課程整合
- 關(guān)聯(lián)統(tǒng)攝：讓跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)自然發(fā)生
科主題學(xué)習(xí)；課程整合《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出：“原則上，各門(mén)課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)能夠打破學(xué)科之間的壁壘，弱化學(xué)科邊界，在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思辨能力、溝通能力、解決問(wèn)題能力等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。由于缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，目前教師對(duì)跨學(xué)科教學(xué)還處在探索階段，在實(shí)施的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。例如，如何尋找不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)？如何整合教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)？跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)之后如何開(kāi)展有效評(píng)
遼寧教育·教研版 2023年8期2023-08-24
- 機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)繪圖課程整合的必然與實(shí)施
和計(jì)算機(jī)繪圖課程整合的必然性，從改善教學(xué)條件、提升教師教學(xué)能力、制定新的教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和重新分配教學(xué)課時(shí)等方面提出優(yōu)化整合兩門(mén)課程、提高教學(xué)成效的實(shí)踐舉措。關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖? 計(jì)算機(jī)繪圖? 課程整合一、計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與普及計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)是運(yùn)用繪圖軟件和計(jì)算機(jī)硬件，實(shí)現(xiàn)圖形顯示、輔助繪圖與設(shè)計(jì)的一項(xiàng)工程技術(shù)，是工程技術(shù)人員必備的一項(xiàng)基本技能?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)繪圖具有高速的數(shù)據(jù)處理能力，強(qiáng)大的圖形處理能力和文字處理能力，快捷的尺寸自動(dòng)測(cè)量標(biāo)注和自動(dòng)導(dǎo)航
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- “信息技術(shù)”是射入農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)課堂的一縷“陽(yáng)光”
農(nóng)村課堂 課程整合在新課程改革背景下，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！毙畔⒓夹g(shù)走進(jìn)農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)能更有效地使邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、信息技術(shù)走進(jìn)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)課堂，為語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。教學(xué)過(guò)程是師生之間，學(xué)生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的
教育周報(bào)·教研版 2023年5期2023-08-12
- “雙減”背景下校本課程建設(shè)的現(xiàn)狀審視與優(yōu)化策略
核心素養(yǎng) 課程整合“雙減”政策突出強(qiáng)調(diào)，要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，要求學(xué)校用好課后服務(wù)時(shí)間，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。為此，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)興趣課程以滿足學(xué)生的需要?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展。如此，校本課程已成為學(xué)校教育教學(xué)的凝結(jié)和升華，也是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的突出表現(xiàn)。在此意義上，“雙減”背景
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- “AutoCAD”課程與“土地利用規(guī)劃學(xué)”課程整合研究
［摘 要］ 課程整合是當(dāng)今世界基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，也是我國(guó)落實(shí)以核心素養(yǎng)為標(biāo)志的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要抓手。理論知識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)，綜合實(shí)踐則是教學(xué)的落腳點(diǎn)，這對(duì)于啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生潛能、解決實(shí)際問(wèn)題意義重大而深遠(yuǎn)。通過(guò)研究高校教育現(xiàn)狀，介紹了“AutoCAD”課程與“土地利用規(guī)劃學(xué)”課程的特點(diǎn)，論證了這兩門(mén)課程整合的必要性，給出了課程整合具體的可行性實(shí)施方案，主要從教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行深入探討，并且針對(duì)面臨的具體問(wèn)
教育教學(xué)論壇 2023年21期2023-07-10
- 關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)課程改革的思考
法。關(guān)鍵詞：課程整合；醫(yī)學(xué)教育；勝任力；臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)；統(tǒng)一學(xué)制我國(guó)人口眾多，醫(yī)療資源分布不均衡且優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源相對(duì)短缺，培養(yǎng)足夠的、稱(chēng)職的臨床醫(yī)生是高等醫(yī)學(xué)教育的基本責(zé)任。本科醫(yī)學(xué)教育是高等醫(yī)學(xué)教育的根本。我國(guó)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（2016版）》指出：本科醫(yī)學(xué)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造和在各類(lèi)衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)奠定必要的基礎(chǔ)[1]。這一標(biāo)準(zhǔn)與世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)2015年頒布的
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2023年2期2023-06-27
- 論基于學(xué)科的課程整合方式
要： 學(xué)科是課程整合不容忽視的論題，可從課程整合的視角來(lái)重新審視學(xué)科本位、社會(huì)本位和兒童本位。基于教育變革的生態(tài)環(huán)境和提升學(xué)生的認(rèn)知能力，該研究從學(xué)科本位出發(fā)，提出基于學(xué)科的課程整合以知識(shí)學(xué)科為基礎(chǔ)，以精煉學(xué)科知識(shí)體系及培養(yǎng)學(xué)生廣泛的文化修養(yǎng)為目的。在前人研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)參考Jacobs的學(xué)科本位整合方式，將其歸類(lèi)并簡(jiǎn)化為以下五種方式：學(xué)科拓展、學(xué)科合并、學(xué)科聯(lián)合、學(xué)科結(jié)合以及學(xué)科融合，旨在有助于教育工作者選擇合適的課程整合方式。關(guān)鍵詞： 學(xué)科；課程整合
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年1期2023-06-15
- 關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考
