劉義明

摘 要：科學(xué)技術(shù)的瞬息萬變，課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用也成了必不可少的手段之一。信息技術(shù)靈活應(yīng)用于高中通用技術(shù)的課堂，學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)，教學(xué)達到事半功倍的效果。文章主要從激趣導(dǎo)航、提升學(xué)生認(rèn)知能力、拓展學(xué)生視野等方面闡述具體的通用技術(shù)課堂的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；通用技術(shù)；課程整合

當(dāng)下課堂教學(xué)方式多樣化，現(xiàn)代先進技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)成了當(dāng)務(wù)之急。熟練運用信息技術(shù)，把信息技術(shù)的相關(guān)知識融入通用技術(shù)課教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬視野，帶動其主觀能動性，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造力與社會的適應(yīng)能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，樹立自覺學(xué)習(xí)思維模式。教師可以從如下三方面著手：

一、應(yīng)用信息技術(shù)激趣導(dǎo)航，為通用技術(shù)護航提高效益

傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生容易感到單調(diào)、乏味、沉悶而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣不高，影響教學(xué)質(zhì)量。通用技術(shù)的知識點及案例可以通過網(wǎng)絡(luò)查找與教材同步，按照課標(biāo)要求并結(jié)合教材與學(xué)生特點，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)及活用信息素材，設(shè)計出聲圖并茂的課件或教學(xué)素材。上課時邊播放邊講解，讓通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更顯得豐富多彩，化難為易。

心理學(xué)告訴我們：人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的。教學(xué)“經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞”時，讓學(xué)生通過校史館的多媒體平臺了解學(xué)校的發(fā)展史，待上課時，學(xué)生對學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)有了大致的了解，可利用網(wǎng)絡(luò)制作成卡通片，并精心策劃教學(xué)流程，在課堂上師生互動，踴躍發(fā)言，教學(xué)效果明顯。透過信息技術(shù)的變換教學(xué)，課堂變得豐富而不單一，學(xué)生在這種情景下學(xué)習(xí)，內(nèi)心涌現(xiàn)出強烈的向往之情，以飽滿的熱情置身于融洽和諧的課堂氛圍中，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例”時，我提前從網(wǎng)絡(luò)下載了一系列關(guān)于簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計的精美圖片，結(jié)合以往學(xué)生設(shè)計的視頻片斷，在授課時播放給學(xué)生欣賞及參考。動漫制作、圖片插入和音樂背景，帶給學(xué)生別樣的體驗，在欣賞的同時，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的設(shè)計熱情和創(chuàng)新意識。每位學(xué)生都表現(xiàn)出對設(shè)計不同程度體驗，在這種情緒的驅(qū)動下，學(xué)生就能更有效地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。這樣，教師從不同層面上改變了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的看法，讓教材“活”起來，為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生全神貫注地聽講，對難理解的問題積極提問，整個課堂氛圍非常和諧，師生之間頻繁互動，增強了課堂的感染力。

二、應(yīng)用信息技術(shù)提升學(xué)生認(rèn)知能力，深化通用技術(shù)課堂模式

根據(jù)新課標(biāo)的要求，新形勢下教師要立足課堂，就要時刻學(xué)好新知識，熟練掌握好信息技術(shù)，時刻提醒自己不要被社會所淘汰，讓自己的課堂充滿新鮮的血液，充滿時代信息。所以在教學(xué)中要不忘傳授學(xué)生通用技術(shù)技能，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

運用多媒體設(shè)備進行演示，能夠創(chuàng)設(shè)出更真實的情境，增進學(xué)生的體驗感，讓學(xué)生對課本上的知識有較為清晰的認(rèn)知，加深對概念規(guī)律和重難點知識的理解與掌握。在教學(xué)實踐中，通用技術(shù)許多知識點非常抽象，僅僅依靠教師的講解是難以讓學(xué)生徹底理解與掌握的。因此，在教學(xué)中巧妙地運用多媒體，讓抽象的事物形象化，讓復(fù)雜的題目簡單化。

