科學(xué)教學(xué)
- 尋找幼小科學(xué)教學(xué)的有效銜接點(diǎn)
。有效的幼兒科學(xué)教學(xué)能夠保證幼兒獲得必要的知識(shí)，促進(jìn)幼小銜接順利實(shí)施。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)研究，采取有針對(duì)性的措施，落實(shí)好科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和教育質(zhì)量的不斷提高?；诖耍疚姆治鲈谟變嚎茖W(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼小銜接的重要性，尋找幼小科學(xué)教學(xué)的有效銜接點(diǎn)，并且提出與之相應(yīng)的有效措施。〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；幼兒教育；科學(xué)教學(xué)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-63
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 科學(xué)教學(xué)銜接的連貫性與過渡性研析
現(xiàn)實(shí)意義。而科學(xué)教學(xué)又是幼兒園教育的重要組成部分，其不僅是引領(lǐng)幼兒科學(xué)興趣、意識(shí)、技能等發(fā)展的關(guān)鍵，更是確保孩子進(jìn)入小學(xué)后進(jìn)一步塑造科學(xué)素養(yǎng)的核心。因此，教師應(yīng)從幼小銜接視角出發(fā)，開展對(duì)科學(xué)教學(xué)銜接策略、手段、途徑的探索，以此來確保科學(xué)教學(xué)銜接的連貫性與過渡性?！碴P(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；科學(xué)教學(xué)；連貫性；過渡性；研析〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （20
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 以新課標(biāo)為引領(lǐng) 打造優(yōu)質(zhì)小學(xué)英語課堂
語；新課標(biāo)；科學(xué)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：吳晨曦，福建省福州市倉山區(qū)第四中心小學(xué)。在新課標(biāo)背景下，當(dāng)前小學(xué)英語教師所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)更加艱巨，即在實(shí)際教學(xué)中，教師需要借助多元、科學(xué)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，有效促進(jìn)學(xué)生語言能力、思維能力以及思想道德素養(yǎng)等大幅提升，最終達(dá)到較高水平。實(shí)際教學(xué)過程中，大部分教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)要求與目標(biāo)應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，并為做好相關(guān)教學(xué)工作付出了大量努力。但從結(jié)果來看，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)依然存在一些問題與不足，影響了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師需
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 趣味性實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析
學(xué)科認(rèn)知。在科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織過程中，教師可以通過搜集實(shí)驗(yàn)素材、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)形式、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)組織、延伸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)生活對(duì)接等策略，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升。［關(guān)鍵詞］科學(xué)教學(xué);趣味性實(shí)驗(yàn);應(yīng)用［中圖分類號(hào)］ G623.6 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）27-0081-03小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師有意識(shí)地引入一些趣味性實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是在生活中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的參與熱情更高，其實(shí)踐
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 淺談如何在科學(xué)教學(xué)中有效使用可視化虛擬教學(xué)終端
。【關(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué) 教學(xué)可視化 虛擬教學(xué)終端 沉浸式學(xué)習(xí)真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、探究問題的設(shè)計(jì)、真實(shí)活動(dòng)的體驗(yàn)是科學(xué)課堂改革的三大重要步驟。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，越來越多的現(xiàn)代化技術(shù)工具被運(yùn)用到教學(xué)中，zSpace MR可視化虛擬教學(xué)終端就是其中之一，其具有可視化的特點(diǎn)，能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)體系，為學(xué)生主動(dòng)思考、分析、驗(yàn)證等探究活動(dòng)提供豐富的載體。在課堂上，師生可以通過zSpace MR硬件設(shè)備在構(gòu)建的虛擬、可交互的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行沉浸式學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 基于批判性思維培養(yǎng)視角下的小學(xué)低段科學(xué)教學(xué)探究
；小學(xué)低段；科學(xué)教學(xué)批判性思維是指人根據(jù)一定的評(píng)價(jià)思維對(duì)某一事物進(jìn)行的合理的、反思性的思維活動(dòng)，批判性思維既是一種思維技能，又是思維傾向的一種，被認(rèn)為是高階思維培養(yǎng)目標(biāo)之一[1]。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，7～11歲為具體運(yùn)算階段，其中小學(xué)低段的學(xué)生普遍為7～9歲，他們處在具體運(yùn)算的初始階段，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、反思和創(chuàng)新，具有培養(yǎng)批判性思維先天條件。批判性是創(chuàng)新思維的重要特征，科學(xué)研究需要批判性思維與批判性精神。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注批判性思維培養(yǎng)，
黑龍江教育·小學(xué) 2023年1期2023-09-07
- 從科學(xué)教育角度關(guān)注幼小銜接
式方法，優(yōu)化科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，做好幼兒園階段與小學(xué)階段的銜接工作，促進(jìn)幼兒通過幼兒園教育能夠更好地接受小學(xué)教育。幼兒對(duì)任何事物都充滿了好奇，所以，教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)制定科學(xué)教學(xué)方案，在提高幼兒學(xué)習(xí)能力與生活技能的同時(shí)，促進(jìn)幼兒能夠開始獨(dú)立思考，由接受幼兒教育逐漸轉(zhuǎn)為接受初級(jí)教育。本文從幼小銜接的意義和問題入手進(jìn)行分析，提出在幼小銜接視角下幼兒科學(xué)教學(xué)的策略。〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；幼兒園；科學(xué)教學(xué)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)
小學(xué)科學(xué) 2023年20期2023-08-27
- 基于跨學(xué)科概念的信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合
要】在初中科學(xué)教學(xué)中有較多的學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的融合，二者融合的實(shí)質(zhì)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)。本文通過對(duì)初中科學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)及其意義的介紹，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)與科學(xué)教學(xué)提出了新的展望?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)；跨學(xué)科；信息技術(shù)；科學(xué)教學(xué)；數(shù)字化學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）08-078-03科學(xué)課程設(shè)置的13個(gè)學(xué)科核心概念，是科學(xué)課程的核心內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)核心內(nèi)容的學(xué)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年8期2023-08-26