術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合指導(dǎo)文件缺失、教師在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合中的信息素養(yǎng)不足以及學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握與應(yīng)用能力明顯不足這幾方面的問(wèn)題?；诖?，本文結(jié)合新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合過(guò)程中存在的主要問(wèn)題與具體實(shí)踐策略，提出了創(chuàng)新性的課程整合模式，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)方式以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力這幾個(gè)角度出發(fā)，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課程整合；創(chuàng)新性模式現(xiàn)階段，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，新課標(biāo)得到了全方
課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 智能教學(xué)系統(tǒng)和手機(jī)的常態(tài)化課程整合及其效果研究
的長(zhǎng)期常態(tài)化課程整合不僅提高了學(xué)生整體詞匯維度、速度和質(zhì)量維度的水平，而且改善了學(xué)生在常規(guī)考試中的表現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的聽(tīng)力。關(guān)鍵詞：智能教學(xué)系統(tǒng)；大學(xué)英語(yǔ)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；詞匯學(xué)習(xí)；課程整合中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2096-0069（2023）02-0039-08引言詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法是語(yǔ)言的三要素[1]。詞匯誕生之初，就被用來(lái)指代特定的事物、現(xiàn)象或者行為，是表達(dá)具體信息的符號(hào)。離開(kāi)了詞匯，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等一切語(yǔ)言活動(dòng)都無(wú)法開(kāi)展。因此，詞匯是語(yǔ)言的血
數(shù)字教育 2023年2期2023-05-30
- 在信息技術(shù)課堂利用WPS演示制作電子繪本的教學(xué)策略
】信息技術(shù)；課程整合；WPS演示；電子繪本作者簡(jiǎn)介：張佳燕（1992—），女，江蘇省南通市海門(mén)區(qū)三星小學(xué)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)課堂教學(xué)也發(fā)生了變化。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合既符合時(shí)代特點(diǎn)、又對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求。在信息技術(shù)課堂中，借助WPS演示軟件制作電子繪本，并在教學(xué)過(guò)程中將WPS演示軟件的操作技能、制作電子繪本的方法等與語(yǔ)文課堂中的繪本教學(xué)深度融合，既能夠幫助學(xué)生充分理解繪本的內(nèi)容和其所包含的意義，又能夠使學(xué)生熟練掌握WPS
教育界·A 2023年8期2023-04-16
- 基于核心素養(yǎng)的校內(nèi)外美術(shù)課程整合
新與實(shí)踐，對(duì)課程整合方法進(jìn)行了實(shí)踐與探索，希望能夠幫助教師進(jìn)一步開(kāi)啟基于核心素養(yǎng)的課程創(chuàng)新之旅?！娟P(guān)鍵詞】課程整合；核心素養(yǎng)；校內(nèi)外教育的終極目標(biāo)在于育人，而課程是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最重要的載體。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，課程始終與他們發(fā)生著精神層面的交流與互動(dòng)，推動(dòng)著他們進(jìn)行思考與想象。正是借由豐富多彩的課程，學(xué)生們逐漸發(fā)展成為擁有獨(dú)立思考與獨(dú)立判斷能力的成熟個(gè)體。進(jìn)入21世紀(jì)后，教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展提出了新的要求，在培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)之上，更加強(qiáng)化學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中
中國(guó)中小學(xué)美術(shù) 2022年2期2022-11-29
- 德育融合課程有效開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與策略
，組織分析了課程整合下的紀(jì)念長(zhǎng)征精神德育融合課程，以此說(shuō)明德育融合課程的內(nèi)涵、設(shè)計(jì)方法和與實(shí)施策略?！娟P(guān)鍵詞】德育；主題教學(xué)；綠色教育；課程整合【基金項(xiàng)目】本文系重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)有經(jīng)費(fèi)課題“新時(shí)代‘五育’融合下的多元立體式德育課程建構(gòu)與實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2021-10-075）的研究成果。作者簡(jiǎn)介：李立榮（1993—），女，西南大學(xué)附屬小學(xué)。曹璇（1982—），女，西南大學(xué)附屬小學(xué)。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 核心素養(yǎng)下高中語(yǔ)文課堂課程整合行為的研究
：核心素養(yǎng)；課程整合；高中語(yǔ)文課程整合是在新課程改革的背景下，對(duì)知識(shí)的選擇、組織與轉(zhuǎn)型，是教師和學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)變，是面向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的必然選擇。2017年版《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“注意在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中提高表達(dá)、交流能力，能綜合運(yùn)用在語(yǔ)文與其他學(xué)科中獲得的知識(shí)能力和方法，運(yùn)用多種方式展開(kāi)交流和討論?！毙抡n程改革背景下，語(yǔ)文學(xué)科的群文關(guān)聯(lián)性，以及與其他學(xué)科內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性顯得尤為明顯。教材單元主題具有明顯的整
高考·中 2022年8期2022-11-06
- 淺議信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合的幾點(diǎn)思考
息技術(shù)?? 課程整合?? 誤區(qū)分析自國(guó)家級(jí)新課程實(shí)施以來(lái)，我們一直要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的信息進(jìn)行吸收、消化、分析、處理和反饋，在學(xué)生獲得一定的語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾方面的能力，這就使教育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的高新技術(shù)（遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教學(xué)等）勢(shì)必要進(jìn)入課堂，而信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合問(wèn)題，也隨著擺上重要的地位。一、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合存在的一些問(wèn)題。1、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)偏離教學(xué)目標(biāo)新課程倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)果一些教師把主要精力放在制作課件
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 初中信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合
