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      通過STEAM的方式來重新認(rèn)識學(xué)習(xí)

      2017-05-17 09:22:42
      時代人物(新教育家) 2017年4期
      關(guān)鍵詞:道理積木原型

      ■創(chuàng)客教育

      通過STEAM的方式來重新認(rèn)識學(xué)習(xí)

      重點教這幾條簡單的道理,然后帶著我的學(xué)生去實踐,去應(yīng)用他們,甚至去發(fā)現(xiàn)新的道理。這就是創(chuàng)客,也是STEAM背后教育哲學(xué)的核心。

      吳俊杰:北京景山學(xué)校信息技術(shù)、物理教師,STEM教育研究者,研究方向為創(chuàng)客教育的普及課程和教師專業(yè)發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域,致力于從教育的角度推動可持續(xù)發(fā)展理念下的模塊可重用設(shè)計,推進電子、家電、家具、建筑行業(yè)可重用設(shè)計的理念和消費行為。

      最近收到了龍麗嫦老師《超有趣的少兒STEAM學(xué)習(xí)項目》的書稿,這本書最有意思的地方是,它在使用一些積木式結(jié)構(gòu)件的時候,其教學(xué)場景達(dá)到了之前很多積木結(jié)構(gòu)件教學(xué)所不曾做到的非常可貴的一點——那就是“克制”。

      教學(xué)本身就是一個一開始沒有什么好教的——老師們不知道要用什么樣的案例,然后為了讓內(nèi)容豐富一些,或者體現(xiàn)一個器材很強大,所以大家都在比誰的東西能夠完成的教學(xué)內(nèi)容多,你能講20堂課,我差不多就要拼個100堂課,當(dāng)然這其實也是顯示教師教學(xué)水平的一個小的指標(biāo),比如給我一個旋鈕,我能夠至少設(shè)計出10堂Scratch的互動多媒體方向的教學(xué)案例。

      就像語文老師在秀古詩,英語老師在秀詞匯量一樣。創(chuàng)客老師也在比誰能夠講的課程多。這更像是一個校外的機器人培訓(xùn)機構(gòu)在入門階段的一個常見策略——讓一個簡單的原理盡可能消耗更多的課時。但是教師的課程實踐一定會經(jīng)歷一個從多到少的階段,就是說,它發(fā)現(xiàn)世界上千變?nèi)f化的知識和任務(wù),其實都有著幾條簡單的道理在后面,我可以重點教這幾條簡單的道理,然后帶著我的學(xué)生去實踐,去應(yīng)用他們,甚至去發(fā)現(xiàn)新的道理。這就是創(chuàng)客,也是STEAM背后教育哲學(xué)的核心。

      在工業(yè)革命之前,人們的生活方式是完備的,普通人會很多技能,會蓋房子、種地、做飯、織布、修理農(nóng)具、制造小工具,當(dāng)然也包括教孩子……在工業(yè)革命之后,這一切發(fā)生著變化,各種各樣的行業(yè)產(chǎn)生了,有了更為細(xì)致的分工,學(xué)校也出現(xiàn)了分科教學(xué),如果我們將機器也折算成人數(shù)來看的話,在工業(yè)革命期間出現(xiàn)了很多“機器奴隸”。

      當(dāng)人們對工業(yè)化大生產(chǎn)進入反思階段,人類的教育也即將經(jīng)歷一個從少到多、再從多到少的過程。全面不再代表著淺薄,人們該學(xué)的東西變得越來越少,而復(fù)雜性的任務(wù)更需要擁有理工、工程、人文、藝術(shù)、設(shè)計等多個學(xué)科的人共同協(xié)作,甚至要求這個項目的實施者本身就具備駕馭多個學(xué)科的能力。人們發(fā)現(xiàn),真實的項目能力大都可以從科學(xué)Science、技術(shù)Technology、工程Engineering、人文藝術(shù)Art和數(shù)學(xué)Mathematics這五個領(lǐng)域知識的綜合應(yīng)用來呈現(xiàn),于是STEAM的提法、STEAM教育的提法就應(yīng)運而生了。

      這一切的背景是人類的“蓄奴”行為已經(jīng)拓展到智能領(lǐng)域,那些計算機控制的打印機相當(dāng)于多少人力呢?當(dāng)我們將一本十幾萬字的小說Ctrl+C、Ctrl+V之后,這多出來的一本小說相當(dāng)于多少人力呢?而作為你生活中常見到幾乎感受不到的高精尖技術(shù)——百度、谷歌又相當(dāng)于多少人力呢?在實施STEAM的教育的過程中,一個操作性的技術(shù)背景就是簡單重復(fù)的事情交給計算機來完成,人類的智力用于復(fù)雜問題的決策,而這一切決策的對象則是人的個性化的需求。

      “蓄奴”好像是一個很難聽的詞,我們并沒有給機器人以合適的權(quán)利,而這一切可能會在人工智能發(fā)展的后期產(chǎn)生系統(tǒng)性的風(fēng)險,《阿凡達(dá)》一類的科幻電影則是對無盡的欲望的一種反思,人們擔(dān)憂的是“高級思維能力沒有提升起來,過于懶惰的人類反而成為機器的寵物”,因此,全世界都在呼吁加強程序設(shè)計教學(xué),讓學(xué)生知其然的同時,更知其所以然,這本《超有趣的少兒STEAM學(xué)習(xí)項目》所呈現(xiàn)的則是寶貴的、超出一般教材水準(zhǔn)的一種更高層次的呈現(xiàn)。讓人感受智能和機械世界的奇妙,駕馭技術(shù)的同時敬畏技術(shù),尊重技術(shù),如果這樣的話,技術(shù)就像一面鏡子一樣,幫助我們重新認(rèn)識我們自身,以及該如何和自然友好相處。

      我很喜歡“積木”這樣的一個概念:因為它定義了元器件之間的尺寸標(biāo)準(zhǔn)以及接口方式之后,人們就可以自然地、充滿想象地、快速地、可重復(fù)使用地完成自己的創(chuàng)意搭建過程,這個環(huán)節(jié)常常被稱作是原型制作。本書提供了很多原型:例如交通燈,自動攪拌器,摩天輪等等。但是我相信,作者克制的寫作態(tài)度,也是期望真正創(chuàng)客教育和STEAM項目能夠在學(xué)生完成原型的制作之后,將原型轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品,我相信書籍所配套的積木結(jié)構(gòu)能夠支持這樣的一個創(chuàng)作閉環(huán)。

      就在現(xiàn)在,已經(jīng)有越來越多的工廠支持個性化的產(chǎn)品定制,像眾籌、個性化制造、家庭創(chuàng)客空間都在為這樣的未來不懈努力,而玩轉(zhuǎn)這十個有趣的STEAM項目、“嘻嘻哈哈”高興得不得了的孩子們可能沒有注意到,在他們背后的那一雙雙充滿希望、感動、堅毅、甚至飽含熱淚的眼睛。

      他們未來會感受到的!

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