大學物理課程平時成績考核模式的探討與改革

唐炳

摘要：大學物理課程平時成績考核是大學物理課程考核中的重要組成部分，平時成績的考核是檢驗學生學習狀況和教師教學效果的基本手段，是教學工作中必不可少的環(huán)節(jié)；本文針對我校大學物理課程的平時成績考核模式進行研究和探討，對目前大學物理平時成績評定方法單一和評定過程隨意的形式進行改進，旨在提高教學質量，促進教風、學分的建設和教育體制的改革。

關鍵詞：大學物理；平時成績；考核模式；教學改革

大學物理課程是許多理工科學生的必修基礎課程，在其專業(yè)體系課程中占有舉重若輕的地位。隨著教育制度的不斷改革創(chuàng)新，對教學的要求也日益提高。平時成績是教學過程考核中重要的一部分，對學生進行平時成績的考核，不僅能反映教師的教學效果，還能對學生的學習狀況和學業(yè)進展起到監(jiān)督作用，有利于激發(fā)學生的學習動力，增強學生的自信心，促進學生綜合素質全面發(fā)展。我校規(guī)定大學物理課程的平時成績占總成績的30%，由此可以看出平時成績在大學物理課程考核中的重要性。如何更好地評價學生的平時成績，是每一個教師應該認真對待的問題。

一、關于現(xiàn)階段大學物理平時成績考核中存在的一些問題

1.考核方法簡單且依據(jù)單調。在大學物理平時成績考核過程中，大多數(shù)教師考核平時成績是以上課出勤情況和課后作業(yè)完成情況為依據(jù)，這種方法形式單一，內容片面，并不能證明學生是否認真聽講；課后作業(yè)是為鞏固和檢驗課堂所學而服務的，且課后作業(yè)的完成情況能直接反映學生的學習態(tài)度和學習效果，但是學生在課后作業(yè)中存在抄襲行為，所以作業(yè)本并不能很好地反映作業(yè)完成情況。

2.平時成績評定過程隨意。調查顯示，部分教師對平時成績的評定工作沒有做到位。課程開始時，教師只是簡單地說明平時成績的考核方式及要求，實施過程中學生并不知道考核的具體情況，課程結束后學生也不知道自己的平時成績，即“事前不說明，事中不公開，事后不備查”。什么時候扣分了學生都不清楚，導致學生對平時成績的重視程度慢慢降低。

二、大學物理平時成績考核模式探討與創(chuàng)新

為了達到預期的效果，筆者主要從以下五個大學物理平時成績考核方面開展工作。

1.基本考核。這部分的考核內容同傳統(tǒng)的大學物理平時成績考核內容一樣，以課堂出勤率和作業(yè)完成情況為主，約占平時成績的30%，同時，為了防止學生在課堂出勤率上“鉆空子”，上課點名可進行隨機抽查，或上課前，或下課后，或隔幾次。課后作業(yè)的完成情況直接反映學生對課堂知識的掌握情況，所以對這一部分的考核也很重要，但是目前學生存在抄襲現(xiàn)象，所以考核中應占比小一點，采取隨機抽查的措施，同時將參考答案發(fā)給學生自行核對，找出作業(yè)中的錯誤。

2.課堂考核。課堂學習是整個學習過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，課堂教學是教師授業(yè)解惑的重要形式，所以學生上課的積極性直接反映學生的學習狀況。這一部分考查占20%，主要由課堂提問和課堂考試組成，課堂提問可以促進教師與學生之間的交流，也可以檢驗學生對教學內容的掌握情況，可對學生進行隨機抽查；而課堂考試則是針對課后作業(yè)實行的一項舉措，比如，上課前進行一次小測試，可以就一兩個題目，這樣不僅可以讓學生回顧上一節(jié)課所學的知識，還能體現(xiàn)學生對知識的掌握情況。

3.任務類型考核。在整個學習的過程中，課后對知識的鞏固也很重要，筆者將這一考核所占比例設為20%。在這一類型考核中，教師給學生分配任務，對學生的任務完成情況進行考核，任務的形式可以多種多樣，比如，給出一個具體的題目讓學生進行簡答，或者寫一篇簡短的小論文等等。

4.實踐類型考核。學習不僅僅是掌握課本上的知識，還要學會去應用，讓理論與實踐相結合，因此，這一類型考核在平時成績考核中也是不可或缺的，筆者設定這一比例為20%，考核內容以實驗和編寫程序為主，大學物理實驗可以體現(xiàn)學生的動手能力和應用能力，因此，這一部分的平時成績考核也是必不可少的；隨著時代的發(fā)展，借助先進工具解決問題是當代大學生必須掌握的一項基本技能，可通過學生完成編寫程序的情況，對學生進行考核。

5.其他類型考核。這部分考核所占比例為10%，教師可以根據(jù)實際情況確定考核內容。比如，學生可通過參加大學生物理競賽、聽關于物理的學術報告等來進行加分。

三、結論

本文針對大學物理課程平時成績的考核提出了一些舉措，高度重視平時成績在學分建設和教學改革中的重要性，積極推進大學物理平時成績考核模式的開展，結果顯示，學生對大學物理課程的學習興趣大大增加，不僅活躍了課堂氣氛，課余時間更是積極尋求新的知識，提升了創(chuàng)新能力和獨立解決問題的能力。

參考文獻：

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