的必然趨勢(shì)。課程整合作為當(dāng)前課程改革中出現(xiàn)的一種新理念，成為人們?cè)絹?lái)越廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)話題，當(dāng)前，教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合。那么，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的課程整合的原則和方向是什么呢？如何進(jìn)行信息技術(shù)課與其他學(xué)科的整合是本文的要點(diǎn)。關(guān)鍵詞：? 信息技術(shù) 教學(xué) 多媒體 課程整合實(shí)現(xiàn)教育信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，要鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息教育融合到學(xué)科課程的教與學(xué)中。要積極創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，為信息技術(shù)在
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 初中生算法思維培養(yǎng)的困境、致因與對(duì)策
;單元設(shè)計(jì);課程整合中圖分類(lèi)號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2022）13-0096-03《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)主要包含信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任。而計(jì)算思維主要是由算法思維、分解、抽象和概括四個(gè)方面構(gòu)成，其中算法思維是核心。初中階段是為高中階段夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，也是落實(shí)抽象邏輯思維培養(yǎng)的黃金期，對(duì)算法思維的培育和形成至關(guān)重要。● 算法思維培養(yǎng)的困境及致
中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年13期2022-07-12
- 基于課程整合理念的初中文言文教學(xué)范式探究
巧妙的聯(lián)系，課程整合理念深入人心，整合教學(xué)勢(shì)在必行。在文言文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)形成一種教學(xué)范式，找準(zhǔn)課文之間的共通點(diǎn)，通過(guò)巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)連接多篇課文，進(jìn)而打破單篇文章的壁壘，實(shí)現(xiàn)整合教學(xué)，提高教學(xué)效率的同時(shí)節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高了學(xué)生深度思維的能力。關(guān)鍵詞：課程整合;文言文;教學(xué)范式傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文單篇文本教學(xué)多強(qiáng)調(diào)文本的縱向解讀，忽略了文本與文本之間的橫向比較閱讀。隨著新課改的深入，課程整合的理念深入人心，各種整合教學(xué)的探究可謂蔚然成風(fēng)。筆者對(duì)初中語(yǔ)文課程整合的優(yōu)勢(shì)
語(yǔ)文教學(xué)之友 2022年6期2022-07-10
- 信息技術(shù)與課程整合在中職教學(xué)中的應(yīng)用研究
將信息技術(shù)與課程整合在中職教學(xué)中的應(yīng)用技巧，以實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)水平的提高。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課程整合;中職教學(xué);應(yīng)用研究引言：信息技術(shù)與課程整合的基本要求是將信息技術(shù)的三大要素：學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)工具、學(xué)習(xí)工具與相應(yīng)的課程融合在一起，共同服務(wù)于課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，并結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建了教學(xué)信息化的教學(xué)策略，充分發(fā)揮了信息技術(shù)特有的優(yōu)勢(shì)，提高了教學(xué)質(zhì)量。一、信息技
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 以“三段十步”教研支架驅(qū)動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的案例研究
;任務(wù)驅(qū)動(dòng);課程整合;教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)自2016年起，我校數(shù)學(xué)組參與了“浙江省課程整合共同體”，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的研究。該研究主要試圖解決區(qū)域內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“教師過(guò)于依賴(lài)教材的‘課時(shí)’內(nèi)容，忽視數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)關(guān)聯(lián)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，缺少整體設(shè)計(jì)與實(shí)施的意識(shí)和行為，使得深度學(xué)習(xí)難以發(fā)生，學(xué)科素養(yǎng)難以提升”等問(wèn)題。在實(shí)踐中，我們基于“學(xué)生立場(chǎng)”和“學(xué)科邏輯”整體定位單元目標(biāo)，依據(jù)單元核心概念，主要以縱向鏈接和橫向并聯(lián)的策略對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行“有機(jī)整合”，依據(jù)單
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2022年6期2022-06-30
- 信息技術(shù)融合下的數(shù)學(xué)教學(xué)
息技術(shù)? ?課程整合? ?應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。因此，在當(dāng)前我國(guó)積
學(xué)校教育研究 2022年11期2022-06-08
- 高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課堂中幼兒園健康活動(dòng)的實(shí)施研究
藝術(shù)課堂 課程整合職前幼師專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)是在學(xué)前專(zhuān)業(yè)核心課程教育實(shí)踐中的集中體現(xiàn)，它對(duì)幼兒園的保教質(zhì)量和幼兒的發(fā)展起著深遠(yuǎn)的影響。幼兒教師應(yīng)經(jīng)過(guò)高職階段學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，首要任務(wù)需要明確幼兒教師職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德和職業(yè)理念的內(nèi)容，其次還應(yīng)熟練地掌握與幼兒保教相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論與知識(shí)，最后通過(guò)在幼兒園的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地踐行職業(yè)規(guī)范、遵守職業(yè)道德，牢記職業(yè)理念，自覺(jué)地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而將理論知識(shí)不斷轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1
成長(zhǎng) 2022年6期2022-06-08
- “課程整合”思想下《骨骼運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)》課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
要】目的：在課程整合思想下設(shè)計(jì)《骨骼運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)》課程的教學(xué)方案，并對(duì)其實(shí)踐效果進(jìn)行分析。方法：選取本校2021年3～6月臨床醫(yī)學(xué)班的120例學(xué)生為研究對(duì)象，將其分為觀察組與對(duì)照組，每組60例。對(duì)照組采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，觀察組采取課程整合思想下設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，展開(kāi)《骨骼運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)》課程教學(xué)，對(duì)比兩組學(xué)生的臨床教學(xué)效果。結(jié)果：觀察組學(xué)生對(duì)所用教學(xué)模式的滿意度更高，理論考核成績(jī)與形成性技能的掌握情況均明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】《骨骼運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)》；課程
醫(yī)學(xué)食療與健康 2022年21期2022-05-30
- 幼兒園生活教育與課程整合的探究
