●文/黃玉靜

積累經(jīng)典，提升語(yǔ)感

●文/黃玉靜

什么是語(yǔ)感？簡(jiǎn)單說(shuō)，語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。細(xì)致說(shuō)，它是一種語(yǔ)言修養(yǎng)，是長(zhǎng)期規(guī)范的語(yǔ)言感受和語(yǔ)言運(yùn)用中養(yǎng)成的一種帶有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的比較直接迅速的感悟領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的能力。

語(yǔ)文老師在看學(xué)生的作文時(shí)，往往會(huì)有這樣的無(wú)奈：一個(gè)作文題材，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)，可能會(huì)一直寫(xiě)到高中三年級(jí)，學(xué)生除了字?jǐn)?shù)在量上的增加，在質(zhì)的方面，并沒(méi)多大提高。老師往往會(huì)寫(xiě)下這樣的批語(yǔ)：在語(yǔ)言上要多下功夫。如何提升語(yǔ)感，很多老師和學(xué)生都找不到有效的途徑。

近期火爆的“詩(shī)詞大會(huì)”，讓很多人不僅感受到了古典詩(shī)詞的魅力，也深切體會(huì)到了經(jīng)典中語(yǔ)感的豐富多彩，同時(shí)給我們指出了一個(gè)方向：從經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)，能有效提升學(xué)生語(yǔ)言的感悟能力。

國(guó)學(xué)經(jīng)典歷經(jīng)千百年而流傳至今，具有形美、情美、理美，學(xué)生從經(jīng)典積累中，可以從中循序漸進(jìn)地發(fā)展語(yǔ)言，從而有效培養(yǎng)語(yǔ)感。

形美，是國(guó)學(xué)經(jīng)典中最直觀的，不論是對(duì)仗工整的格律詩(shī)還是極具形式美的對(duì)聯(lián)，是一眼看去，就能感知的。這種形美，首先就能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。放聲吟哦，國(guó)學(xué)經(jīng)典中的韻律感、節(jié)奏感，讓人瑯瑯上口。學(xué)生日積月累地誦讀，慢慢體會(huì)到語(yǔ)言是有節(jié)律美的，在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候，就會(huì)自然而然地體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感，就像學(xué)音樂(lè)的人，學(xué)習(xí)久了，不用打拍子，自然而然形成節(jié)奏感。

不要小看語(yǔ)言的節(jié)奏感，這是形成語(yǔ)感的基礎(chǔ)。有的人說(shuō)話、寫(xiě)作，下筆千言，離題萬(wàn)里，或者聽(tīng)話聽(tīng)不出音，都是沒(méi)有節(jié)奏感，掐不準(zhǔn)點(diǎn)，破壞了語(yǔ)言的有效交流。

情美，就是感情真摯。凡能在歷史的長(zhǎng)河中，能留存下來(lái)的作品，無(wú)意不具有真摯的感情。學(xué)生誦讀思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？這濃濃的思鄉(xiāng)之情，越千古而共情。

語(yǔ)言具有表情達(dá)意的功能，但要做到表真情達(dá)實(shí)意，還需要從這些經(jīng)典中吸取營(yíng)養(yǎng)。很多學(xué)生寫(xiě)關(guān)于母愛(ài)的文章，都習(xí)慣性地寫(xiě)自己生病了，媽媽在醫(yī)院陪護(hù)。但是從中看不出真情。讓學(xué)生回憶所有學(xué)過(guò)的描寫(xiě)母愛(ài)的經(jīng)典詩(shī)文，有學(xué)生當(dāng)堂背誦了《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？從一件極小的事來(lái)寫(xiě)出母愛(ài)的深沉。受此啟發(fā)，一個(gè)學(xué)生回憶起一件小事：他一次不小心手指割破流血了，平時(shí)弱不禁風(fēng)的媽媽抱著他，直奔醫(yī)院。在下樓的時(shí)候，因?yàn)樽叩锰?，媽媽腳扭了一下，但是媽媽繼續(xù)抱著往他醫(yī)院取。等他的傷口處理好，媽媽才發(fā)現(xiàn)涼鞋的帶子斷了，腳脖子也腫了。這樣的細(xì)節(jié)，用真摯的感情寫(xiě)出來(lái)，是讓每個(gè)看了的人，都深受感動(dòng)的。

理美，就是情理交融。歷史的長(zhǎng)河大浪淘沙，能流傳下來(lái)的國(guó)學(xué)經(jīng)典，都具有人文美。讓學(xué)生進(jìn)行積累的經(jīng)典，要充分考慮學(xué)生的接受能力，既在語(yǔ)義上能理解，也要能接受美好的人文熏陶。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》，有的字聱牙戟口，有的內(nèi)容具有當(dāng)時(shí)的局限性，我們就選取了一部分內(nèi)容，讓學(xué)生誦讀。

在選取經(jīng)典時(shí)刻注意將工具性與人文性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既讓學(xué)生體味出國(guó)學(xué)經(jīng)典的獨(dú)特魅力，又能使之從中悟出道理，使學(xué)生誦讀經(jīng)典不僅內(nèi)容充實(shí)，而且思想上能夠得到升華。

經(jīng)過(guò)這幾年系統(tǒng)的經(jīng)典誦讀，學(xué)生不斷吸取國(guó)學(xué)經(jīng)典中的精華，他們體會(huì)到了經(jīng)典中的形美、情美、理美，從而培養(yǎng)了語(yǔ)感。過(guò)去寫(xiě)作文，語(yǔ)言不加節(jié)制，毫無(wú)形式美感，現(xiàn)在有了語(yǔ)言節(jié)奏感的意識(shí)；過(guò)去寫(xiě)作文，喜歡空發(fā)議論，高呼口號(hào)，現(xiàn)在知道從細(xì)節(jié)入手，用生活真實(shí)的素材來(lái)表達(dá)自己真實(shí)的感情；過(guò)去一寫(xiě)關(guān)于“XX，我想對(duì)你說(shuō)”的作文，就十分擔(dān)心學(xué)生要寫(xiě)出批判書(shū)、大字報(bào)，現(xiàn)在，學(xué)生知道怎樣正確確定作文的中心……

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，全民寫(xiě)作，大量的毫無(wú)語(yǔ)感的文字到處都是，教育工作者要警惕這種現(xiàn)象，一個(gè)民族的語(yǔ)言精粹不應(yīng)該是“藍(lán)瘦，香菇”，而應(yīng)該是“人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇”。所以，每一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)：讓學(xué)生多讀經(jīng)典，從經(jīng)典中提升語(yǔ)感，

（作者單位：湖北省咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）