談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

萬再興

[摘要]隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也在不斷改革和進(jìn)步，在新課程理念背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要的意義。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略，提高學(xué)生的思維能力。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)造性思維 教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2016）08-0038

創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，有綜合性、探索性和求新性特征的高級(jí)心理活動(dòng)。創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的靈魂。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)采用的是“滿堂灌”的教學(xué)模式，束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。那么，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？筆者有幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)

教學(xué)模式是影響教學(xué)的重要因素，在新課程理念下，當(dāng)前創(chuàng)新教學(xué)模式有以下幾種。

1.開放式教學(xué)模式

開放式教學(xué)是針對(duì)封閉教育來講的，是一種鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。該模式的開放性體現(xiàn)在：開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程、開放的態(tài)度、開放的資源運(yùn)用。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的課堂，應(yīng)用開放式教學(xué)，比如，在解題教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方法解決問題，而不是一味地根據(jù)書本固定解題方法。

2.活動(dòng)式教學(xué)

活動(dòng)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等活動(dòng)，使學(xué)生通過聽覺、視覺、觸覺等刺激，在大腦的指揮下，運(yùn)用多種感官協(xié)同活動(dòng)而獲取知識(shí)、發(fā)展思維。數(shù)學(xué)教師可以在課堂上開展教學(xué)活動(dòng)或者游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.探索式教學(xué)

在探究式教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索知識(shí)，使學(xué)生研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成概念，掌握分析問題和解決問題的方法和步驟。培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可以通過開展探索式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、高中數(shù)學(xué)課堂存在的問題

1.課堂結(jié)構(gòu)單一化

傳統(tǒng)的課堂是為了應(yīng)付考試而產(chǎn)生的“教師講，學(xué)生聽”的課堂。教師的教學(xué)工具是一本書、一塊黑板、一支粉筆，課堂結(jié)構(gòu)單一。這樣的教學(xué)模式枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.忽視學(xué)生的個(gè)性和主體地位

雖然教育改革以來，我國教育事業(yè)進(jìn)步很大，但是傳統(tǒng)教育的影響依然還在。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是嚴(yán)明紀(jì)律，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生見到教師都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，喪失了自我表現(xiàn)，流失了個(gè)性，成為學(xué)習(xí)的機(jī)器人。教師一味地追求教學(xué)進(jìn)度，教師沒能以學(xué)生為主，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能張揚(yáng)個(gè)性，束縛了創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不利于學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定性的發(fā)展。

3.陳舊的教學(xué)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)

長(zhǎng)期以來，陳舊的教學(xué)觀念禁錮著教師的思想，影響著教師的教學(xué)行為。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能與時(shí)俱進(jìn)，不斷地給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，整個(gè)課堂沒有師生的情感交流，死氣沉沉。

三、教學(xué)措施

1.改變課堂單一教學(xué)模式

為改變單一化的課堂教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師應(yīng)多開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)、多創(chuàng)造、多表達(dá)，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.突出學(xué)生的主體地位

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，而不是一味地為了完成教學(xué)任務(wù)而舍棄效率。教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，課后多輔導(dǎo)學(xué)生，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于自我表現(xiàn)。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在新課程改革的今天，數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)放下高高在上的架子，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)師生間的情感。正所謂：“親其師，信其道?！边@樣，學(xué)生才能健康、全面地發(fā)展。

“數(shù)學(xué)是思維的體操?！痹诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)活動(dòng)總是和思維，特別是創(chuàng)造性思維聯(lián)系在一起。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

（特約編輯 嘉卉）