- 探討微課與科學(xué)教學(xué)的深度融合
勢(shì)，使微課與科學(xué)教學(xué)深度融合的策略。關(guān)鍵詞：微課；科學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略；小學(xué)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：種莉娜（1981—），女，山東省棗莊市薛城區(qū)龍?zhí)秾?shí)驗(yàn)學(xué)校。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和學(xué)科教育的深度融合，微課逐漸被推廣到課堂教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用當(dāng)中。對(duì)微課進(jìn)行探索與應(yīng)用，可以發(fā)掘并推廣各個(gè)學(xué)科的典型案例及優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮小各個(gè)地區(qū)的教育水平差距，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。教師在小學(xué)科學(xué)課上巧用微課教學(xué)，挖掘微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以有效提升科學(xué)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。一、充分利用微課的時(shí)
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 一種以小學(xué)科學(xué)課程為基礎(chǔ)的學(xué)科育人方式
，闡述在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何基于江南博物課程培育學(xué)生的家國(guó)情懷。從課程定位上看，本課可作為科學(xué)拓展活動(dòng)，落實(shí)國(guó)家課程校化；從課程價(jià)值上看，其精神目標(biāo)與家國(guó)情懷相契合；從課程實(shí)施上看，教學(xué)通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、合作交流等方式，在探究?jī)?nèi)容中滲透人文風(fēng)韻，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中強(qiáng)化情感認(rèn)知，在實(shí)踐交流中深化情感體悟，在拓展應(yīng)用中升華情感體驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué) 家國(guó)情懷 博物課程一、課程定位：國(guó)家課程?；挠行鋵?shí)（一）落實(shí)國(guó)家綱要，環(huán)境立體浸潤(rùn)2014年4月，教育部
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 淺析小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)
：小學(xué)語文；科學(xué)教學(xué)；綜合素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）15-0041-04隨著教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容都逐漸發(fā)生了變化，并向任課教師提出了更高的教學(xué)要求，即任何一個(gè)教師都需要致力于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力，其中包括良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)語文知識(shí)、語言表達(dá)能力、良好文化素養(yǎng)、創(chuàng)新思考意識(shí)以及思想道德素養(yǎng)等，而不能僅限于教授學(xué)生單一知識(shí)與技能。鑒于此現(xiàn)實(shí)情況，平時(shí)以小
考試周刊 2023年15期2023-05-30
- “學(xué)做一體”科學(xué)探究性作業(yè)設(shè)計(jì)與優(yōu)化研究
。【關(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué) “學(xué)做一體” 探究性作業(yè)隨著教育部對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重視日益提升，科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也在不斷上升。隨著近幾年科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)的投入使用，科學(xué)課堂的教學(xué)效率有了較大的提升。教師若是生搬硬套地使用科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)對(duì)科學(xué)課堂的助力可能只有“1+1=2”的效果，但是如果教師對(duì)其中模塊做些調(diào)整，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，就可以得到“1+1>2”，甚至是更出彩的效果。一、格局打開——基于科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)的課堂探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)思考現(xiàn)階段各學(xué)校大量使用的教科版科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)，
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 新時(shí)代如何提高小學(xué)科學(xué)課程有效教學(xué)策略探究
；教學(xué)策略；科學(xué)教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0246-03在新課標(biāo)中明確指出，小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)需要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更加側(cè)重于強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作為課堂主體，如何在學(xué)習(xí)過程中優(yōu)化其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)精神，形成科學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。尤其是在我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度日益加快的社會(huì)背景下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)水平得到了明顯提升，由此也會(huì)
當(dāng)代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 行知理念下科學(xué)閱讀與科學(xué)教學(xué)融合初探
?？茖W(xué)閱讀與科學(xué)教學(xué)融合起來，對(duì)提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義。以行知理念為指導(dǎo)，在科學(xué)課堂上將科學(xué)閱讀與課內(nèi)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究相結(jié)合，有助于營(yíng)造更加和諧、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更好地拓展學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師需要注意篩選科學(xué)閱讀材料，組織好科學(xué)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)學(xué)生走出教材、走向課外，走出課堂，邁向?qū)嵺`。[關(guān)鍵詞] 行知理念；科學(xué)閱讀；科學(xué)教學(xué)；融合蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓學(xué)生變聰
教師博覽·科研版 2023年2期2023-03-11
- 科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的路徑
。［關(guān)鍵詞］科學(xué)教學(xué)；探究能力；路徑；科學(xué)素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.6 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）27-0084-03小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“科學(xué)課程要以探究為核心”的要求?？茖W(xué)探究不僅能讓學(xué)生快速地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能更好地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)就應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)；在教學(xué)中通過開展多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年9期2022-11-24
- 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)STEAM課程實(shí)踐與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究
