何宗亮+王圣戎+凌瑛+鄧麗

（四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成都 611231）

摘要：高職院校圖書(shū)館肩負(fù)著人才培養(yǎng)和文化傳承的重要使命，面對(duì)圖書(shū)館硬件資源不斷改善，而資源利用節(jié)節(jié)下滑的局面，高職院校圖書(shū)館在閱讀推廣方面面臨著極大的挑戰(zhàn)，本文試圖通過(guò)調(diào)查分析高職院校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)存模式的利弊，對(duì)高職院校開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)做出一定有益的探索。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書(shū)館；閱讀推廣

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0024-03

2016年1月14日，教育部發(fā)布文件《教育部關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程>的通知》，新版《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》第二條明確規(guī)定：高等學(xué)校圖書(shū)館是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地，第三十二條規(guī)定：圖書(shū)館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，及采用新媒體，開(kāi)展閱讀推廣等文化活動(dòng)[1]。近年來(lái)國(guó)家公布的全民閱讀調(diào)查表明我們年人均閱讀量?jī)H4.5冊(cè)，遠(yuǎn)低于世界發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平，知識(shí)分子云集的高校，閱讀情況亦不容樂(lè)觀，面對(duì)圖書(shū)館步步改善的硬件條件，而圖書(shū)借還率節(jié)節(jié)下滑的現(xiàn)狀，積極探索高職院校圖書(shū)館閱讀推廣模式，對(duì)推動(dòng)高等教育發(fā)展、人才培養(yǎng)，高職院校文化和社會(huì)文化建設(shè)，具有重要作用。

一、閱讀推廣的定義

（一）閱讀的含義

閱讀的定義，學(xué)術(shù)界尚未產(chǎn)生權(quán)威的概念。但是代表性觀點(diǎn)有以下幾種：約翰·凱里認(rèn)為：閱讀是理解圖文、闡釋意義、產(chǎn)生共鳴或啟迪思想的復(fù)雜的腦力活動(dòng)；吉布森認(rèn)為：閱讀乃是從文本中提取意義的過(guò)程；《中國(guó)大百科全書(shū)》認(rèn)為：閱讀是一種從書(shū)面語(yǔ)言中獲得意義的心理課程；徐雁、王余光認(rèn)為：閱讀是作為一種特殊的交際方式而存在的社會(huì)現(xiàn)象，它是以書(shū)面材料作為社會(huì)交際的中介，作者——文本——讀者是構(gòu)成一個(gè)完整的書(shū)面交際過(guò)程的三個(gè)基本要素[2]。

（二）閱讀推廣

學(xué)界對(duì)于閱讀推廣尚未形成一個(gè)明確的定義，部分學(xué)者從不同角度提出過(guò)幾種觀點(diǎn)，Cruz提出：閱讀推廣就是激發(fā)人們對(duì)閱讀的熱愛(ài)。Glasshoff提出：閱讀推廣的目的在于使讀者更好地閱讀，推廣個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)覺(jué)閱讀的快樂(lè)之處，因此閱讀推廣也可以看作書(shū)籍推廣、讀者推廣、閱讀意識(shí)的推廣，但其最終目的都是相同的，推廣閱讀。趙俊玲提出：要理解閱讀推廣，必須從4個(gè)方面進(jìn)行解釋?zhuān)撮喿x推廣主體、閱讀推廣客體、閱讀推廣對(duì)象、閱讀推廣方式，也就是說(shuō)誰(shuí)來(lái)推廣、推廣什么、向誰(shuí)推廣和如何推廣的問(wèn)題。筆者認(rèn)為：閱讀推廣就是各類(lèi)組織為了激發(fā)人們對(duì)閱讀的熱愛(ài)，采用各種手段，向特定的人群推廣閱讀文獻(xiàn)。

