張靜謐　黃潔瓊　董英娟　李艷艷　王鋒

【摘 要】針對我校中德合作辦學專業(yè)學生的特點，對學生日常管理中出現(xiàn)的問題進行分析。主要從培養(yǎng)學生全面發(fā)展以及培養(yǎng)學生學習興趣和積極性方面進行探討，并提出了幾點建議和相應對策。

【關鍵詞】中德合作辦學；學生管理；職業(yè)教育

Analysis of Students Management about Sino-German Jointed Program

——Taking Chengde Petroleum College as An Example

ZHANG Jing-mi1 HUANG Jie-qiong2 DONG Ying-juan1 LI Yan-yan1 WANG Feng1

（1.Department of mechanical engineering，Chengde Petroleum College，Chengde Hebei 067000，China；

2.School Office，Chengde Petroleum College，Chengde Hebei 067000，China）

【Abstract】Specific to the characteristics of students from the Sino-German jointed program，this paper analyzes the problems in daily management of students.It mainly discusses about students enthusiasm in how to cultivate students interests on learning and their all-round development.At last，it recommends some suggestions from the construction of studentsmanagement.

【Key words】Sino-German jointed program；Student management；Vocational education

學校自2012年2月10日獲得河北省教育廳批準開始開展與德國安哈爾特應用技術大學的高等?？平逃献黜椖俊1]中德合作辦學是我校為在高等教育國際化的大趨勢下積極尋求創(chuàng)辦的辦學亮點。中外合作辦學作為在近幾年逐漸興起的一種辦學模式，在我國高職教育的發(fā)展中起到了很好的補充作用，也漸漸獲得學生、家長和社會的認可。現(xiàn)就本人在擔任中德合作辦學班輔導員的過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題以及相應的對策做一些探討。

1 中德合作辦學學生特點及管理中的問題

1.1 學生普遍心智不成熟，逆反心理嚴重

中德合作辦學專業(yè)學費是普通專業(yè)的三倍，并且要承擔今后出國的生活和學習費用，因此學生大多來自經濟條件較好的家庭，從小過著衣食無憂的生活，體會不到在社會生存的不易，跟自己息息相關的事情表現(xiàn)十分漠然，對自己的未來也沒有任何規(guī)劃。沒有錢父母會給，畢業(yè)后父母能安排工作、闖了禍有父母出面解決，這些想法讓部分學生選擇放縱自己，荒廢掉寶貴的大學時光。部分問題學生的父母為了一家人的生活忙碌奔波，一方面，無暇顧及孩子的成長和教育，把孩子交給爺爺奶奶養(yǎng)大；另一方面，覺得歉疚，在物質方面滿足孩子的一切要求，過于溺愛。學生從小養(yǎng)成了十分嬌縱的性格，無視規(guī)則和紀律，意氣用事，狀況不斷。部分學生的父母管理過于嚴格，學生從小沒有受過鼓勵和表揚，養(yǎng)成了謹小慎微的性格，表面上很聽話，實際逆反心理嚴重。學生在這種既被家長溺愛和過度保護，同時又不斷反抗家長管理的環(huán)境中成長，很容易偏離正常的學習生活軌道。

1.2 不能承受挫折，輕言放棄

學習中遇到難一點的問題，就認為做不會；課文長一點就覺得背不下來；一次不及格就全盤否定自己；生活中和同學相處得不愉快，就馬上拒絕跟其他人交往。部分學生遇到挫折時不能及時調整心態(tài)，不會分析問題原因，更不去糾正錯誤，而是被“我不會”和“我不行”這種消極情緒控制，否定自己的一切。輔導員如果不及時發(fā)現(xiàn)進行引導，學生便很難走出陰影，無心學習，甚至產生放棄學業(yè)的想法。

1.3 缺乏信心，被動學習

對于中德合作辦學的學生而言，德語是最主要的一門必修課，每學期德語課的學分都在8分以上。語言的學習需要大量的單詞和語法作為基礎，需經過日復一日的學習逐漸積累。德語是一門較為復雜的語言，需要付出更多的時間和精力去學習。根據學習進步的階梯形曲線，學習也需要經過量的積累才能得到質的飛躍?！靶邪倮镎甙刖攀保瑢W生在學習過程中總是沒有提高，得不到認可，便漸漸失去了信心。中德合作辦學的學生大部分是通過自主招生的方式進入我校，入學時文化基礎較差，本就對學習缺乏信心和動力，更容易在受挫時放棄學習。