、綜合性。在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入STEAM教學(xué)法，能夠通過科學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，從科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等維度培養(yǎng)學(xué)生，能讓學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，攻克生活難題，形成自己獨(dú)特的解決問題的方法。文章結(jié)合科學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果，對(duì)STEAM課程實(shí)踐與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開研究。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；項(xiàng)目學(xué)習(xí)；STEAM；課程實(shí)踐；創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：G421；G623.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）15-0067-03目前，智能
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 基于活動(dòng)策略推行小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)工作
;活動(dòng)策略;科學(xué)教學(xué)校本課程是在新課標(biāo)指引下，同時(shí)基于本?；厩闆r設(shè)置的教學(xué)課程，特別強(qiáng)調(diào)以生為本、符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與成長(zhǎng)需要等，最終目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)科素質(zhì)與能力更加迅速地發(fā)展到理想水平。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，推行校本課程計(jì)劃的作用與價(jià)值就顯現(xiàn)了出來，值得廣大教師在其中投入較多時(shí)間與精力。換言之，小學(xué)階段各數(shù)學(xué)學(xué)科教師需全面了解所教學(xué)生實(shí)際情況，積極引入兼具科學(xué)性與適用性的活動(dòng)教學(xué)策略，并時(shí)時(shí)進(jìn)行反思探究活動(dòng)，盡力總結(jié)改進(jìn)實(shí)際應(yīng)用中的諸多不足，優(yōu)化活動(dòng)
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 多媒體課件在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略
遍了，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，以多媒體為輔助工具，不僅讓知識(shí)內(nèi)容通過聲、像、動(dòng)畫形象地表現(xiàn)出來，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為具體，讓學(xué)生更為真實(shí)的感受到知識(shí)的力量。多媒體課件在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有效提高了課堂質(zhì)量，更大程度的提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更為主動(dòng)的投入到科學(xué)的學(xué)習(xí)中。關(guān)鍵詞：多媒體課件;小學(xué);科學(xué)教學(xué);策略引言計(jì)算機(jī)的普及、信息技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體教學(xué)深受老師們的青睞，教師根據(jù)自身專業(yè)素養(yǎng)，以多媒體信息為教學(xué)輔助工具，最大限度的提高了教學(xué)質(zhì)量。小
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 利用微課提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果的實(shí)踐探究
富，其在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的合理應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)科學(xué);科學(xué)教學(xué)引言科學(xué)教育的開展實(shí)施任重道遠(yuǎn)，具備較高的教育價(jià)值，能促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得進(jìn)一步的提高。在此期間，教師可結(jié)合新課程理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的新型科學(xué)課堂，從小學(xué)生的興趣、情感認(rèn)知、個(gè)性發(fā)展等為依據(jù)展開創(chuàng)新型教學(xué)，讓小學(xué)生能高效地融入科學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，推進(jìn)科學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展。一、微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中存在的問題（一）微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 智慧觀察，提升素養(yǎng)
鍵詞：小學(xué);科學(xué)教學(xué);觀察力小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)世界的開始，是建立科學(xué)世界觀的最初途徑，其關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，并能夠運(yùn)用于生活當(dāng)中，這也是科學(xué)教師需要認(rèn)真研究的重要課題。有教育家說過，觀察對(duì)于兒童來說，就如同空氣、陽光和水對(duì)于植物一樣不可或缺，觀察是智慧的重要來源。由此可見，觀察能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果的意義?？茖W(xué)教師需要通過多種角度來幫助學(xué)生建立良好的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣，提高觀察
科學(xué)與財(cái)富 2022年9期2022-07-02
- 科學(xué)探究?智慧之旅
率。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué);初中;策略當(dāng)前科學(xué)的發(fā)展蒸蒸日上，各個(gè)國(guó)家都在進(jìn)行科學(xué)學(xué)科的推進(jìn)，因此科學(xué)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新需求也顯而易見。但是當(dāng)前初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中仍然存在許多問題。例如，我們?nèi)匀皇亲⒅乩碚摚雎粤藥ьI(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行自主科學(xué)學(xué)科探究和學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生科學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的培養(yǎng)方案仍然不夠成熟，并且在培養(yǎng)過程中，只注重培養(yǎng)的理論構(gòu)建，而沒有建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)策略，教師在理論實(shí)踐上的講授完全與學(xué)生的科學(xué)學(xué)科應(yīng)用脫鉤，并且仍然存在傳統(tǒng)的“填鴨式”講授教學(xué)，在教學(xué)上
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 化學(xué)與科學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂精細(xì)化設(shè)計(jì)的研究
：化學(xué)教學(xué);科學(xué)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;精細(xì)化設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）20-0039-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.013 翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)力的提高，思維力的發(fā)展和學(xué)習(xí)力的提升。但在化學(xué)與科學(xué)教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，則在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和落實(shí)精細(xì)化管理。精細(xì)化管理是提高教學(xué)質(zhì)量的有
學(xué)周刊 2022年20期2022-06-19
- 提高教學(xué)實(shí)效性培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/a>
;實(shí)驗(yàn)教學(xué);科學(xué)教學(xué)引言：在小學(xué)階段，小學(xué)科學(xué)是學(xué)生首次接觸到科學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)和技能的培養(yǎng)起著重要的作用。小學(xué)科學(xué)作為包括實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的學(xué)科，在教學(xué)中存在許多需要注意的問題，為了提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，教師需要開展更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。一、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究的興趣課程開展之后，教師要明確學(xué)生需要觀察的實(shí)驗(yàn)主體，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中準(zhǔn)確地抓住觀察目標(biāo)，最后通過小組合作方式對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象展開討論，也可以讓小組同學(xué)自行對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開探究，利
