陶秀琪

近年來，為適應社會對多樣化人才的需求，滿足不同學生的發(fā)展需要，少數(shù)學校嘗試采用“選課走班”的方式開展教學。這種方式的基本特點是，在保證每個學生達到共同課程基礎的前提下，各學科分類別、分層次設計出多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學生對課程的不同需求。

受各種客觀條件的限制，這種方式在短期內(nèi)還無法大面積推廣。然而，不少有思想的校長看到了它蓬勃的生命力，并積極創(chuàng)造條件，讓其逐步走向教學實踐。黃岡市實驗小學（以下簡稱“黃岡實小”）的“選團走班”社團活動，就是眾多實踐中的一朵浪花。

“選團”，就是學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己感興趣的社團并參加學習?！白甙唷本褪菍W生打破常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導教師和社團活動內(nèi)容、形式，教師與學生通過自主雙向選擇后，建立新的班集體?！斑x團走班”以“讓每一個孩子快樂，讓每一個孩子都有被欣賞的機會”為教育目標，以“以人為本、張揚個性、和諧發(fā)展”為辦學理念，努力為學生構筑多彩的童年。

一、建設師資隊伍

首先，多措并舉，擴大來源。學校主要通過三種途徑解決師資缺乏的問題：一是鼓勵有特長的學科教師當輔導教師；二是返聘退休的有專業(yè)特長的教師擔任輔導教師；三是從社會上聘請優(yōu)秀的專業(yè)人才兼任輔導教師。

其次，加強培訓，提升素質。主要措施有兩條：一是“挖潛”，即通過多種方式方法，激發(fā)教師自我成長的意識，讓他們不斷地提高個人的專業(yè)能力，成為“一專多能”的復合型人才。二是“借力”，即借助外部力量，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)。如：學校定期組織各領域的專家、教師對相關社團的教師進行專題培訓，不定期組織教師就課堂中的典型案例進行研討等。

最后，加強管理，提高效率。學校為每個社團配備了一名兼職班主任，負責對相應的社團進行管理。班主任一般為本年級任課的語文（數(shù)學）教師，他們擔負著班級學生的安全、場地衛(wèi)生及課堂常規(guī)等管理工作，他們還要積極配合上課教師完成相應的教學活動。另外，學校構建了“校領導——政教處——管理教師——任課教師”四級管理體系，實行“無空白”管理。

這些措施不但打造了一支優(yōu)秀的教師隊伍，而且實現(xiàn)了“選團走班”活動零缺崗、零事故、零投訴的可喜局面。

二、打造精品社團

在廣泛開展“選團走班”活動的基礎上，學校先后成立了懿范畫社、百靈鳥合唱隊等8個校級精品社團。

懿范畫社。懿范畫社主要由美術興趣濃厚、有一定繪畫基礎、動手能力較強的學生組成。在“菜單式”教學模塊下，社團除開設常規(guī)的繪畫游戲課以外，還吸收了青花紙盤、刮蠟畫、趣味手工、版畫、軟陶、太空粘土、水墨畫、動漫等學生喜聞樂見的課程。課堂上，教師通過趣味化、生活化的教學方式培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動手能力，使學生敢畫、樂學，并逐步把豐富的美術表現(xiàn)形式當成一種生活表達習慣。

百靈鳥合唱團。合唱團通過發(fā)聲練習、視唱聽音練習、合唱預備練習、音樂知識講解、歌曲表演等專業(yè)知識的教學，豐富學生的音樂知識，提高他們的演唱技能。合唱團多次參加省市級文藝演出，獲得了多種榮譽。如：2009年，省第九屆黃鶴美育節(jié)上，百靈鳥合唱團的合唱《讓我們蕩起雙槳》獲一等獎；2012年，省第三屆“大家唱大家跳”藝術節(jié)上，合唱團合唱的《下課鈴聲響起》獲小學組合唱一等獎、表演全能獎。

懿范樂隊。懿范樂隊開設了葫蘆絲、單簧管、薩克斯、古箏四個項目，以小組授課的方式上課。課堂上，教師通過引導，讓學生在師生、生生交流的過程中記住抽象的演奏技巧及音樂基礎知識，真正體會到學有所長、學有所用的快樂。

懿范書社。懿范書社以“寫好中國字，做好中國人”為理念，努力打造“書香校園”文化。社團在培養(yǎng)學生書法興趣愛好的同時，注重培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)、審美情趣等綜合素養(yǎng)，努力達到以書滋品導行、以書倡學興問、以書靜心養(yǎng)氣、以書煉意礪志、以書探美求新的目的。如今，走進黃岡實小的校園，學生的書法作品點綴其間，一種被墨香浸潤出的文化氣息撲面而來。

懿范黃梅戲社團。為了提高學生的藝術素養(yǎng)，2012年春，學校開設了懿范黃梅戲社團。通過社團學習，學生初步了解了黃梅戲的起源、形成、發(fā)展等歷史，掌握了黃梅戲的唱腔、念白、樂理等知識，學會了簡單且經(jīng)典的黃梅戲選段的演唱和表演技能。

三、開發(fā)校本課程

校本課程開發(fā)方面，黃岡實小結合學生個體發(fā)展的特點整體設計，努力構建與“5+2+選團+走班”相適應的校本課程體系。

課程開發(fā)采用課程標準研究和課程開發(fā)與教學實踐同步進行的方式。這種方式的優(yōu)點是“邊設計、邊建設、邊實踐”，讓教師在研究和學習中不斷提高現(xiàn)代課程觀，較快地看到課程開發(fā)成果。目前，學校結合課題研究和特有的資源環(huán)境，開發(fā)出《葫蘆絲演奏入門》《寫字教程》《小學生集郵課堂》《赤壁放歌——小百靈合唱團原創(chuàng)音樂教材》《動漫教材》《太空粘土教程》等富有特色的、個性化的校本課程。語文閱讀課題組還在市教育局的組織下，編寫出全市小學生通用的地方教材《蘇東坡詩詞讀本》。

實施方面，學校把穩(wěn)步推進個性化校本課程與國家課程有機結合起來，努力做到管理上形成整體，內(nèi)容上相互滲透，資源上統(tǒng)一調配。如，學校每周五開設中華經(jīng)典誦讀課，誦讀內(nèi)容來自于自編校本教材《中華經(jīng)典晨讀本》、全市小學生通用的地方教材《蘇東坡詩詞讀本》以及語文教材中的相關內(nèi)容。再比如，學校逐步完善學生綜合素質考評機制，把學生的操行評定、體質測試、體藝科技獎作為學生評優(yōu)的主要指標和班級量化的重要參數(shù)。這樣的評價手段，為校本課程的順利推行提供了制度保障。

“選團走班”社團活動的持續(xù)推進，實現(xiàn)了“讓每一個孩子快樂，讓每一個孩子都有被欣賞的機會”的目標，讓孩子們的童年繽紛多彩。