效率、促進(jìn)實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)等四個(gè)方面作用，解析多媒體的多種呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體；科學(xué)教學(xué)；應(yīng)用解析

多媒體教學(xué)能存儲(chǔ)更多教學(xué)信息和虛擬現(xiàn)實(shí)世界，因而在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體有助于營(yíng)造出一個(gè)理想的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，成為促進(jìn)教學(xué)方法及改變教學(xué)組織形式的有利工具，并對(duì)教學(xué)過(guò)程形成了強(qiáng)有力的支撐作用。下面筆者就多媒體教學(xué)在《壓強(qiáng)復(fù)習(xí)》這堂課的應(yīng)用解析。

【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】課間播放藍(lán)貓動(dòng)畫(huà)將學(xué)生帶入喜歡看的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣，并以此為素材設(shè)計(jì)情境：美麗的公主被巫婆擄到一座高山上囚禁起來(lái)，在國(guó)王的昭示下，一位勇敢的小伙子——“藍(lán)貓”決定去營(yíng)救她。以營(yíng)救公主的童話故事為任務(wù)情境導(dǎo)入，將壓強(qiáng)知識(shí)融入情境，并引入動(dòng)畫(huà)人物----藍(lán)貓作為學(xué)習(xí)伙伴，利用多媒體插入藍(lán)貓動(dòng)畫(huà)，能更真、更快的將學(xué)生引入情境中，營(yíng)造出“生臨其境”的感覺(jué)。

【解析】多媒體輔助情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。

【新課教學(xué)】任務(wù)一：勇闖沼澤（復(fù)習(xí)壓強(qiáng)的概念和改變壓強(qiáng)大小的方法）

思考：藍(lán)貓首先要穿越一片廣闊的沼澤地，在沼澤地隨時(shí)有陷入泥潭的危機(jī)，若沼澤地能承受的最大壓強(qiáng)為1.5×104帕，藍(lán)貓?bào)w重600N，每只鞋的觸地面積為200厘米2，藍(lán)貓穿著普通的運(yùn)動(dòng)鞋能否穿越呢？

討論：請(qǐng)你來(lái)出出主意，能否給藍(lán)貓一些可行的建議？

學(xué)生演算壓強(qiáng)公式，判斷能否通過(guò)沼澤地，教師巡看學(xué)生進(jìn)行幫助，并注意收集有代表性練習(xí)，利用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的演練過(guò)程。這種教師點(diǎn)撥，學(xué)生探究及時(shí)展示的教學(xué)方法能夠很好地培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的思辨能力，還能通過(guò)讀寫(xiě)、思考、評(píng)價(jià)、展示的過(guò)程有效激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練規(guī)范答題能力的興趣。2

【解析】小展臺(tái)，大天地。

視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)的及時(shí)有效評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)案的完成情況發(fā)揮著巨大的作用，教師可在備課中將優(yōu)中后進(jìn)的學(xué)生學(xué)案或作業(yè)有代表性地在展臺(tái)展示，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。通過(guò)展臺(tái)，學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與知識(shí)的生成過(guò)程，獲得充分展示自我的空間，做到個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

視頻展示臺(tái)展示的是師生、生生思維活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，能充分發(fā)揮教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。

任務(wù)二：水中探險(xiǎn)（復(fù)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律）

設(shè)疑：穿越了險(xiǎn)象環(huán)生的沼澤地，橫在藍(lán)貓面前的是一條湍急的河流，藍(lán)貓?zhí)仕^(guò)河，可越走越覺(jué)得胸口悶，藍(lán)貓想知道是什么原因，你能告訴他嗎？

學(xué)生討論后回答，教師將有關(guān)液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律內(nèi)容的錯(cuò)題或錯(cuò)題變式重現(xiàn)，針對(duì)性的在課件上進(jìn)行錯(cuò)題解析教學(xué)，查漏補(bǔ)缺。

【解析】多媒體——吹響錯(cuò)題集結(jié)號(hào)。

學(xué)生在日常作業(yè)、考卷中的錯(cuò)題就是自己薄弱點(diǎn)，是復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)錯(cuò)題及錯(cuò)題管理存在無(wú)意識(shí)性，不知道錯(cuò)題對(duì)學(xué)習(xí)的影響，即使意識(shí)到它的重要性，也不知道怎么來(lái)整理錯(cuò)題。在復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，教師要重視錯(cuò)題的采集，側(cè)重強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題精選，建庫(kù)重整，定期（大概一單元）收繳和審閱學(xué)生積累的錯(cuò)題，確定復(fù)習(xí)中存在的薄弱問(wèn)題，以此為契機(jī)精心備課、通過(guò)多媒體平臺(tái)將相應(yīng)的變式練習(xí)（糾錯(cuò)訓(xùn)練）進(jìn)行強(qiáng)化專項(xiàng)講解，直點(diǎn)要害，可以減少學(xué)生錯(cuò)過(guò)的題目再次出錯(cuò)。

任務(wù)三：深山尋寶（復(fù)習(xí)大氣壓強(qiáng)的有關(guān)知識(shí)）

設(shè)疑：穿越了河流，藍(lán)貓向深山老林進(jìn)發(fā)，卻被一道大門(mén)擋在了門(mén)外，大門(mén)要六位數(shù)的密碼才能打開(kāi)，幸虧有提示語(yǔ)：“該地大氣壓強(qiáng)數(shù)值”。藍(lán)貓有什么辦法可以測(cè)量大氣壓?jiǎn)幔?/p>

生：1.01×105Pa

【課堂小結(jié)練習(xí)】

一節(jié)課將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為任務(wù)情境，以營(yíng)救公主為主要任務(wù)，在營(yíng)救的過(guò)程中，遇到一個(gè)個(gè)任務(wù)挑戰(zhàn)情境，激活學(xué)生的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，完成營(yíng)救公主任務(wù)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，達(dá)到鞏固和發(fā)展學(xué)生已有知識(shí)的目的，形成“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。

【解析】多媒體將情境任務(wù)顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)隱現(xiàn)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，可以幫助學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。從教師的角度說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，適用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，多媒體教學(xué)是輔助課堂教學(xué)的有效手段。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)以及教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則運(yùn)用多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和方式變得豐富多彩，相信多媒體技術(shù)的優(yōu)越性會(huì)更加發(fā)揚(yáng)光大。

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