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 微課在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的運(yùn)用
材的優(yōu)勢(shì)，為科學(xué)教學(xué)提供了更加豐富的資源。其中，微課因短小精悍、趣味性濃厚、整合資源強(qiáng)的特征發(fā)揮了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)來說，微課的融合性教學(xué)將大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的吸收，且能在微課提供的拓展學(xué)習(xí)資源中獲得更多有利于學(xué)習(xí)的資訊，以此作為充實(shí)自身學(xué)習(xí)和錘煉自我能力的后備力量?；诖?，本文闡述了在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：微課;科學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略引言小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全思維的重要階段，教師應(yīng)格外重視該階段學(xué)生的發(fā)展。微
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
鍵詞：小學(xué);科學(xué)教學(xué);探究能力小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)該關(guān)注到科學(xué)學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值和功能，通過重新優(yōu)化和構(gòu)建科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方法，尊重學(xué)生的主體性地位，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，畢竟小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲之下，使得學(xué)生能夠在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)之中表現(xiàn)出極強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，即使在面對(duì)失敗之時(shí)，學(xué)生也能夠表現(xiàn)的更加勇敢。因此，小學(xué)科學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的發(fā)展道路之中，應(yīng)引入多元化和多樣化的教學(xué)引導(dǎo)舉措，提升科學(xué)教學(xué)的科學(xué)
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力
理念要求小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也能夠更好的理解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，因此小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)的過程中，如果只注重知識(shí)的傳授而不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)生就無法切實(shí)體會(huì)科學(xué)知識(shí)的含義，并且小學(xué)科學(xué)本身就是一個(gè)重視學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)科，因此教師要注重提高自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，滿足學(xué)生想要?jiǎng)邮植僮鞯膶W(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 科學(xué)教學(xué)中引入抖音短視頻的辯證思考
短視頻被引入科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在一定程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。但抖音短視頻容量大、內(nèi)容參差不一，直接應(yīng)用會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展。教師要辯證思考抖音短視頻的應(yīng)用，基于整合開發(fā)素材，基于需要把握時(shí)機(jī)，基于效能選擇方式，“取其精華，去其糟粕”，充分利用抖音短視頻的優(yōu)勢(shì)為科學(xué)教學(xué)服務(wù)。[關(guān)鍵詞]科學(xué)教學(xué);抖音短視頻;辯證思考[中圖分類號(hào)] G623.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）21-0077-03近年來，隨著智能移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展，基于
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年7期2022-05-30
- “讓學(xué)”理念指導(dǎo)下科學(xué)教學(xué)的多元探索
。［關(guān)鍵詞］科學(xué)教學(xué)；讓學(xué)理念；課內(nèi)外對(duì)接［中圖分類號(hào)］ G623.6［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）30-0076-03科學(xué)課程在小學(xué)階段的重要性是毋庸置疑的，它不僅能夠教給學(xué)生最基本的科學(xué)知識(shí)，讓他們理解自然現(xiàn)象，還能為學(xué)生提供更廣闊的自主學(xué)習(xí)和探索的空間，在凸顯學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中存在一種現(xiàn)象：在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中，部分教師迫切地想讓學(xué)生學(xué)會(huì)某一知識(shí)，于是用事無巨細(xì)的講述和指
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年10期2022-05-30
- PBL教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是符合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的，并且也和新時(shí)代下社會(huì)對(duì)人才的需求相統(tǒng)一。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中該怎樣運(yùn)用PBL教學(xué)法，是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教師需要重點(diǎn)分析和研究的內(nèi)容。【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)法;小學(xué);科學(xué)教學(xué);應(yīng)用作者簡(jiǎn)介：袁敏婷（1990—），女，廣東省中山市西區(qū)沙朗小學(xué)。小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它鼓勵(lì)學(xué)生通過不斷的研究、分析和探索來發(fā)現(xiàn)問題，并通過科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法來解決問題。把PBL教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，可以很好地實(shí)現(xiàn)
教育界·A 2022年16期2022-05-30
- 信息技術(shù)促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)策略優(yōu)化
；信息技術(shù)；科學(xué)教學(xué)化學(xué)是一門兼具理論和實(shí)踐的課程，在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要理解掌握豐富的基礎(chǔ)知識(shí)概念等，還需要鍛煉提高自主實(shí)踐等綜合能力與素養(yǎng)。高中化學(xué)學(xué)習(xí)較初中難度進(jìn)一步提升，學(xué)生所面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力也進(jìn)一步加大，這就要求教師予以更具科學(xué)性與適用性的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。在此情況下，信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)領(lǐng)域廣泛滲透，為教師教學(xué)提供了新的方向與指引。由此，高中階段每個(gè)化學(xué)教師都需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，且在此過程中，高中化學(xué)教師還
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 淺析科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
