王曉麗

摘要：為更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，迎合未來(lái)崗位的需求，可結(jié)合專業(yè)的素質(zhì)目標(biāo)開(kāi)展職業(yè)特色德育教育。本文以高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)為實(shí)踐對(duì)象開(kāi)展實(shí)踐探索，以“六個(gè)一”活動(dòng)為載體施行特色德育，初顯成效。盡管不同的專業(yè)素質(zhì)需求不一，開(kāi)展特色德育教育的方式也會(huì)有所區(qū)別，但是“六個(gè)一”活動(dòng)仍然具備一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：專業(yè)特色；特色德育；高職

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2017）02/03C-0025-03

近年來(lái)，在國(guó)家的大力推廣和扶持下，職業(yè)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德作為主要的工作目標(biāo)，為社會(huì)輸送了大量的“高技能人才”。然而，這些人才是否真的能在職場(chǎng)取得成功呢？章亦華結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，提出了“以德立身、以能立足”的職業(yè)教育理念，闡述了“德”在職場(chǎng)取得成功的重要作用，即若想學(xué)生將來(lái)在職場(chǎng)取得成功，必須要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德養(yǎng)成教育。[1]

如何加強(qiáng)學(xué)生的德育養(yǎng)成教育？王明霞等人提出可以在教學(xué)實(shí)踐、日常生活等各方面加強(qiáng)學(xué)生的德育，這些方法非常具有普適性。然而，不同專業(yè)的學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向不一樣，需要學(xué)生具備的素質(zhì)也有很大差異，如藥物分析專業(yè)學(xué)生要非常細(xì)心，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的學(xué)生要健談、開(kāi)朗。[2]然而，在框架式的德育模式下，無(wú)法打造出更適合未來(lái)發(fā)展的、具有專業(yè)特色的職業(yè)道德。如果能夠結(jié)合學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)需求，有目的地開(kāi)展不同專業(yè)學(xué)生的特色德育工作，將更有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。如何結(jié)合專業(yè)綜合素質(zhì)，踐行特色德育呢？至今未見(jiàn)報(bào)道。本文以高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，開(kāi)展了特色德育工作的實(shí)踐研究。

一、專業(yè)素質(zhì)目標(biāo)是開(kāi)展特色德育的基礎(chǔ)

要結(jié)合專業(yè)特色開(kāi)展德育工作，首先需要了解專業(yè)的素質(zhì)目標(biāo)是什么？藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向主要是醫(yī)藥營(yíng)銷，而成功的醫(yī)藥營(yíng)銷人員中，有外向、積極者，也有內(nèi)向、態(tài)度溫和者；有男性也有女性；有高個(gè)也有矮個(gè)；有善于表達(dá)者，也有相對(duì)沉默者。那么，各大公司一直在尋找的成功醫(yī)藥營(yíng)銷人員素質(zhì)主要包括哪些呢？胡玉存、厲歡等通過(guò)調(diào)研、分析，總結(jié)出了藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)要求：職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)保障和職業(yè)發(fā)展。[3][4]

職業(yè)素養(yǎng)是指較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力、較好的組織策劃和管理協(xié)調(diào)能力、較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際關(guān)系處理能力以及吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)的精神、自信自制的特質(zhì)、誠(chéng)實(shí)正直的人格品質(zhì)。職業(yè)保障是指較強(qiáng)的情緒管理能力和心理調(diào)適能力。而職業(yè)發(fā)展是指較強(qiáng)的人格魅力。

二、框架下推陳出新是確定特色德育目標(biāo)的關(guān)鍵

特色德育關(guān)鍵在“特”字，那么藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)德育特殊性體現(xiàn)在哪里呢？這需要從德育框架中推陳出新。綜合以上藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)要求可以發(fā)現(xiàn)，有些要求并非是本專業(yè)獨(dú)有的，如吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)正直等，這些都屬于學(xué)生德育工作框架體系內(nèi)的要求，不具特殊性。而有些要求是框架內(nèi)沒(méi)有的，如溝通表達(dá)、管理協(xié)調(diào)、人際關(guān)系處理等，這些可以列為本專業(yè)的特色德育目標(biāo)。另外，像情緒管理、心理調(diào)適、人格魅力雖然在框架體系中偶有出現(xiàn)，但是對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生而言，這些要求更加貼合職業(yè)需求，因此也可以作為特色德育的目標(biāo)。

三、制定實(shí)施方案是實(shí)現(xiàn)特色德育目標(biāo)的保障

既然目標(biāo)已定，便需風(fēng)雨兼程。要想踐行特色德育，必須要根據(jù)目標(biāo)制定實(shí)施方案，依案進(jìn)行，方能事半功倍。結(jié)合以上特色德育目標(biāo)，筆者制定了以下實(shí)施方案。

（一）演講、辯論磨出好口才

要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力，就需要提供更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，而演講、辯論就是很好的形式。因此，可以結(jié)合日常德育內(nèi)容在班級(jí)開(kāi)展以演講為主要形式的主題活動(dòng)，如以“孝”為主題的二十四孝故事演講，每人講一個(gè)故事，二十四人一輪回。還可以組織主題辯論賽，如“手機(jī)要不要帶進(jìn)教室”；另外，在班級(jí)設(shè)立“演講日”，將活動(dòng)列為班級(jí)文化的一部分，常態(tài)化開(kāi)展，幫助學(xué)生練就好口才。