二、高職院校閱讀推廣模式

高等學(xué)校的圖書(shū)館因其服務(wù)對(duì)象主要為高校教師、職員和學(xué)生，其目的在于服務(wù)教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研，高校群體本身具有較高的文化素質(zhì)，使用圖書(shū)館一般具有明確的目的，中山大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)程煥文教授曾講到：“閱讀推廣本來(lái)在大學(xué)不是個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在閱讀推廣在大學(xué)卻又是一個(gè)很重要很大的問(wèn)題”。面對(duì)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源利用節(jié)節(jié)下滑的現(xiàn)狀，相關(guān)部門(mén)和高校均采取了等各種活動(dòng)推動(dòng)高校的閱讀。高職院校作為高校的重要組成部分，同本科院校相比，高職院校的學(xué)生群體的閱讀習(xí)慣又有著更為鮮明的特點(diǎn)，《試論高職院校圖書(shū)館的閱讀推廣模式》一文中分析高職學(xué)生的閱讀特點(diǎn)：一是閱讀時(shí)間少；二是閱讀以快餐式為主；三是閱讀能力不強(qiáng)；四是閱讀內(nèi)容相對(duì)單一[3]。針對(duì)高職學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，高職院校圖書(shū)館開(kāi)展了各具特色的閱讀推廣模式。

（一）基本模式

通過(guò)問(wèn)卷和實(shí)地調(diào)查，高職高專(zhuān)圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣模式主要有如下幾種：

1.運(yùn)動(dòng)型、節(jié)日型模式。這種模式主要表現(xiàn)為在每年4月份，以讀書(shū)節(jié)或讀書(shū)月為名義，集中開(kāi)展各類(lèi)閱讀推廣活動(dòng)，部分高職院校圖書(shū)館還在新生入學(xué)的9月或軍訓(xùn)結(jié)束的10月開(kāi)展活動(dòng)。調(diào)研過(guò)程中，各圖書(shū)館均對(duì)此類(lèi)活動(dòng)抱肯定態(tài)度，認(rèn)為可以優(yōu)化學(xué)風(fēng)、促進(jìn)文化建設(shè)、提倡正能量，而學(xué)生的反應(yīng)則有所不同，部分學(xué)生持肯定態(tài)度，而同時(shí)有一定數(shù)量得學(xué)生對(duì)此類(lèi)活動(dòng)的效果表示質(zhì)疑。調(diào)研的高職院校中，開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)的占據(jù)100%，最多的達(dá)到10屆以上，最少的也有3屆。主辦單位，各圖書(shū)館并不一致，有的為圖書(shū)館單獨(dú)開(kāi)展，更多的采取協(xié)同校辦、團(tuán)委、工會(huì)、系部、學(xué)生工作部門(mén)以及學(xué)生組織共同舉辦的方式。

2.課程型模式。高職院校圖書(shū)館在閱讀推廣中的另一個(gè)重要模式就是在學(xué)生所處的不同階段設(shè)立豐富多樣的閱讀課程，通過(guò)必修或者選修給予學(xué)分的方式開(kāi)展閱讀推廣，該模式具有一定的強(qiáng)制性或半強(qiáng)制性；在研究過(guò)程中，項(xiàng)目組把各類(lèi)圖書(shū)館應(yīng)用講座也歸為該模式中。在開(kāi)學(xué)階段，圖書(shū)館開(kāi)展新生入館教育，本質(zhì)就是圖書(shū)館集合宣傳與使用為一體的課程，各館使用的手段多以講座為主，部分圖書(shū)館也在該形式上進(jìn)行了創(chuàng)新，如四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院采取了新生參觀圖書(shū)館，以圖書(shū)館老師引導(dǎo)、學(xué)生直接接觸圖書(shū)館的方式了解圖書(shū)館資源和使用；在大二或大三階段，而不少圖書(shū)館開(kāi)展的文獻(xiàn)檢索課程、閱讀選修課、課外閱讀課等課程，讓推廣活動(dòng)納入到了課程體系。

