基于大數(shù)據(jù)時代下的信息教學(xué)模式探究

馬偉

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機教學(xué)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一門重要的學(xué)科，本文將基于大數(shù)據(jù)時代下的信息教學(xué)模式進行探究。首先我們應(yīng)該正確理解大數(shù)據(jù)的定義以及特點，其次分析大數(shù)據(jù)時代給人們的生活帶來的影響，然后分析研究當今學(xué)校信息教學(xué)模式存在的弊端，最后總結(jié)出大數(shù)據(jù)時代對信息教學(xué)模式的推動和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；個性化學(xué)習(xí)；資源共享

一、大數(shù)據(jù)的定義和特征

1、大數(shù)據(jù)定義

大數(shù)據(jù)即被用來描述海量的數(shù)據(jù)，人們通過對大數(shù)據(jù)的分析研究可以準確的推測出事件的發(fā)展趨勢。在大數(shù)據(jù)時代下，可以簡單來說我們只有掌握了數(shù)據(jù)就把握住了機會。譬如：菜鳥物流公司，在雙十一期間，菜鳥公司通過對網(wǎng)購者的成交額數(shù)據(jù)分析，準確的預(yù)測出了網(wǎng)點的擁堵情況并且對快遞公司的運輸路線等進行了有效的布置和規(guī)劃。這樣不僅僅縮短了雙十一高峰期間的運輸擁堵情況同時也激增了網(wǎng)購的成交額。

2、大數(shù)據(jù)的特征

（1）數(shù)量多

大數(shù)據(jù)的數(shù)量龐大而且種類繁多，例如：載體有圖片、視頻等等

（2）數(shù)據(jù)相關(guān)性

數(shù)據(jù)的關(guān)系不在僅僅局限于因果關(guān)系，然而數(shù)據(jù)之間的相關(guān)關(guān)系也越來越凸顯重要性。雖然其不能準確的表明事件發(fā)生的原因，但是它可以提醒人們事件正在發(fā)生著，給人們警醒。

（3）速度快

信息的發(fā)展是變幻莫測的，其具有時效性，數(shù)據(jù)也是如此。只有準確快速的對數(shù)據(jù)進行判斷，才可以把握住機會，不然就會變成歷史數(shù)據(jù)。

二、大數(shù)據(jù)時代帶來的影響

1、學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變

在大數(shù)據(jù)時代下，人們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)了多樣化的學(xué)習(xí)模式，由原來被動的課堂教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。人們可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及時的在線與師生或者專業(yè)人士進行溝通交流，人們還可以根據(jù)自己的時間和學(xué)習(xí)目標，進行有針對性的個性化學(xué)習(xí)，這樣有利于人們的全面發(fā)展。

2、思維模式的轉(zhuǎn)變

大數(shù)據(jù)時代下使得人們的思維模式變得更加具有預(yù)測性和敏捷性。預(yù)測性，本質(zhì)是對海量信息進行預(yù)測分析，做出正確的判斷。數(shù)據(jù)之間都潛藏著密不可分的相關(guān)關(guān)系，例如：谷歌通過對用戶的搜索詞匯進行大量的搜集匯總，準確的預(yù)測出了流感的爆發(fā)趨勢；敏捷性，當面對大量的信息，人們需要準確的捕捉出相關(guān)的、需要的關(guān)鍵信息，所以這就需要人們具有敏捷的思維能力和判斷力。

三、當今學(xué)校信息教學(xué)模式存在的弊端

在如今信息技術(shù)高速發(fā)展、計算機操作全民化的社會，我國的教育單位對信息技術(shù)依舊缺乏高度的重視，信息化的課程占教學(xué)課程的比例仍然很低。究其原因主要是信息化教學(xué)模式存在極大的問題，如下：