能力的培養(yǎng)是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，是提升學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的重要路徑。在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住觀察契機(jī)，組織學(xué)生開展觀察活動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行觀察方法的傳授，并將觀察實(shí)踐拓展延伸至實(shí)際生活中，通過多樣化教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的觀察意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。［關(guān)鍵詞］科學(xué)教學(xué)；觀察能力；培養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.6［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）33-0084-03觀察能力的培養(yǎng)是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，需要做好多項(xiàng)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年11期2022-05-30
- 立足雙減理念，提升小學(xué)科學(xué)作業(yè)有效性
：小學(xué)教育;科學(xué)教學(xué);雙減理念;作業(yè)有效性探究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A前言作業(yè)是科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助小學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并且預(yù)習(xí)下一章節(jié)的內(nèi)容，但傳統(tǒng)作業(yè)在效率提升上并不十分明顯，所以教師要通過對(duì)作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)完成形式等多種方式的改革，提升學(xué)生的作業(yè)完成效率。一、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師無論從教學(xué)安排還是任務(wù)布置上，都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展的，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠使教育變得更加標(biāo)準(zhǔn)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的影響研究
。在小學(xué)開展科學(xué)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生的生活常識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中打下基礎(chǔ)。在小學(xué)階段進(jìn)行科學(xué)教學(xué)非常關(guān)鍵，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中全面使用，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，有助于小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。因此本研究是對(duì)多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)影響進(jìn)行分析，找出多媒體技術(shù)教學(xué)的作用，進(jìn)一步提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果，讓小學(xué)生更好對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，為今后的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué);科學(xué)教學(xué);影響中圖分類號(hào)：A
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 信息技術(shù)讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更精彩
因此，老師在科學(xué)教學(xué)的課堂上，要運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更精彩。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);科學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)更加注重以生為本的教育理念。但是在以往的科學(xué)教學(xué)的課堂上，老師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們被動(dòng)地接受，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，老師要改變教學(xué)方法和教學(xué)的模式，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課堂上要積極地開
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 淺談初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開展途徑
：初中科學(xué);科學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中的組成部分，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性。在核心素養(yǎng)下，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，科學(xué)科目的開設(shè)有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，通過有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，發(fā)掘?qū)W生的思維潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生理解科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)使用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，革新教學(xué)觀念，從而提高初中科學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 科學(xué)素養(yǎng)提升背景下的科學(xué)探究活動(dòng)的開展
摘要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)工作非常重要，因?yàn)槠溆兄趯W(xué)生整體認(rèn)識(shí)把握科學(xué)知識(shí)及其深刻原理，最終高質(zhì)量完成既定科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。鑒于此，平時(shí)針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生開展科學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，各任課教師就需在科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的指引下不間斷地進(jìn)行教學(xué)研究改進(jìn)活動(dòng)，并在此過程中充分考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)情以及其他教師的意見，以逐步優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法與策略，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)整體提升。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué);科學(xué)素養(yǎng);教學(xué)探究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A通常而
小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 談小學(xué)科學(xué)教學(xué)錯(cuò)誤資源的開發(fā)和合理利用
線。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué);錯(cuò)誤資源;利用策略引言學(xué)習(xí)方法可以是學(xué)生在課堂上犯的錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)到以前沒注意到的知識(shí)?？茖W(xué)包含了廣泛的知識(shí)，與不同方面的知識(shí)有著內(nèi)在的聯(lián)系，并且會(huì)影響到知識(shí)水平和學(xué)生的表現(xiàn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的。如果我們找到并且分析錯(cuò)誤的原因，找到相關(guān)問題并加以解決，就能利用錯(cuò)題，把錯(cuò)題作為一種教學(xué)資源。因此，教師應(yīng)該容忍和接受學(xué)習(xí)者在發(fā)展過程中的錯(cuò)誤，并將錯(cuò)誤作為積極有效的學(xué)習(xí)材料?？梢詮囊粋€(gè)獨(dú)特的角度探討錯(cuò)誤的教學(xué)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)意識(shí)的研究
鍵詞：小學(xué);科學(xué)教學(xué);勞動(dòng)意識(shí)引言：小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)科課程往往是圍繞探究為中心所組織開展的，其旨在為學(xué)生提供科學(xué)化的啟蒙教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生具備科學(xué)探究的良好習(xí)慣，秉承實(shí)事求是、理性探究的科學(xué)態(tài)度對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中遇到的問題進(jìn)行解決。為此，在組織開展小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，不僅應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于知識(shí)進(jìn)行傳授，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生滲透勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在組織開展課堂教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，教師通過滲透勞動(dòng)意識(shí)，能夠助力學(xué)生的知識(shí)探究能力及理性思維能力提神，同時(shí)充分調(diào)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 幼兒園科學(xué)教學(xué)路徑探究