1.4 沒有科學的學習方法和良好的學習習慣

較我校普通學生，中德合作辦學的學生學業(yè)壓力大，為了達到畢業(yè)時能夠用德語進行日常溝通的目的，從入學開始，就要上大量的德語課程，課后要通過背單詞、背課文、做練習等各種方式來鞏固所學知識。隨著課程的深入，難度逐漸加大，越來越多的學生感到吃力，成績有明顯下滑。影響學生學習成績好壞的因素很多，其中最重要的是兩點：一是想學（目的態(tài)度）；二是會學（學習方法）。大部分學生在入學時是想學習的，他們希望能通過學習一門新的語言來改變自己“學習失敗者”的形象。但是經過一段時間的學習，成績就會出現(xiàn)差距。隨著時間的推移，這種差距會越來越大，到了第二個學期就產生了明顯的兩極分化。通過對學生的觀察、詢問以及課堂聽課，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

1）上課容易分心走神，瞌睡打盹，人到心沒到，課堂聽課效率低；

2）學生不僅上課效率低下，課后也沒有主動學習的習慣，上了大二以后課后空閑時間變多，但用來學習的時間少之又少，多數學生選擇在宿舍打游戲；

3）部分學生不會合理安排課余時間，將所有的精力放在學生工作或是自己的興趣上。

2 中德合作辦學學生的管理對策

2.1 嘗試鼓勵式教學和管理，幫助學生建立信心

作為最基層的教育管理者，輔導員老師首先應轉變傳統(tǒng)的教育理念，樹立“以學生為本”的服務理念，注重與學生的情感溝通，從學生的日常生活和學習中的點點滴滴入手，從學生的實際需要出發(fā)，真正關愛學生，尊重、理解和信任每一位學生。其次，輔導員老師應深入到學生的學習生活中去，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，給予恰當及時的表揚，對學生的進步進行肯定。同時，輔導員在管理工作中應注意，鼓勵學生不等于只表揚不批評，而是針對實際情況，對學生做錯的地方要及時批評指正，引導學生在正確的方向上前進，幫助學生逐步建立信心。

2.2 加強輔導員與德語任課教師的溝通，及時了解學生現(xiàn)狀

輔導員老師應該從各個方面加強對學生的了解，而中德合作辦學的學生平時接觸最多的是德語老師。我校德語教研室無論對學生還是任課教師管理都十分嚴格，德語老師每天都要寫課堂總結，里面記錄了學生的出勤情況、課堂表現(xiàn)以及作業(yè)的完成情況；對于學習不認真的學生，老師還要單獨談話，了解學生學習動向。輔導員老師應該加強與德語任課教師的溝通，一方面，獲取學生近期的學習狀況和心理動向，另一方面，能夠加強與德語老師的配合，指導學生更好地完成德語課程的學習。

2.3 注重解決實際問題，培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣

中德合作學生學習意識不強、缺乏良好的學習方法、自立能力較差、生活懶散、部分學生紀律觀念淡薄等問題，是輔導員老師開展思政教育管理工作所面臨的實際問題，必須認真面對并且著力解決。我們必須建立嚴格的，獎罰分明的管理制度，并及時和學生分享好的學習和管理經驗，幫助學生建立良好的生活作風和學習習慣。以教育引導、活動引導為手段，幫助大學生做好學業(yè)規(guī)劃設計和職業(yè)生涯的規(guī)劃。

2.4 增加課外活動和主題班會，讓學生樹立正確的人生觀。

輔導員老師在課余時間組織學生積極參加課外活動，如德語競賽、籃球賽、素質拓展等，讓學生在活動中增加彼此的了解，增進感情，增強信任，使學生更快融入班集體這個大家庭當中。同時開展“感恩教育”、“安全教育”、“學習經驗共享”、“時間管理”等主題班會，以這些主題教育活動為切入點對學生進行全方位的心靈塑造，全面提高學生的綜合素質。

總之，中德合作辦學的學生具有其特殊性，學生的管理工作方法也要繼續(xù)探索和改進，相信在學校、系部學生管理工作者的共同努力下，能夠順利開展行之有效的學生管理工作，促進中德合作辦學健康有序全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]黃潔瓊，張靜謐，吳二剛，等.淺析中德合作辦學特色及學生管理——以承德石油高等專科學校為例[J].承德石油高等?？茖W校學報，2016，18（3）：73-76.

[2]姚九成，倪靜，牛大為.我校中德合作辦學情況調查及分析——以中德機制專業(yè)為例[J].承德石油高等?？茖W報，2015，5（17）：67-70.

[3]鐘毓卓.當前中外合作辦學中學生管理工作面臨的挑戰(zhàn)[J].當代教育科學， 2008（13）：58-58.

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