（二）社團(tuán)、活動(dòng)練就真內(nèi)涵

管理協(xié)調(diào)、人際關(guān)系處理這些能力需要在做中學(xué)，特殊的環(huán)境才能造就這樣的能力。因此，可以在班級(jí)開(kāi)展“人人都是小干部”活動(dòng)，即要求班級(jí)的每一位同學(xué)都要擁有一項(xiàng)社會(huì)工作：到班級(jí)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織中歷練。真刀真槍才能見(jiàn)真本事，在這些小社會(huì)中，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐終會(huì)收獲一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不管成功也好失敗也罷，都將是他們成長(zhǎng)路上的寶貴財(cái)富。

（三）長(zhǎng)跑、徒步磨礪強(qiáng)身心

情緒管理和心理調(diào)適都是跟人的身心健康有關(guān)的，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除教授學(xué)生一些管理情緒的方法外，體育訓(xùn)練也是重要組成部分。而體育項(xiàng)目中長(zhǎng)跑和徒步是較典型的磨礪身心耐力訓(xùn)練項(xiàng)目，將這兩項(xiàng)活動(dòng)融入到日常的班級(jí)活動(dòng)中，日復(fù)一日，強(qiáng)健體魄，磨礪身心。

（四）文化、特長(zhǎng)鑄就恒魅力

人格魅力是職業(yè)發(fā)展的源泉。但人格魅力卻不是一蹴而就的，這不僅需要素質(zhì)的支持、知識(shí)的充實(shí)，也需要特長(zhǎng)的點(diǎn)綴。這是特色德育中比較復(fù)雜的一項(xiàng)工作，因?yàn)橐_(dá)到這樣的目標(biāo)，不僅需要豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，更要養(yǎng)成一種長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，可以通過(guò)“聽(tīng)100首名曲、賞100幅名畫、讀100本好書”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，提高自身的文化素質(zhì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用每個(gè)寒暑假學(xué)習(xí)一項(xiàng)特長(zhǎng)，不管是體育方面還是藝術(shù)方面，這都有助于提升學(xué)生個(gè)人魅力，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展加油助力。

四、“六個(gè)一”促成職業(yè)特色德育目標(biāo)

通過(guò)一年的實(shí)踐探索，班級(jí)順利開(kāi)展了“六個(gè)一”活動(dòng)：確立了一個(gè)演講日、建成了一個(gè)圖書角、每天一長(zhǎng)跑（男生1000米，女生800米）、每月一徒步（20公里）、假期一作業(yè)（學(xué)習(xí)一項(xiàng)特長(zhǎng)）、一個(gè)班都是小干部?！傲鶄€(gè)一”活動(dòng)是否真的能夠促成學(xué)生的職業(yè)特色德育目標(biāo)呢？筆者進(jìn)行了橫向和縱向的對(duì)比。橫向，與同級(jí)的藥物分析技術(shù)專業(yè)、藥物制劑技術(shù)專業(yè)和中藥制藥技術(shù)專業(yè)相比，通過(guò)對(duì)平行班任課教師開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，得出以下結(jié)論（見(jiàn)圖1）。

由上圖可見(jiàn)，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)學(xué)生的課堂氛圍最為活躍、與老師互動(dòng)良好，學(xué)生表達(dá)能力較強(qiáng)，綜合素質(zhì)給任課教師較強(qiáng)的課堂幸福感?？v向，與一年前的情況相比，班級(jí)自習(xí)課睡覺(jué)的少了，看書的多了；膽小怕事的少了，活潑開(kāi)朗的多了；生病請(qǐng)假的少了，運(yùn)動(dòng)健身的多了；補(bǔ)考重修的少了，考試全過(guò)的人多了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，班級(jí)圖書由原來(lái)的3種發(fā)展到現(xiàn)在的10種，數(shù)量也由原來(lái)的3人一本發(fā)展到1人三本；體育器材增加了5種，參與體育活動(dòng)的學(xué)生比去年增加了35%；全年除1人因牙疼請(qǐng)假3天外，其他無(wú)1人因病請(qǐng)假（女生例假除外）；考試通過(guò)率與去年相比提高了15個(gè)百分點(diǎn)。由此可見(jiàn)，“六個(gè)一”在促成藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)職業(yè)特色德育目標(biāo)養(yǎng)成方面已經(jīng)初顯成效。

五、小結(jié)

綜上所述，通過(guò)確立專業(yè)綜合素質(zhì)目標(biāo)、篩選特色目標(biāo)、制定實(shí)施方案、執(zhí)行方案等環(huán)節(jié)，開(kāi)創(chuàng)了藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)職業(yè)特色德育教育的新局面。盡管如此，“六個(gè)一”活動(dòng)方案還具有完善的空間，可以拓展為“七個(gè)一”或者“八個(gè)一”，如讀一本好書，賞一幅名畫等，這樣更利于短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，成果的評(píng)價(jià)體系可以更加多元化，如可與同專業(yè)不同年級(jí)的班級(jí)對(duì)照，隨著時(shí)間的推移，可以將未來(lái)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)體系，形成有效的檢驗(yàn)、反饋、調(diào)整機(jī)制，從而更好地完善和改進(jìn)特色德育方案。

但正如前面所言，習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，這需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。而這些舉措是否真的能夠幫助學(xué)生決戰(zhàn)職場(chǎng)、一戰(zhàn)成名，仍然需要時(shí)間去檢驗(yàn)。另外，盡管“六個(gè)一”對(duì)于其他專業(yè)的特色德育而言是不可重復(fù)的，但其仍具備一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]章亦華.班主任工作指導(dǎo)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2013.

[2]王明霞，李莉，陳艷玲.職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)通訊，2012（8）.

[3]胡玉存.高素質(zhì)醫(yī)藥營(yíng)銷人員培養(yǎng)的研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2009（1）.

[4]厲歡.淺談醫(yī)藥營(yíng)銷人才必備的素質(zhì)和能力培養(yǎng)[J].內(nèi)江科技，2011（6）.

責(zé)任編輯：夏英