詞：幼兒園;科學(xué)教學(xué);探究引言開展科學(xué)課堂能夠很好地培養(yǎng)幼兒們的科學(xué)意識(shí)，并且還能夠提高幼兒們對(duì)世界的探索與創(chuàng)新精神。幼兒們都有一顆對(duì)世界充滿好奇的心，如果老師們積極引導(dǎo)并積極創(chuàng)新教學(xué)方式，就會(huì)更加容易讓幼兒們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并從興趣中不斷提升自己，也就不會(huì)停下自己探索的腳步，這會(huì)對(duì)今后幼兒們的科學(xué)意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且當(dāng)今的科學(xué)課堂，如果僅僅只是應(yīng)付并且只注重科學(xué)內(nèi)容，不重視科學(xué)實(shí)踐，甚至自動(dòng)降低教學(xué)難度，這些行為都會(huì)不利于幼兒們的科學(xué)學(xué)習(xí)，從而
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)途徑
，教師在開展科學(xué)教學(xué)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的好奇心得到滿足。但是在具體的探究過程中，很多學(xué)生并不能了解科學(xué)的探究方法，因此教師需要將正確的探究方法講授給學(xué)生，讓學(xué)生可以順利解決生活中存在的問題，增長(zhǎng)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這一過程可以讓學(xué)生感受到課程學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;科學(xué)教學(xué);探究能力;培養(yǎng)途徑引言小學(xué)階段很多學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)都有著很強(qiáng)烈的好奇心，教師需要利用好學(xué)生這種好奇心
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 論幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中組織幼兒討論與練習(xí)的有效策略
：課堂的集中科學(xué)教學(xué)活動(dòng)是在幼兒科學(xué)教學(xué)中廣泛使用的一種主要方法，是“獨(dú)立、協(xié)作、探索”學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)。實(shí)踐表明，有效的教學(xué)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的思維，提高課堂科學(xué)教學(xué)的有效性。有效的教學(xué)活動(dòng)通常取決于幼兒之間討論與練習(xí)的有效性。因此，如何提高教學(xué)活動(dòng)中討論與練習(xí)的有效性是科學(xué)教學(xué)中需要解決的關(guān)鍵問題。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué);討論練習(xí);有效策略;重點(diǎn)解決幼兒之間的練習(xí)與協(xié)作、討論和交流是科學(xué)課堂中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。在課堂上，經(jīng)?？?/div>
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的探討
小學(xué)教育? 科學(xué)教學(xué)? 信息技術(shù)? 有效性? 提高措施【中圖分類號(hào)】G623.9 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）02-0062-03信息技術(shù)具有多樣化的功能優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠形成以高效化和多元化為主的科學(xué)課堂，為教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了有利條件。小學(xué)科學(xué)課程屬于小學(xué)教育階段的重要組成部分，能夠引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生可以借助多樣化的實(shí)驗(yàn)操作，透過現(xiàn)實(shí)事物看到本質(zhì)，并掌握事物在變化階段的具體規(guī)律課程教育研究 2022年2期2022-04-27
- 對(duì)初中科學(xué)高效教學(xué)實(shí)踐策略的探究
在傳統(tǒng)的中學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師過于注重知識(shí)理論的教學(xué)教學(xué)，忽視了學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的有效發(fā)展。基于這一現(xiàn)狀，新時(shí)代提出了素質(zhì)培養(yǎng)的要求，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教師要靈活運(yùn)用各種教育策略，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用，提高其科學(xué)學(xué)習(xí)水平，潛移默化地培養(yǎng)科學(xué)技能和素養(yǎng)?；诖?，本文結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中科學(xué)高效教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行了初步探究。關(guān)鍵詞：初中教育;科學(xué)教學(xué);策略探究科學(xué)是一門關(guān)注自然的學(xué)科，大部分的教材內(nèi)容都學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25
- 讓冰冷的石頭熱起來
?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué) 心智自由 探究實(shí)踐一、何謂心智自由的探索者在不同情境中創(chuàng)造性地解決問題的能力就是“素養(yǎng)”?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。除了學(xué)科素養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)更應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)素養(yǎng)簡(jiǎn)而言之就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)素養(yǎng)的本質(zhì)是心智的靈活轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)者在新情境中運(yùn)用所學(xué)解決問題，創(chuàng)造出新意義與新知識(shí)。具有學(xué)習(xí)素養(yǎng)的人，是心智自由的人。心智自由的人，有自己的價(jià)值準(zhǔn)則和獨(dú)立判斷，能靈活地調(diào)用自小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年4期2022-04-21
- 支持科學(xué)課差異化教學(xué)的移動(dòng)終端運(yùn)用
?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué) 伙伴學(xué)習(xí) “互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育功能和網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì)的新的教育模式，其為突破學(xué)習(xí)的時(shí)空限制、完成教學(xué)的雙向互動(dòng)、支持課堂的差異化教學(xué)提供了可能。筆者所在學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端以平板電腦技術(shù)為主，可滿足全班學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦，并基于教育部重點(diǎn)課題的“‘小先生制’下伙伴學(xué)習(xí)的實(shí)證研究”將學(xué)生分組，既可以快速實(shí)現(xiàn)師生之間的精準(zhǔn)交互，也有利于學(xué)生之間形成新型的自主小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年4期2022-04-21
- STEM教育理念融入小學(xué)科學(xué)的實(shí)踐研究
;小學(xué)科學(xué);科學(xué)教學(xué)引言隨著教育體制的改革，其越來越要求學(xué)生的全面發(fā)展，而在小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行科學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)時(shí)，其也提出了要在STEM的教育理念下進(jìn)行小學(xué)科學(xué)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，讓小學(xué)生能夠利用多方面的知識(shí)來解決小學(xué)科學(xué)學(xué)科當(dāng)中的一些實(shí)際問題，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行科學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)時(shí)，其應(yīng)該不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法之下進(jìn)行小學(xué)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終使小學(xué)生科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)得到提升。一、立足實(shí)際生活，開展中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2022年1期2022-04-18
