黃兆波+楊彥鑫+孫璟+熊林+吳秋寧

摘要：本文闡述了建立電氣工程專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的一個途徑，從學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾個階段出發(fā)，建立較為完善的實踐教學體系，以此調(diào)整和修訂人才培養(yǎng)方案。結合教學與管理實際，從人才培養(yǎng)方案出發(fā)，形成學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，保障大學生實踐創(chuàng)新能力的提高。

關鍵詞：電氣工程專業(yè)；實踐創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0157-02

目前，各學校越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。電氣工程專業(yè)培養(yǎng)的是電力行業(yè)的工程師，傳統(tǒng)教學方式無法滿足學生的要求，實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)如果不能從人才培養(yǎng)機制上改變，就會變成一句空話。目前，很多學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置比較單一，多以講座的形式進行，沒有系統(tǒng)性，尤其缺乏對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的教育和培訓。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程未能與專業(yè)培養(yǎng)計劃相結合，體現(xiàn)專業(yè)特色。

一、充分認識實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的地位與作用

1.將實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。知識的學習、應用和創(chuàng)新是人類社會存在和發(fā)展的源動力。知識應用處于知識鏈條終端，是知識學習的目的，也是知識價值的現(xiàn)實轉化；教育不僅要培養(yǎng)掌握知識的人，更要培養(yǎng)能夠運用知識和創(chuàng)新知識的人。實踐創(chuàng)新能力本質上是大學生應用知識創(chuàng)造性地解決社會問題、創(chuàng)造社會價值并實現(xiàn)自我價值的能力，在個體知識、能力結構中處于統(tǒng)攝和綜合其他諸元素的核心地位。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)貫穿人才培養(yǎng)全過程，體現(xiàn)在教育教學的各個方面。

2.實踐創(chuàng)新能力訓練在人才培養(yǎng)體系中具有重要的帶動作用。大學生實踐創(chuàng)新能力訓練具有綜合性、自主性、創(chuàng)新性、實踐性等特點，能夠激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主學習，并帶動課程內(nèi)容、教學方式方法的改革和創(chuàng)新。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練作為促進大學生學思結合、知行統(tǒng)一的催化劑，要求學生以問題為導向，以興趣作驅動，以知識創(chuàng)新應用為核心，自主開展具有綜合性、創(chuàng)新性、實踐性的科學研究、社會調(diào)研和創(chuàng)業(yè)實踐活動。與傳統(tǒng)教學方式相比，實踐創(chuàng)新訓練更加強調(diào)個性潛質和創(chuàng)新興趣，更加貼近社會現(xiàn)實與主體需求，更加符合大學生認知規(guī)律和心理特點，更加利于知識融合和主體覺悟，更加利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、形成電氣工程專業(yè)學生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)機制

培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的教學活動，才能使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。所以提高學生的實踐創(chuàng)新能力首要的就是在教學的各個環(huán)節(jié)中，在四年的本科教學中不斷地充實實踐的內(nèi)涵，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一個系統(tǒng)工程，把實踐創(chuàng)新的能力培養(yǎng)與專業(yè)培養(yǎng)計劃相結合，與學生未來的就業(yè)相結合，體現(xiàn)專業(yè)特色。

1.學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾個階段。大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要就是要把實踐創(chuàng)新教育作為一個系統(tǒng)工程來實施，創(chuàng)新人才的基本素質包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新品質、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)知識等方面，需要4年的時間不間斷地培養(yǎng)，不能拔苗助長、圖一時的功利。第一階段是專業(yè)知識的學習和專業(yè)素養(yǎng)的建立：按照電氣工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求，在大學1—4年級主要培養(yǎng)本專業(yè)學生的電氣工程方面的基礎知識和專業(yè)知識，創(chuàng)新需要扎實的專業(yè)知識，這方面主要通過課程教學的形式來完成，專業(yè)素養(yǎng)的建立主要依靠教師的言傳身教。第二階段是實踐動手能力的培養(yǎng)：在大學一年級，通過專業(yè)講座和參觀實習讓同學了解電氣專業(yè)相關情況，建立較為形象的專業(yè)認識；大學二年級以后開始通過實驗課程教學中的綜合性實驗和設計性實驗，培養(yǎng)學生的實踐動手能力；大學三年級以后通過課程設計加強學生對課程和專業(yè)的理解，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，進一步培養(yǎng)學生的實踐動手能力和知識的應用能力；大學四年級通過畢業(yè)設計培養(yǎng)學生對本專業(yè)的知識的綜合能力和知識的應用能力，以及工程實踐能力。其次通過安排實習來讓學生了解本專業(yè)的實際情況，2年級至4年級分別有金工實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習，都是在實踐中來鍛煉學生的實際動手能力。第三階段是實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：主要是通過學生在大學三年級接觸專業(yè)課以后，逐步地引導有興趣和有一定動手能力的同學參與到老師的科研項目和實際的工程項目中，從查資料了解項目開始，逐步進入到項目中，其目的是讓學生學會如何做一個工程項目，如何自己發(fā)現(xiàn)問題，如何自己去解決這個問題，在培養(yǎng)的過程中學會在所作工作的找到創(chuàng)新點，然后自己獨立去完成此項工作，最后學會如何把自己所做的工作寫成論文等能力的培養(yǎng)。第四階段是實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)：在大學的一、二年級，主要通過講座的方式讓學生了解什么是創(chuàng)新、如何創(chuàng)新，本專業(yè)領域內(nèi)什么是創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)，這些可以引導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識；三年級以后逐步引導學生參與學校的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目，通過前面的專業(yè)培養(yǎng)，部分有一定專業(yè)能力的學生會自覺自愿地申請這些項目，自覺投入自己的熱情完成這些工作，這個時候，專業(yè)上會安排好相關的老師做指導，學生和老師之間會形成較好的互動，另外，讓本專業(yè)學生到電廠和設計單位跟班實習，把所學代回到實際工作中，在實際工作中創(chuàng)新。