園生活教育和課程整合的意義進(jìn)行概述，并從原則、計(jì)劃和各種具體措施等方面研究相關(guān)工作策略，希望為幼師帶來(lái)有價(jià)值的幫助。關(guān)鍵詞：幼兒園;生活教育;課程整合所謂生活教育，就是將教育與生活相結(jié)合，以生活化的方式開(kāi)展教育活動(dòng)。在幼教工作中，如果將生活教育與課程教育進(jìn)行融合，則能夠使幼兒獲得全方位成長(zhǎng)，提升教學(xué)工作成效。通過(guò)生活與課程結(jié)合，借助優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓幼兒做到全面發(fā)展，同時(shí)提升教學(xué)知識(shí)的豐富程度與教育質(zhì)量。1 ? 幼兒園生活教育與課程整合的意義課程教育和生活教育的
啟迪與智慧·下旬刊 2022年2期2022-05-30
- 三年級(jí)《趣味書(shū)法：在畫(huà)中悟，在悟中寫(xiě)》教學(xué)課例
。【關(guān)鍵詞】課程整合;趣味書(shū)法;藝術(shù)審美【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.3;J292.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）53-0037-05【作者簡(jiǎn)介】張潔，江蘇省淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇淮安，223100）教師，高級(jí)教師，教務(wù)處主任，淮安市優(yōu)秀教師，淮安市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，淮安市“五一巾幗標(biāo)兵”。暑期書(shū)法學(xué)習(xí)線上線下銜接課程是淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“七彩假日”課程的一部分。將書(shū)法教學(xué)融入學(xué)生的暑期日常生活中，設(shè)計(jì)線上交流活動(dòng)，
江蘇教育·書(shū)法教育 2022年7期2022-05-30
- 美術(shù)教學(xué)中的學(xué)科融合與現(xiàn)代教育技術(shù)
育技術(shù)? ?課程整合學(xué)科融合是目前教育界的一個(gè)熱門(mén)話題，它不是簡(jiǎn)單的跨學(xué)科教育，也不是學(xué)科知識(shí)的隨意拼湊，而是基于一定的教育理念和發(fā)展訴求，對(duì)不同的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合。學(xué)科融合不但要求教師把握美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，還要求教師深入研究與美術(shù)關(guān)聯(lián)密切的學(xué)科，從而在教學(xué)中做到融會(huì)貫通。學(xué)科融合背景下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)在承認(rèn)學(xué)科差異的基礎(chǔ)上，不斷打破學(xué)科的邊界，促進(jìn)學(xué)科間的相互滲透、交叉。學(xué)科融合既是學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，也是產(chǎn)出創(chuàng)新性教學(xué)成果的重要途徑。中學(xué)美術(shù)教學(xué)要
江西教育C 2022年5期2022-05-30
- 我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)“醫(yī)教協(xié)同”教學(xué)模式探索與思考
入、PBL+課程整合、移動(dòng)課堂資源構(gòu)建等舉措，在一定程度上打破了基礎(chǔ)與臨床的“脫節(jié)”，以期為“新醫(yī)科”背景下國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展課程改革提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：醫(yī)教協(xié)同;課程整合;PBL;醫(yī)學(xué)微生物學(xué)傳統(tǒng)高等醫(yī)學(xué)教育采用基礎(chǔ)課、臨床專(zhuān)業(yè)課、臨床實(shí)習(xí)三段式模式，長(zhǎng)期處于基礎(chǔ)知識(shí)與臨床實(shí)踐脫節(jié)的困境。2014年，教育部頒布了《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)》，提出“推進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床課程整合，完善以能力為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)格臨床實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理，強(qiáng)化臨床實(shí)踐教
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2022年7期2022-05-30
- 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合中應(yīng)用的現(xiàn)狀與對(duì)策
現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合依然存在一些問(wèn)題。因此，筆者在本文中總結(jié)出一些現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“整合”）中存在的共性問(wèn)題，并根據(jù)目前的情況提出建議性對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課程整合;多媒體課件一、相關(guān)概念界定（一）信息技術(shù)從“廣義”方面來(lái)講，信息技術(shù)指的是可以充分延伸并拓展人類(lèi)信息器官功能的各種方式、工具及技能的總和。從“狹義”方面來(lái)講，信息技術(shù)指的是通過(guò)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機(jī)等各種硬件、軟件設(shè)備及不同手段，對(duì)圖文聲像等在多媒體
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年49期2022-04-27
- 信息技術(shù)與電磁學(xué)課程整合實(shí)踐研究
技術(shù)與電磁學(xué)課程整合實(shí)踐做出相關(guān)探索研究。關(guān)鍵詞：高中物理;信息技術(shù);電磁學(xué);課程整合中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）14-0032-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.011當(dāng)下已經(jīng)正式進(jìn)入信息化的時(shí)代中，信息技術(shù)改變了人們的生活，同時(shí)也推動(dòng)了課程教育變革，教師可以利用信息技術(shù)虛擬、方針、計(jì)算、檢索方面的優(yōu)勢(shì)，助力課程教學(xué)難
學(xué)周刊 2022年14期2022-04-23
- 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合策略研究
術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合是教師非常關(guān)注的問(wèn)題。信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都有非常重要的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)革命正在信息技術(shù)的指導(dǎo)下發(fā)生?；A(chǔ)教育綱要指出教師教學(xué)要與信息技術(shù)相結(jié)合，將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行有效整合，需要教師具有高效使用信息技術(shù)的能力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);課程整合中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6+G434?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）05-0063-04在教育改革的環(huán)境下教師要能夠使用信息技術(shù)制定科學(xué)教育目標(biāo)，在
考試周刊 2022年5期2022-04-19
- 淺析課程整合中生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)
的高度來(lái)實(shí)施課程整合，進(jìn)行生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)，找準(zhǔn)學(xué)生興趣的激發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，規(guī)劃未來(lái)，夯實(shí)知識(shí)技能基礎(chǔ)，全方位、多渠道、多形式地加強(qiáng)生涯規(guī)劃實(shí)踐，致力于學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)改革，推動(dòng)農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。關(guān)鍵詞：課程整合;實(shí)踐活動(dòng);生涯規(guī)劃意識(shí)近十幾年來(lái)，由于教育招生并軌以及打工潮的興起，武陵山片區(qū)的農(nóng)村，留守兒童漸漸增多，隔代教育較為普遍，少年兒童缺乏親情滋潤(rùn)，形成了以自我為中心、孤僻