1、教師對教學(xué)目標缺乏清晰的認識

由于我國的教育資源分配不均衡，導(dǎo)致有的院校甚至都沒有開設(shè)計算機教學(xué)的課程。學(xué)校這種對計算機教學(xué)的不重視，直接導(dǎo)致教師對教學(xué)目標缺乏清晰、明確的認識，所以許多老師采取了直接的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式：照搬書本的填鴨式教學(xué)。即教師按照課本進行示范，然后學(xué)生進行模仿，反復(fù)進行練習(xí)即可。然而信息教學(xué)是實踐性和操作性比較強的學(xué)科，如若照搬書本不僅會使課堂變得枯燥乏味，而且也會束縛學(xué)生的創(chuàng)造思維，甚至不能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以教師的教學(xué)模式應(yīng)該呈現(xiàn)為多元化、因材施教的教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和創(chuàng)造性。

2、學(xué)生“依賴”老師的學(xué)習(xí)方式

在信息教學(xué)中學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)，缺乏能動性和自主性。在課堂上只會麻木的照抄書本知識，缺乏探索、創(chuàng)新的精神，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)模式。譬如：當學(xué)生遇到不懂得問題時，不應(yīng)該及時告訴他答案，應(yīng)該給學(xué)生獨立思考、解決問題的時間，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造思維。

3、教材陳舊

現(xiàn)如今各個院校的信息技術(shù)輔導(dǎo)書的教學(xué)目標和大綱參差不齊，并且存在嚴重的教學(xué)材料陳舊，更新遲緩的現(xiàn)象。所以教育部門應(yīng)該引起高度重視，及時制定出統(tǒng)一的教學(xué)目標和優(yōu)秀精良的教學(xué)輔導(dǎo)書，以避免此類現(xiàn)象再次發(fā)生。

四、大數(shù)據(jù)時代對信息教學(xué)模式的推動和發(fā)展

在信息技術(shù)高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代，教師應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)對教學(xué)進行服務(wù)。大數(shù)據(jù)時代對信息教學(xué)模式的推動和發(fā)展如下：

1、學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)提供的有效信息，設(shè)計出具有針對性、個性化的教學(xué)模塊。例如：教師可以把適合在線學(xué)習(xí)的知識點以圖片或者視頻等形式共享到學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生利用零散、細碎的時間進行學(xué)習(xí)。然后教師可以根據(jù)學(xué)生的在教學(xué)平臺自主學(xué)習(xí)和作業(yè)的反饋情況及時的掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，制定出良好的解決方案，只有這樣才能真正的做到因材施教。

2、教育資源共享

利用大數(shù)據(jù)和云計算的優(yōu)勢，可以把國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)資源收集起來然后層次明晰的投放于教學(xué)平臺，以方便資源共享、互利互惠。例如：微課視頻，學(xué)生可以團結(jié)協(xié)作制作一個短小的視頻，在其中呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)的重點和難點，學(xué)生通過自己的視角以及了解程度對問題進行直觀的解答，這樣更有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向提供針對性建議。

3、專業(yè)人才的培養(yǎng)

由于教師水平的參差不齊，進而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想的現(xiàn)狀。在大數(shù)據(jù)時代下我們更加需要大量的專業(yè)人才，所以學(xué)校應(yīng)該聘請專業(yè)的信息技術(shù)人才進行信息教育。只有專業(yè)的人才才可以充分的利用大數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行有效的分析研究，得出合理結(jié)論，給學(xué)生提供個性化的教學(xué)方案。

結(jié)束語：

大數(shù)據(jù)時代對各行各業(yè)影響深遠，其中信息教育的教學(xué)模式變革是必然的。本文簡單的介紹了大數(shù)據(jù)的定義以及特征，其次分析大數(shù)據(jù)時代給人們帶來的影響，然后深入分析當今學(xué)校信息教學(xué)模式存在的弊端，例如：教師對教學(xué)目標缺乏清晰的認識，最后總結(jié)出大數(shù)據(jù)時代對信息教學(xué)模式的推動和發(fā)展。

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