在學(xué)習(xí)“正投影與三視圖”這章節(jié)時，其知識點是非常抽象的，學(xué)生的空間意識和空間想象力有一定的局限性，需具備較好的幾何基礎(chǔ)，僅靠教師簡單的講解是難以達成教學(xué)目標(biāo)的。而運用多媒體教學(xué)，可以讓抽象的三視圖概念及形成過程、三視圖投影規(guī)律、三視圖的畫圖步驟等知識變得形象而直觀。透過PPT的畫圖演示和動漫模擬等教學(xué)方式讓抽象的知識更顯直觀化，同時培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和提升其認(rèn)知能力。筆者在教學(xué)中曾做過這樣的調(diào)查：在1～6班中運用信息技術(shù)來展開“正投影與三視圖”的教學(xué)，另外7～12班未選用多媒體教學(xué)手段。在第二節(jié)課教學(xué)時，我選擇了地區(qū)會考往屆試卷中的三視圖題目作為課堂練習(xí)，7～12班中僅僅三分之一的學(xué)生能較完整地畫出三視圖，而運用多媒體教學(xué)的1～6班中約有五分之四的學(xué)生對三視圖相關(guān)知識能夠很好地理解和掌握，且完整地畫出三視圖。由此可見，借助信息技術(shù)可以將通用技術(shù)中的許多復(fù)雜知識直觀化、形象化，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維。

三、應(yīng)用信息技術(shù)拓展學(xué)生視野，提升通用技術(shù)探究和實踐能力

信息技術(shù)的載體是計算機和互聯(lián)網(wǎng)等媒介，若在通用技術(shù)課教學(xué)中充分運用信息技術(shù)的情感激勵工具，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的期望值，就可以輕松提高他們的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。同時可以讓學(xué)生通過信息技術(shù)手段等多種渠道搜集自己所需的資料，積累豐富的知識，這樣既拓展了視野，也減輕了教師教學(xué)的壓力。

筆者在參加“一師一優(yōu)課”中，本著“源于生活，相對簡單，又能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求”的原則，選擇了“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例——紙板手機支架的制作與評價”作為參賽的課題。在教學(xué)之初，讓學(xué)生借助計算機和手機等現(xiàn)代信息技術(shù)工具查找和設(shè)計一款適合自己手機支撐用的支架。在課中，學(xué)生小組交流討論并合作制作原型，最后對作品進行交流評價，使學(xué)生親歷優(yōu)化—制作—評價的過程并有所收獲。通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用，透過制作原型來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神。作品的優(yōu)缺點及制作中遇到問題時的解決方法，基本實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程。在一節(jié)課的時間內(nèi)學(xué)生親身經(jīng)歷和親手制作的過程達到了教學(xué)目標(biāo)要求，在參賽中也獲得較好的成績。

福建省地區(qū)通用技術(shù)的會考形式主要采用了理論筆試和實踐操作相結(jié)合，通過4人一小組的形式完成簡易相框或者便攜式小凳的制作。在實踐操作部分，學(xué)生運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等渠道的信息資源搜集材料，結(jié)合身邊實際的案例再加上理論知識的指導(dǎo)，學(xué)生設(shè)計討論、合作交流、制作模型和原型。在討論中，教師鼓勵學(xué)生勇敢地闡述自己的想法與觀點，站在不同的角度去分析設(shè)計作品，這不僅刺激學(xué)生的思維創(chuàng)新，引發(fā)語言和思想上的碰撞，而且增進了學(xué)生對課程知識點綜合運用的能力。學(xué)生經(jīng)歷動手和動腦的過程，權(quán)衡利弊，構(gòu)成了多樣化的思路，呈現(xiàn)出有特色、有創(chuàng)意、有實用的設(shè)計方案。在通用技術(shù)中引入信息技術(shù)，充分利用多樣化的信息資源，讓課程教學(xué)“活”起來，營造生動活躍、輕松有趣的課堂氣氛，這就使得課堂教學(xué)具有時代氣息，貼近生活，使其感受親身體驗、動手實踐和成長的快樂。參與實踐操作中，經(jīng)歷解決問題的煎熬和磨煉，促進學(xué)生不斷地積累、成長與提升，變?yōu)橹R建構(gòu)的主動者。

福建省農(nóng)村地區(qū)高中學(xué)校都已普及了信息化教學(xué)，配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)中滲透信息技術(shù)的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)?；谛畔⒓夹g(shù)的教育模式將逐漸被應(yīng)用到通用技術(shù)課程教學(xué)中，為未來農(nóng)村通用技術(shù)教育指明了發(fā)展方向。教師采用信息技術(shù)教學(xué)手段，使課堂教學(xué)效率達到最優(yōu)化，使信息技術(shù)和通用技術(shù)課程做到最優(yōu)化的整合和運用，這是時代要求我們每位教師都應(yīng)具備的能力。

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（作者單位：福建省福安市第二中學(xué)）