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年13期2022-04-13
- 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合策略探討
學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科;課程整合;策略;探討引言：由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的發(fā)展，信息技術(shù)及設(shè)備被視為當(dāng)下教育模式在被各學(xué)科有效展開(kāi)當(dāng)中得到了認(rèn)可，其重要性與日俱增。教師利用信息技術(shù)，以圖文并茂的形式創(chuàng)造生動(dòng)、形象、趣味化的教學(xué)模式，以清晰、系統(tǒng)化的向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源，通過(guò)將單一的知識(shí)多元化、將抽象的知識(shí)形象化的教學(xué)理念，達(dá)到有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，合理的運(yùn)用學(xué)生的認(rèn)知程度，通過(guò)信息技術(shù)引入圖片、案例等方式，通過(guò)將知識(shí)與多媒體資源的有效整合，構(gòu)建出系統(tǒng)性知識(shí)框
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)促進(jìn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合分析
;核心素養(yǎng);課程整合中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）03-0044-03隨著課程的不斷改革與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在利用信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注重發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用作用，為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到積極促進(jìn)作用.1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合促進(jìn)核心素養(yǎng)提升的作用高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中教師為能提升學(xué)生核心素養(yǎng)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式顯得比較重要，信息化時(shí)代，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年1期2022-03-15
- 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合
;信息技術(shù);課程整合;實(shí)踐探析 一、信息技術(shù)與課程整合的思考 關(guān)于整合的定義層出不窮，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的定義更是模糊。對(duì)此。筆者搜集了大量資料，并總結(jié)了部分相關(guān)文獻(xiàn)，筆者認(rèn)為，這樣的課程整合應(yīng)當(dāng)通過(guò)信息技術(shù)手段融合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)建出適合新時(shí)代學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境，以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和小學(xué)生的課堂主體地位，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)習(xí)積極性、自主探究精神等。由此，小學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等才能逐步
文理導(dǎo)航 2022年3期2022-03-09
- 信息技術(shù)與小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課程整合的問(wèn)題與對(duì)策
技術(shù);數(shù)學(xué);課程整合世界進(jìn)入信息數(shù)字化的時(shí)代，而信息技術(shù)給人們生活帶來(lái)了極大的變革，特別是在課堂網(wǎng)絡(luò)化的出現(xiàn)，給學(xué)生帶來(lái)了新奇的視頻、圖文等享受，以改變?cè)瓉?lái)枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂氛圍的濃厚程度。并且在數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科當(dāng)中，教師可以將其他應(yīng)該展示的內(nèi)容以信息技術(shù)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀第一，師生定位偏差。在現(xiàn)代的教育環(huán)境下，大多數(shù)教育背景還是以老師為主導(dǎo)的形式。雖然現(xiàn)在新課標(biāo)改革之下，要求
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年16期2022-02-21
- 我國(guó)基礎(chǔ)教育課程整合相關(guān)研究的現(xiàn)狀與展望
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程整合相關(guān)研究在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，表現(xiàn)出明顯的階段性特征，本文將我國(guó)基礎(chǔ)教育課程整合30余年的相關(guān)研究分為興起階段、發(fā)展階段和提升階段。三個(gè)階段的理論研究分別在傳統(tǒng)教育理念、素質(zhì)教育理念、核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下展開(kāi)，研究焦點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，不斷深入;實(shí)踐探索從課程整合作為內(nèi)容組織方法、課程開(kāi)發(fā)方式發(fā)展到課程理念，不斷深化提升。本文在對(duì)相關(guān)研究深入分析的基礎(chǔ)上，提出研究建議與展望。 關(guān)鍵詞：課程整合;綜合課程;基礎(chǔ)教育 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.3 ?文獻(xiàn)
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2022年1期2022-02-14
- 依托課前學(xué)情分析開(kāi)展初中地理課程整合教學(xué)的策略研究
其在初中地理課程整合教學(xué)中，課前學(xué)情分析能夠幫助教師更為全面地掌握學(xué)情，從而更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。本文以八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第四節(jié)《自然災(zāi)害》教學(xué)為例，介紹了課前學(xué)情分析的過(guò)程，并就學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)提出了相關(guān)建議，以期為同行業(yè)人員提供教學(xué)新思路。關(guān)鍵詞：課前學(xué)情分析;初中地理;課程整合前言自2014年教育部提出發(fā)展核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)以來(lái)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容也成了時(shí)代賦予教師的新任務(wù)，課前學(xué)情分析等教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。在初中地理教學(xué)中，學(xué)情是有效的
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年1期2022-01-15
- 基于整合理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式
率。關(guān)鍵詞：課程整合;信息技術(shù);教學(xué);優(yōu)勢(shì);措施伴隨著我國(guó)總體國(guó)力和科技水平的持續(xù)進(jìn)步以及我國(guó)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)素質(zhì)型全面發(fā)展人才的需求，我國(guó)課程運(yùn)行模式以及教學(xué)活動(dòng)方法的改變也勢(shì)在必行。課程整合理念的提出為我國(guó)課程運(yùn)行模式的變革提供了方向，而各種新型教學(xué)模式和教學(xué)媒介的出現(xiàn)也為課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合打好了基礎(chǔ)。那么，如何將日常的教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效整合，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。本文將從課程整合理念內(nèi)涵概述，基于整合理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式特點(diǎn)以