3.競(jìng)賽型模式。競(jìng)賽是圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的另一個(gè)重要模式。調(diào)研中，相當(dāng)數(shù)量得圖書(shū)館認(rèn)為通過(guò)比賽可以提高學(xué)生參與的積極性，在競(jìng)賽中找出弱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，圖書(shū)館也在競(jìng)賽中選拔了人才，樹(shù)立了典型。這類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展的較多，有的和閱讀直接相關(guān)，如優(yōu)秀讀者評(píng)選、征文大賽、書(shū)評(píng)比賽；有的和閱讀間接相關(guān)，如攝影大賽、演講比賽、信息技能比賽等。四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館根據(jù)一年各班級(jí)和讀者個(gè)人到閱覽室的情況和借閱圖書(shū)的數(shù)量，是否有不良記錄（如超期）及所借圖書(shū)的涵蓋專(zhuān)業(yè)范圍等評(píng)選出20名優(yōu)秀讀者，激勵(lì)廣大師生積極利用圖書(shū)館資源；四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館讓讀者通過(guò)閱讀活動(dòng)多讀課外圖書(shū)，并圍繞讀書(shū)節(jié)的主題“讀書(shū)，生活，感悟”進(jìn)行思考，寫(xiě)出閱讀體會(huì)；紡專(zhuān)開(kāi)展的“書(shū)香學(xué)院”評(píng)選很好調(diào)動(dòng)了各二級(jí)學(xué)院對(duì)“讀書(shū)節(jié)”的熱情，根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的總體情況，在全校評(píng)選出3個(gè)“書(shū)香學(xué)院”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4.展覽型模式。不少高職院校圖書(shū)館為迎接“4.23世界讀書(shū)日”，開(kāi)展系列活動(dòng)，以橫幅、展板、海報(bào)、櫥窗等多樣形式、多形式宣傳。通過(guò)閱讀推廣系列活動(dòng)，構(gòu)建“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的校園氛圍，并與書(shū)商、數(shù)據(jù)庫(kù)商聯(lián)合開(kāi)展校園圖書(shū)展銷(xiāo)活動(dòng)，宣傳“讓閱讀成為習(xí)慣，讓思考伴隨人生”，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的目的。四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館舉辦“最美校園瞬間”大賽，通過(guò)宣傳美，以此提倡文明閱讀，培養(yǎng)學(xué)生懂文明、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的習(xí)慣；四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館舉辦了以“做文明讀者，建書(shū)香校園”的“好讀書(shū)”繪畫(huà)征集展，讓同學(xué)們“爭(zhēng)做文明讀者模范”，學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館，做文明讀者。展覽的另一種重要方式是圖書(shū)推薦（薦書(shū)）。高職院校圖書(shū)館以各種形式開(kāi)展薦書(shū)活動(dòng)，常見(jiàn)的形式有：新書(shū)推薦、知名教授薦書(shū)、校長(zhǎng)書(shū)記薦書(shū)、熱門(mén)書(shū)排行、經(jīng)典閱讀推薦、讀者互相推薦等。推薦的數(shù)目涵蓋中外文史哲學(xué)，以文科類(lèi)居多，理工類(lèi)圖書(shū)較少，呈現(xiàn)大眾化傾向。四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院辦了主題為“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”的好書(shū)推薦活動(dòng)，要求每位推薦者撰寫(xiě)200字左右的推薦理由，由圖書(shū)館將優(yōu)秀推薦短文制訂成冊(cè)，并以推薦展榜的形式展出。

（二）主要問(wèn)題

1.缺乏成熟的理論研究支撐。在閱讀文獻(xiàn)和調(diào)研中，圖書(shū)館界對(duì)不少問(wèn)題的見(jiàn)解分歧很大，表面原因是各自不同的觀察角度。而通過(guò)深入的了解就會(huì)發(fā)現(xiàn)，更加深層次的原因則是對(duì)很多基本的概念缺乏共識(shí)，對(duì)于閱讀推廣的基本理論缺乏成熟的研究。比如對(duì)于什么是閱讀？什么是閱讀推廣？閱讀推廣的益處和弊端？對(duì)于這些問(wèn)題均沒(méi)有統(tǒng)一而成熟的共識(shí)，共識(shí)的基礎(chǔ)在于概念的確定，概念的確定來(lái)自于成熟的理論研究。

2.服務(wù)對(duì)象不清晰，工作目標(biāo)模糊。高職院校圖書(shū)館的基本目標(biāo)是為教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)提供文獻(xiàn)保障，服務(wù)的基本群體是教師和學(xué)生。在宏觀層面，圖書(shū)館對(duì)于服務(wù)的對(duì)象和工作目標(biāo)的認(rèn)識(shí)高度統(tǒng)一，但是在實(shí)際活動(dòng)設(shè)計(jì)和工作中，往往出現(xiàn)服務(wù)對(duì)象不清晰、工作目標(biāo)模糊的現(xiàn)象，淡化了圖書(shū)館的基本使命，工作中為了推廣而推廣。