- 提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)科學(xué)教學(xué)有效性探析
學(xué);低年級(jí);科學(xué)教學(xué);有效性[中圖分類號(hào)] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）06-0090-03《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷探究過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。”在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有著獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生的探究實(shí)踐創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。為此，科學(xué)教師應(yīng)該更新原有的教學(xué)思想，合理運(yùn)用豐富的教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，促進(jìn)學(xué)生綜小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年2期2022-04-15
- 探討逆向教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
斷深化，初中科學(xué)教學(xué)方法也在不斷地推陳出新，如練習(xí)法、概念法、翻轉(zhuǎn)課堂等，豐富多彩的課堂教學(xué)有利于落實(shí)教學(xué)多元化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)方法可以使課堂更有效率，使學(xué)習(xí)活動(dòng)能順利地達(dá)成目標(biāo)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)“逆向教學(xué)”對(duì)于初中科學(xué)教學(xué)有著良好的作用，本文將探討分析逆向教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，并提出幾點(diǎn)可供參考的策略。關(guān)鍵詞：逆向教學(xué);初中;科學(xué)教學(xué)逆向教學(xué)以學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，在課堂上圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用已有的教學(xué)資源使學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)，充分中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年14期2022-04-15
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)探討
的重要任務(wù)。科學(xué)教學(xué)作為小學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究實(shí)踐的重要途徑，更應(yīng)該提升對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重視程度，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果，輕過程”“重理論，輕實(shí)踐”等問題，尋求教學(xué)策略的改進(jìn)和創(chuàng)新?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教學(xué);動(dòng)手能力;培養(yǎng)策略一、引言學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力是學(xué)生成為全面綜合型人才的重要方面，小學(xué)階段是這部分基礎(chǔ)能力的奠基階段。而小學(xué)科學(xué)則是在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要位置的綜合素質(zhì)學(xué)科。處在啟蒙時(shí)期的兒童，充滿了對(duì)世界的好奇心和探索欲，積極利用學(xué)生該時(shí)速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 有效運(yùn)用信息化教學(xué)資源讓幼兒科學(xué)教學(xué)綻放異彩
：對(duì)于幼兒園科學(xué)教學(xué)的發(fā)展來說，信息技術(shù)環(huán)境不僅起到優(yōu)化教學(xué)的作用，還可以依托其背后廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息資源，更好地拓展教師的實(shí)用教學(xué)資源。從幼兒園科學(xué)教學(xué)的發(fā)展來看，一些學(xué)校教學(xué)手段的應(yīng)用局限于傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在科學(xué)理論內(nèi)容的創(chuàng)新和拓展上也存在一定的局限性。對(duì)此，在信息化持續(xù)發(fā)展的背景下，教學(xué)人員應(yīng)積極開發(fā)信息化教學(xué)資源，使幼兒科學(xué)教學(xué)課堂可以具備多樣性與趣味性。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)資源;科學(xué)教學(xué);幼兒中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、引言科學(xué)文化知識(shí)在幼小作家報(bào)·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策
用，重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)，才能為一個(gè)國(guó)家科技水平的提升打好基礎(chǔ)。本文主要通過對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題分析，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，為教師和學(xué)生的共同發(fā)展做出幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教學(xué);教學(xué)研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)階段對(duì)科學(xué)教學(xué)的要求也更加嚴(yán)格，小學(xué)科學(xué)課對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)，提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)提供重要的教育意義[1]。在日益清晰的科學(xué)教學(xué)要求中，仍然存在很多不利的因素，比如，教學(xué)課堂嚴(yán)肅單板、教學(xué)小作家報(bào)·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 小學(xué)科學(xué)單元項(xiàng)目式教學(xué)的初探和思考
行系統(tǒng)完整的科學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮良好的教學(xué)效果。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);單元項(xiàng)目式;科學(xué)教學(xué) 單元項(xiàng)目式教學(xué)就是教師把一個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行整合，通過這個(gè)單元中的核心概念，定位教學(xué)目標(biāo)，以創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目主題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。每一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容前后存在內(nèi)在聯(lián)系，將這些內(nèi)容集合成一個(gè)整體板塊開展教學(xué)活動(dòng)，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)進(jìn)程，增加學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)性，靈活變動(dòng)課堂樣態(tài)，與探究式教學(xué)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。 一、小學(xué)科學(xué)單元項(xiàng)目式教學(xué)的意義文理導(dǎo)航 2022年14期2022-03-31
- 小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策
學(xué)科學(xué)教育;科學(xué)教學(xué);科學(xué)素養(yǎng)引言隨著素質(zhì)教育理念的提出，人們對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)注度越來越高，而教育領(lǐng)域也為此做出了相應(yīng)的改革。即提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠在學(xué)科教學(xué)之中獲得全面的發(fā)展。而對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)而言，不僅要使學(xué)生獲得相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生樹立正確的科學(xué)意識(shí)。但是有的小學(xué)在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)過程中，不可避免地產(chǎn)生了一些問題。一、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀1.1小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的師資力量不足對(duì)于當(dāng)前的教育教學(xué)而言，政府科學(xué)與生活 2022年2期2022-03-27