啟迪與智慧·下旬刊 2021年11期2021-12-28
- 高職婦產(chǎn)科護(hù)理教育核心能力課程整合的探索
育核心能力;課程整合中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-053引言婦產(chǎn)科護(hù)理是護(hù)理專(zhuān)業(yè)中重要的學(xué)科之一，它主要介紹妊娠、分娩、產(chǎn)褥期正常生理變化以及其中涉及的護(hù)理。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上介紹異常過(guò)程及患病婦女的護(hù)理、計(jì)劃生育婦女的技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)該門(mén)課程對(duì)學(xué)生掌握婦科、產(chǎn)科相關(guān)知識(shí)有重要的意義，教育工作者要引起重視，加強(qiáng)課程整合，不斷提高該課程的教學(xué)效率。一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課程授課的重中之重，提高婦產(chǎn)科護(hù)理這一門(mén)課程的教
小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
、審美素質(zhì)、課程整合《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！庇纱丝梢?jiàn)，在美術(shù)教學(xué)中，如何正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新能力是何等重要。而傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中卻忽視了這一要點(diǎn)，由于環(huán)境條件限制等諸多因素，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式相對(duì)單一，學(xué)生的表現(xiàn)多為被動(dòng)接受美術(shù)知識(shí)，而學(xué)生參與美術(shù)課堂的積極性也大幅降低。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展與使用逐漸成為趨勢(shì)，
現(xiàn)代科教論叢 2021年10期2021-12-19
- “雙減”背景下整合教材初探索
？筆者認(rèn)為，課程整合不可或缺。整合，其要義在于將零散的要素組合在一起，并最終形成具有新價(jià)值的一個(gè)整體。實(shí)施課程整合，是體現(xiàn)教師創(chuàng)造性的途徑，也是一種學(xué)習(xí)過(guò)程的瘦身。關(guān)鍵詞：雙減;課程整合;文本建構(gòu)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-298今年下半年國(guó)家推出“雙減”政策，明確規(guī)定要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。為響應(yīng)這一政策，國(guó)家支持、鼓勵(lì)和推廣教育科學(xué)研究，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。我們一線教育工作者為切實(shí)減輕學(xué)生
小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- STEM整合課程的歷史、價(jià)值與趨勢(shì)
;教育價(jià)值;課程整合中圖分類(lèi)號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）17-0000-05隨著STEM課程的不斷發(fā)展，其研究重點(diǎn)已經(jīng)從單科課程如何實(shí)施轉(zhuǎn)移到具有跨學(xué)科性質(zhì)的整合課程如何實(shí)施。研究表明，綜合的STEM經(jīng)驗(yàn)可以為學(xué)生提供在STEM各學(xué)科之間建立聯(lián)系的寶貴機(jī)會(huì)[1]，這些機(jī)會(huì)使學(xué)生處于學(xué)科融合的交界處，從而提高他們變革性發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新創(chuàng)造行為發(fā)生的幾率。[2]同時(shí)，STEM整合課程也有利于學(xué)生批判思維、分析性思維、解決
中國(guó)信息技術(shù)教育 2021年17期2021-12-17
- 信息技術(shù)與課程整合
討信息技術(shù)與課程整合中的問(wèn)題及對(duì)策。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課程整合;問(wèn)題及對(duì)策隨著信息的高度化、信息技術(shù)與課程整合成了教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。那么，信息技術(shù)與課程整合該如何去做呢？作為課程的學(xué)習(xí)者，我就談?wù)勔幌挛业恼J(rèn)識(shí)。一、信息技術(shù)與課程整合是指通過(guò)基于信息技術(shù)的課程研制，通過(guò)信息技術(shù)與課程的互動(dòng)性雙向整合，促進(jìn)師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實(shí)現(xiàn)和以人的學(xué)習(xí)為本的新型課程與教學(xué)活動(dòng)方式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等，從而
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年19期2021-12-06
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程整合中學(xué)生創(chuàng)造力和審美表達(dá)能力的培養(yǎng)策略探究
革的過(guò)程中，課程整合非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)要求教師靈活運(yùn)用多種教育教學(xué)策略以及方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美表達(dá)能力，充分凸現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的育人作用及優(yōu)勢(shì)。針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和審美表達(dá)能力，深化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解及認(rèn)知，逐步提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力和藝術(shù)鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展保駕護(hù)航。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);課程整合;學(xué)生創(chuàng)造力;審美表達(dá)能力;培養(yǎng)策略新課改使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)的社會(huì)地位
考試周刊 2021年86期2021-12-04
- 信息技術(shù)與課程深層次整合的作用探究
;課程理論;課程整合現(xiàn)代化信息技術(shù)是一種在工作學(xué)習(xí)等方面有非常大幫助的有效應(yīng)用。在課堂上信息技術(shù)是一種教學(xué)工具，它主要在于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)和素養(yǎng)。在中國(guó)新課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)生綜合素質(zhì)教育成為重點(diǎn)培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)信息為主，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程深層次的理論進(jìn)行整體改革。何為信息技術(shù)與課堂深層次的整合？怎樣展開(kāi)信息技術(shù)與課堂深層次的整合？是在實(shí)際學(xué)習(xí)中必須思考的問(wèn)題。一、 信息技術(shù)與課堂深層次整合的問(wèn)題多媒體技術(shù)是通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字等傳遞給學(xué)生信息
考試周刊 2021年81期2021-11-29
- 生活大課堂，最好的課外培訓(xùn)班
;幼小銜接;課程整合【中圖分類(lèi)號(hào)】G785 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）28-0029-02【Abstract】Parents，as their children's first teachers，have a lot of time to get along with their children day and night.What a rare educational opportuni
當(dāng)代家庭教育 2021年28期2021-11-28