3.追求場(chǎng)面影響，忽視實(shí)際效果?；顒?dòng)方面，主辦方對(duì)于宏大場(chǎng)面的追求、參與活動(dòng)的人數(shù)、組織活動(dòng)的次數(shù)等表面指標(biāo)非常熱衷，活動(dòng)搞得轟轟烈烈，應(yīng)景式、運(yùn)動(dòng)式的活動(dòng)占據(jù)主導(dǎo)。而對(duì)于活動(dòng)的實(shí)際效果，缺少評(píng)價(jià)，即使開(kāi)展效果評(píng)價(jià)的圖書(shū)館，也存在評(píng)價(jià)體系缺乏實(shí)用性、合理性和科學(xué)性的問(wèn)題，評(píng)價(jià)的角度停留在主辦方方面，缺乏從讀者的角度分析評(píng)價(jià)活動(dòng)。

（三）應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)基本理論與實(shí)踐研究。高職院校圖書(shū)館身處閱讀推廣實(shí)踐的第一線，既要成為實(shí)踐的推動(dòng)者，更需要研究基本理論，優(yōu)化實(shí)踐的執(zhí)行。在做好閱讀推廣實(shí)踐工作的同時(shí)，高職院校圖書(shū)館需要在閱讀推廣定義、閱讀推廣月圖書(shū)館服務(wù)的關(guān)系、閱讀推廣是傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)的延伸還是新型圖書(shū)館服務(wù)、閱讀推廣是否符合圖書(shū)館核心價(jià)值原則、閱讀推廣對(duì)于服務(wù)對(duì)象的利弊方面進(jìn)行深入的理論研究。并積極在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論研究的成果，服務(wù)閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)。

2.科學(xué)規(guī)劃，精準(zhǔn)推廣。針對(duì)閱讀推廣活動(dòng)出現(xiàn)休閑娛樂(lè)化和過(guò)于嚴(yán)肅化的傾向，需要對(duì)閱讀推廣的活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。不少圖書(shū)館在推廣中出現(xiàn)要么過(guò)多推廣輕松化閱讀的文學(xué)小說(shuō)類(lèi)作品，要么推廣過(guò)于高深的大部頭名著，實(shí)際效果并不明顯。閱讀是一項(xiàng)非常私人化的活動(dòng)，很難想象可以步調(diào)一致的閱讀同一本著作，而浩如煙海的文獻(xiàn)，又使得讀者需要一定的指導(dǎo)。

3.科學(xué)協(xié)調(diào)場(chǎng)面效益與實(shí)際效果。逐步協(xié)調(diào)推廣活動(dòng)的表面效果和實(shí)際效果，在重視形式的同時(shí)，加強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效性的研究與規(guī)劃，建立活動(dòng)效果反饋評(píng)價(jià)體系，注重從讀者角度反饋活動(dòng)的作用。逐步改變活動(dòng)應(yīng)景、應(yīng)時(shí)、短效性、節(jié)日型、運(yùn)動(dòng)型的現(xiàn)狀，探索活動(dòng)的常規(guī)性、可持續(xù)性開(kāi)展機(jī)制，制定長(zhǎng)期規(guī)劃，注意從人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備資源等方面做出計(jì)劃，保障活動(dòng)的實(shí)際效果，把活動(dòng)落到實(shí)處。

4.高度重視學(xué)生館員的作用。伴隨時(shí)代的發(fā)展，讀者對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)提出更高水平要求，近年來(lái)各高職院校圖書(shū)館獲得的各項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)也大大增加，文獻(xiàn)資源量增加速度很快，面對(duì)以上問(wèn)題，以圖書(shū)館現(xiàn)有人員數(shù)量和水平，很難滿足讀者要求。開(kāi)展閱讀推廣，必須重視學(xué)生館員的作用，學(xué)生館員具有天然的優(yōu)勢(shì)，本身來(lái)自學(xué)生，了解學(xué)生的需求，善于使用現(xiàn)代新媒體推廣技術(shù)，年輕積極，其推廣效果不容忽視。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程[R].2016.

[2]趙俊玲.閱讀推廣理念方法案例[M].北京：國(guó)家圖書(shū)館出版，2013.

[3]張勇.試論高職院校圖書(shū)館的閱讀推廣模式[J].閱讀推廣，2013，（8）.

收稿日期：2016-11-28

基金項(xiàng)目：本文為四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目：高職院校圖書(shū)館閱讀推廣模式探析，結(jié)題論文。