- 科學(xué)教育銜接視域下科學(xué)教學(xué)的策略研究
。【關(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué) 小初銜接 策略目前，小學(xué)科學(xué)課程在一至六年級(jí)開設(shè)，但在實(shí)際教學(xué)中，筆者常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能將科學(xué)概念建構(gòu)成良好的連續(xù)性知識(shí)體系，以致出現(xiàn)學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)單元的內(nèi)容后，其思維或關(guān)鍵能力得不到實(shí)質(zhì)性發(fā)展的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象甚至阻礙了學(xué)生初中階段的物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的繼續(xù)深入與抽象化。究其原因，一方面是每周科學(xué)課課時(shí)量的限制，另一方面則與教師對(duì)某一科學(xué)概念乃至整個(gè)小學(xué)科學(xué)與初中科學(xué)概念體系的整合程度有關(guān)?？v觀目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)科學(xué)課程小學(xué)教學(xué)研究 2022年1期2022-03-26
- 小立課堂 大作功夫
要】低年級(jí)科學(xué)教學(xué)，不是單純講授和學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)，更不是純粹玩材料的操作活動(dòng)，而應(yīng)該是基于兒童立場(chǎng)，有一定趣味和深度，能促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生的思維正處于一個(gè)重要的萌芽階段，好奇心、創(chuàng)造力在不斷生長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過有結(jié)構(gòu)的材料、有層次的提問和有價(jià)值的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生在觀察、思考、操作、推理和表達(dá)的過程中，不斷進(jìn)行深層次思考，從而上升為理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)思維品質(zhì)的形成。【關(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué) 童趣 思維品質(zhì)“子曰：‘學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 提高低年級(jí)科學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考
堂常規(guī)，保障科學(xué)教學(xué)的有序開展;從學(xué)習(xí)材料的選擇、精簡(jiǎn)探究活動(dòng)等入手，做足做深探究活動(dòng);開展“反思+評(píng)價(jià)”的互動(dòng)式研討;基于學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行觀察記錄的指導(dǎo)，確保記錄有效性等方面進(jìn)行了實(shí)踐和思考，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)歷，了解科學(xué)知識(shí)，發(fā)展探究能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，最終提升科學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)素養(yǎng) 一年級(jí) 科學(xué)教學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，從相對(duì)寬松的環(huán)境進(jìn)入班級(jí)內(nèi)開展科學(xué)學(xué)習(xí)，需要有個(gè)適小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 深度學(xué)習(xí)理念下的初中科學(xué)教學(xué)研究
就是當(dāng)前中學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題和應(yīng)采取的對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中;科學(xué)教學(xué);深度學(xué)習(xí)一、前言“深度學(xué)習(xí)”是以學(xué)生為中心，在老師的指導(dǎo)下，積極深層次地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功獲得發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各國(guó)間的競(jìng)爭(zhēng)日益成為科技競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，因此，中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育顯得尤為重要。深入的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)學(xué)科的核心知識(shí)、對(duì)學(xué)科的核心思想和方法有深刻的理解，從而形成一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文首先介紹了當(dāng)前中學(xué)科學(xué)教學(xué)中的一些問題，然后探討了如何在中學(xué)科學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的深度快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年1期2022-03-22
- 四顆糖：“融化”科學(xué)課堂
“四顆糖”;科學(xué)教學(xué);教學(xué)策略“四顆糖”的故事為教育工作者所熟知。陶行知先生將調(diào)皮的學(xué)生王友單獨(dú)叫到校長(zhǎng)室，用“四顆糖”巧妙地教育了學(xué)生：棉花糖—向王友“服軟”承認(rèn)遲到;水果糖—王友放下磚頭后夸贊他懂得尊重;什錦糖—了解事情原委后包容王友行為;棒棒糖—王友承認(rèn)錯(cuò)誤后表揚(yáng)他知錯(cuò)就改。這 “四顆糖”讓王友甜到了心里，也讓他記在了心頭。而在科學(xué)教學(xué)中，很多孩子感到“苦”燥乏味，如何用好這“四顆糖”，“融化”科學(xué)課堂呢？本文嘗試從以下幾個(gè)方面入手。一、“棉花糖”—教育界·A 2022年1期2022-03-22
- 優(yōu)化單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果的實(shí)踐研究
小學(xué)科學(xué)? 科學(xué)教學(xué)科學(xué)是小學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程，可幫助學(xué)生豐富個(gè)人知識(shí)體系，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與合作能力。當(dāng)前，為了幫助學(xué)生更系統(tǒng)地掌握知識(shí)，教科版科學(xué)教材是以單元形式進(jìn)行編排的。但是，教師如果不為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將無法幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，也無法讓學(xué)生建立起知識(shí)間的相互聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人能力增長(zhǎng)有負(fù)面影響。因此，教師需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以單元教學(xué)模式推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。一、深入鉆研教材教師想要高質(zhì)量地開展科學(xué)教學(xué)，需要全面深入地理解教材知識(shí)窗·教師版 2022年2期2022-03-14
- 方法論視角下科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐轉(zhuǎn)向探析
，科學(xué)實(shí)踐在科學(xué)教學(xué)中的實(shí)施具有不同的層次性： 從教學(xué)哲學(xué)的層次看，它是一則教學(xué)思想，對(duì)科學(xué)教學(xué)具有理念上的指導(dǎo)價(jià)值;從教學(xué)設(shè)計(jì)的層次看，它是一條教學(xué)原則，起到聯(lián)結(jié)教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐的作用;從教學(xué)實(shí)踐的層次看，它是一種教學(xué)方法，是科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐形式。方法論層次性的視角有利于理解科學(xué)實(shí)踐的本質(zhì)，促進(jìn)科學(xué)實(shí)踐的實(shí)施。關(guān)鍵詞： 科學(xué)教學(xué); 科學(xué)實(shí)踐; 教學(xué)思想; 教學(xué)原則; 教學(xué)方法文章編號(hào)： 10056629（2022）02000305中圖分類號(hào)： G633.化學(xué)教學(xué) 2022年2期2022-03-08
- 運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的探討