- 課程整合下的美國(guó)《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》探析
貫的發(fā)展。其課程整合理念的實(shí)現(xiàn)和基于研究的設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)我國(guó)科學(xué)課程和教育研究具有重要啟示?！娟P(guān)鍵詞】課程整合;《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》;科學(xué)課程2013年4月9日，美國(guó)《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》（Next Generation Science Standards，以下簡(jiǎn)稱(chēng)NGSS）頒布，它是推動(dòng)美國(guó)科學(xué)教育發(fā)展的重要文件。而課程整合的教育理念是這份標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)鮮明的特色，所以本文以課程整合的視角探析美國(guó)NGSS編寫(xiě)的特點(diǎn)以及所帶來(lái)的啟示。一、課程整合的理論課程整合是
紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 關(guān)于信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程的整合策略思考
術(shù)與初中語(yǔ)文課程整合的有效策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語(yǔ)文;課程整合;有效策略一、 引言初中語(yǔ)文教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮線上教學(xué)資源、線下教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們?cè)诹私飧嗟拈喿x知識(shí)、寫(xiě)作知識(shí)等內(nèi)容的情況下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展本班學(xué)生的各方面語(yǔ)文素養(yǎng)，保證文學(xué)知識(shí)和文化知識(shí)能夠有效更新他們的認(rèn)知體系和認(rèn)知角度。二、 采用新媒體素材導(dǎo)入，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果伴隨我國(guó)現(xiàn)代教育技
考試周刊 2021年77期2021-11-04
- 關(guān)于信息技術(shù)與高中化學(xué)課程整合的幾點(diǎn)思考
術(shù)與高中化學(xué)課程整合教學(xué)措施，成為了普及信息化教育的關(guān)鍵之處，也將成為信息化教學(xué)方式效率提升的主要途徑，促使學(xué)生能夠深入掌握與有效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)課程教學(xué)的有效結(jié)合，才能真正推動(dòng)高中化學(xué)創(chuàng)新性和嚴(yán)謹(jǐn)性教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中化學(xué);課程整合;思考信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)和生活中重要的組成部分，其應(yīng)用的領(lǐng)域比較廣泛，呈現(xiàn)出的價(jià)值更具時(shí)代化的特點(diǎn)，不僅有效提高了人們的生活水平，還可以增強(qiáng)教育領(lǐng)域的整體效果，為此將信息技術(shù)與高中化學(xué)課程有效結(jié)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年36期2021-10-20
- PBL聯(lián)合CBL教學(xué)模式下口腔專(zhuān)業(yè)課程整合的探索與實(shí)踐
式在口腔專(zhuān)業(yè)課程整合中的實(shí)踐效果。方法：抽取2020年9月入學(xué)口腔技術(shù)專(zhuān)業(yè)80名專(zhuān)科生作為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為對(duì)照組與研究組，每組各40名。對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式，研究組采用PBL聯(lián)合CBL 教學(xué)模式，對(duì)比通過(guò)理論考試和技能考核法，評(píng)價(jià)PBL聯(lián)合CBL 教學(xué)模式應(yīng)用效果。結(jié)果：經(jīng)學(xué)習(xí)后，兩組學(xué)生的理論知識(shí)水平與操作技能均有所提升，通過(guò)對(duì)兩組學(xué)生的考核成績(jī)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，PBL聯(lián)合CBL 教學(xué)模式下學(xué)生的理論知識(shí)水平與操作技能均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意
成長(zhǎng) 2021年10期2021-10-14
- 中職化工專(zhuān)業(yè)課程與信息技術(shù)的整合實(shí)踐探索
化工專(zhuān)業(yè)課;課程整合隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，信息化正飛速發(fā)展，不斷進(jìn)入許多行業(yè)、領(lǐng)域。在此形勢(shì)下，中職教育也正在進(jìn)行課程改革，中職教育進(jìn)入到了信息技術(shù)與課程的整合行動(dòng)中去。中職課程中融入信息技術(shù)是一次重大的改革，也是一次教學(xué)的突破。這種模式的產(chǎn)生一定會(huì)給中職教育帶來(lái)前所未有的飛躍，新的教學(xué)模式的探索，需要更新思路與途徑，改變傳統(tǒng)，創(chuàng)新實(shí)踐，一定會(huì)使化工專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)達(dá)到一個(gè)嶄新的階段。一、信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展現(xiàn)狀信息技術(shù)現(xiàn)在參與的領(lǐng)域十分廣泛，而
速讀·下旬 2021年11期2021-10-12
- 關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考
略;新課標(biāo);課程整合前言：信息技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致了世界范圍內(nèi)的日新月異的變化，這些變化不僅已經(jīng)滲透到日常生活中，也影響到了教育部門(mén)，也帶來(lái)了教學(xué)方法的更新。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它可以將廣泛的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使教師能夠使用和整合，而且信息技術(shù)具有將圖形和聲音圖形結(jié)合起來(lái)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生集中精力上課。教師針對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法也在不斷變化和更新。中國(guó)學(xué)校廣泛采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及其他相關(guān)信息技術(shù)和課程的綜合方法。目前我們的教學(xué)已經(jīng)逐步采用了信息技術(shù)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年8期2021-10-12
- 巧用信息技術(shù)與課程整合優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
用信息技術(shù)與課程整合的途徑，來(lái)使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得到優(yōu)化，根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課程整合;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)引言：信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合是現(xiàn)代化教育的硬性需求，無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)方面帶來(lái)的豐富教育資源還是信息技術(shù)手段的應(yīng)用都能讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變得更有活力。而課程整合則是為了確立明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)所帶來(lái)的各種變化，積極的運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化上，讓學(xué)
錦繡·下旬刊 2021年10期2021-10-12
- 跨學(xué)科整合：讓學(xué)生整體看世界