2.建立相應的實踐教學體系。實踐教學體系分層次進行，從參觀實習-課程驗證性實驗-課程綜合性實驗-課程設計-生產(chǎn)實習-畢業(yè)實習-畢業(yè)設計-參與課外項目，按照實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，貫穿大學培養(yǎng)的全過程。（1）建立了一個與理論教學有機結合，以“拓展式實驗教學”為主導，以能力培養(yǎng)為核心，多層次、多模塊、銜接緊密的科學系統(tǒng)的實驗教學體系。體現(xiàn)基本型實驗、綜合設計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗等內(nèi)容的融合，將課程實驗、校內(nèi)模擬實踐活動與校外實戰(zhàn)性實踐活動相結合，構建多層次的實驗教學體系。并編寫了各科實驗室實驗指導書。通過對課程層次、實驗項目層次的厘清，初步構建起了一個通識教育與專業(yè)教育相結合、理論教學與實驗教學相結合的層次分明的實驗教學體系。（2）開設了以提高學生實踐動手能力為目的多門課程的課程設計。電氣工程及其自動化專業(yè)開設的課程設計主要有：電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、發(fā)電廠電氣部分、單片機原理及應用、可編程控制器原理及應用、自動控制原理、電力系統(tǒng)規(guī)劃等課程設計，突出從基礎-應用-專業(yè)的特點，較好調(diào)動學生的單一課程的動手能力。（3）建立了多個以提高學生專業(yè)實踐能力為目的的教學實踐基地。通過教師的努力，把玉溪紅塔卷煙廠、石龍壩水電站、220KV金刀營變電站作為認知實習基地；把三峽葛洲壩水電站作為作為生產(chǎn)實習基地；把陽宗?；痣娬尽⒂^音巖水電站作為畢業(yè)實習基地；把魯布革水電站、石林大屯35KV變電站、石林光伏電站、石林節(jié)水灌溉示范基地、紅河邦格牧業(yè)有限公司、220KV晉城數(shù)字變電站等十幾個參觀實習基地，加強學校與實習基地的協(xié)作，為提高學生綜合能力創(chuàng)造條件。（4）通過參與各種課外活動激發(fā)學生的實踐創(chuàng)性能力。在大學的4年中，通過學生參與老師的科研活動、橫向工程實踐項目、學校的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、國家的數(shù)學建模比賽和電子設計大賽等各種課外活動，結合學生的畢業(yè)設計，激發(fā)學生的實踐動手積極性，從激發(fā)興趣出發(fā)，來培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。

3.以學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的的人才培養(yǎng)方案的改革。為適應本專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，建立適應專業(yè)創(chuàng)新教育要求的課程體系和教學內(nèi)容，這是構建實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育體系的核心，課程體系的設置考慮到每項基本素質的均衡發(fā)展，同時把上述的實踐環(huán)節(jié)貫穿在人才培養(yǎng)方案的制定中，才能真正讓學生在四年的學習中較好地提高實踐創(chuàng)新能力。

經(jīng)過近十年的探索與實踐，電氣工程專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案方面做出較大的改變，通過在教學計劃中增加實踐性較強的綜合性設計性實驗，通過在教學計劃中大幅度增加實踐性、設計性較強的課程設計，通過建立與電氣工程專業(yè)聯(lián)系緊密的實踐教學基地，通過讓學生參與到教師的科研和工程項目中，通過與工程實踐聯(lián)系緊密的畢業(yè)設計項目，通過參與學校的大學生實踐創(chuàng)新平臺和國家電子設計大賽等一系列能夠激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施和機制，確實有效地促進了電氣工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革和人才培養(yǎng)質量的提高。

參考文獻：

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[2]張雅君，張學文.實驗教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2001，20（4）：2-5.

Electrical Engineering Practice Innovation Ability Training Mechanism is Explored

HUANG Zhao-bo，YANG Yan-xin，SUN Jing，XIONG Lin，WU Qiu-ning

（Faculty of Mechanical & Electrical Engineering，Yunnan Agricultural University，Kunming，Yunnan 650201，China）

Abstract：This paper expounds the building electrical engineering practice innovation ability training mechanism of one way，from the several stages of students' practical innovation ability，to establish a relatively perfect practical teaching system，to adjust and amend the talent training scheme. Combining the reality of teaching and management，from the talent training scheme，the formation of students' practical innovation ability training mechanism，guarantee the improvement of college students' practical innovation ability.

Key words：electrical engineering；practice innovation ability；talent training；the practice teaching