? ? 要：課程整合是一種現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)代發(fā)展的需要，其目的是讓學(xué)生整體認(rèn)識(shí)并理解世界，其主要形式是跨學(xué)科的整合?？鐚W(xué)科整合已經(jīng)成為浙江省課程改革的重要內(nèi)容之一。按照跨學(xué)科主題與原先學(xué)科的關(guān)聯(lián)程度，廣義的跨學(xué)科整合可分成跨學(xué)科學(xué)習(xí)（狹義）、多學(xué)科學(xué)習(xí)與超學(xué)科學(xué)習(xí)三種類(lèi)型。其中，超學(xué)科學(xué)習(xí)由于目標(biāo)獨(dú)立性強(qiáng)、學(xué)科邊界模糊而成為學(xué)校課程整合過(guò)程的重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，其具體課程目標(biāo)如能與現(xiàn)有的國(guó)家課程目標(biāo)形成互補(bǔ)關(guān)系，或?qū)⒂休^好的成長(zhǎng)空間。 關(guān)鍵詞：課程整合;跨學(xué)科整合
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2021年9期2021-10-11
- 入村一日忘凡塵，八千云月展新風(fēng)
生活體驗(yàn)? 課程整合綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。這便需要教師結(jié)合校園文化特色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活。長(zhǎng)街鎮(zhèn)西岙村，它蘊(yùn)藏著故事，也發(fā)生著巨變。而對(duì)于西岙古村前世今生的追溯，如何以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主線，將人文、科技、美學(xué)、信息、民俗、品德等課程的內(nèi)容加以整合，幫助學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中完成知識(shí)意義上的建構(gòu)，
下一代 2021年5期2021-09-30
- 基于信息技術(shù)與課程整合的高職教育教學(xué)研究
對(duì)信息技術(shù)與課程整合的意義及策略進(jìn)行了深入研究，旨在助力高職課程教學(xué)信息化進(jìn)程穩(wěn)步推進(jìn)。【關(guān)鍵詞】? ? 高職教育? ? 平面設(shè)計(jì)課程? ? 信息技術(shù)? ? 課程整合在教育信息化進(jìn)程快速推進(jìn)的今天，高職教育也要趕上時(shí)代的潮流，加快推動(dòng)課程教育教學(xué)和信息技術(shù)的有機(jī)整合，保證可以充分運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)的內(nèi)容及過(guò)程等進(jìn)行改進(jìn)及優(yōu)化，提高課程教學(xué)效果。因此，如何推動(dòng)高職課程教學(xué)和信息技術(shù)有效整合值得深入討論。一、信息技術(shù)與課程整合的概念信息技術(shù)與課程整合
中國(guó)新通信 2021年15期2021-09-23
- 關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考
術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教育中，融合信息技術(shù)教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)和組成部分，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革，可以有效整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合資源，及時(shí)了解小學(xué)信息技術(shù)融合信息技術(shù)教學(xué)的改革動(dòng)向，調(diào)整各種主流技術(shù)在人才培養(yǎng)體系中的比重，與時(shí)俱進(jìn)，才能使專(zhuān)業(yè)建設(shè)在產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)變化中進(jìn)退自如，保持學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課程整合【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1
當(dāng)代家庭教育 2021年19期2021-09-23
- 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合研究
;小學(xué)語(yǔ)文;課程整合引言：現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)方面有著自身獨(dú)特的優(yōu)化，將其與小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行整合，能夠順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的改革的要求，是一個(gè)好的課程教學(xué)輔助工具，推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)媒體的轉(zhuǎn)變，能夠充分突出學(xué)生的主體地位，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合將現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行充分整合，主要是將信息技術(shù)作為一種基本的學(xué)習(xí)工具，挖掘海量的信息化學(xué)習(xí)資源，在這個(gè)過(guò)程中將其與小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行有機(jī)整合，將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年27期2021-09-22
- "三導(dǎo)向"人才培養(yǎng)模式下的呼吸系統(tǒng)課程整合的改革實(shí)踐
才培養(yǎng)模式的課程整合方式效果情況進(jìn)行對(duì)比，評(píng)價(jià)教學(xué)改革的成效。方法 在本院所有臨床本科生中，選取90人作為此次研究對(duì)象，然后隨機(jī)進(jìn)行分組，分為觀察、對(duì)照兩組。人數(shù)一致情況下，對(duì)照組學(xué)生利用既往所開(kāi)展的教學(xué)模式進(jìn)行呼吸系統(tǒng)課程教學(xué)，觀察組學(xué)生則在“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式下進(jìn)行相關(guān)課程的整合、教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)兩組學(xué)生經(jīng)過(guò)不同學(xué)習(xí)干預(yù)之后的期末考試成績(jī)、教學(xué)滿意度和學(xué)習(xí)興趣評(píng)分情況進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果 兩組學(xué)生結(jié)果對(duì)照可以發(fā)現(xiàn)，觀察組期末成績(jī)更高（P<0.05），而且相
健康體檢與管理 2021年7期2021-09-19
- 戲曲課程整合初探
學(xué)課程，通過(guò)課程整合和教學(xué)實(shí)踐，找到適合小學(xué)生欣賞習(xí)慣的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)戲曲產(chǎn)生興趣，從而不斷地豐富戲曲知識(shí)，使戲曲融入他們的學(xué)習(xí)生活，提高小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本文主要針對(duì)本校開(kāi)展戲曲教學(xué)以來(lái)，是怎樣構(gòu)建良好的小學(xué)戲曲整合課程的，作如下論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)戲曲;戲曲課程;課程整合;民族藝術(shù)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-147一、戲曲與美術(shù)、舞蹈課程的整合戲曲是一種復(fù)雜而高度綜合的民族藝術(shù)，它與舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)在本質(zhì)上是息息
小作家報(bào)·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 國(guó)學(xué)經(jīng)典與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的實(shí)踐研究
典與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的實(shí)踐策略展開(kāi)分析，供廣大教育工作者參考?！娟P(guān)鍵詞】課程整合;國(guó)學(xué)經(jīng)典;小學(xué)語(yǔ)文;策略分析;實(shí)踐研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）24-032-02【本文著錄格式】馮國(guó)剛.國(guó)學(xué)經(jīng)典與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的實(shí)踐研究[J].課外語(yǔ)文，2021，20（24）：32-33.伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，各界人士紛紛意識(shí)到國(guó)學(xué)的重要性。中央電視臺(tái)舉辦的《漢
課外語(yǔ)文·下 2021年8期2021-09-13