李晨

摘要：化學(xué)是一門自然學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)，生活中常見的塑料制品、能源物質(zhì)，食品中，幾乎我們生活中的物品，化學(xué)都參與了重要的角色。我們?cè)诟袊@化學(xué)的萬能的同時(shí)，還對(duì)化學(xué)的神奇性充滿了好奇心。不得不說，沒有化學(xué)，我們現(xiàn)今的生活將會(huì)完全不同。高中化學(xué)知識(shí)貫穿我們生活的始終，使得我們高中生對(duì)化學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的生活化，將從我們生活中出發(fā)，進(jìn)一步探究化學(xué)的世界，培養(yǎng)我們高中生科學(xué)地認(rèn)識(shí)化學(xué)，提高我們的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。本文將從高中生的視角，深刻探究高中化學(xué)課堂生活化的教學(xué)模式，沖破課堂固有的教學(xué)方式，進(jìn)一步擴(kuò)展課堂教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)我們高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解以及對(duì)科學(xué)化學(xué)的深度認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；生活化

一、高中化學(xué)

隨著新課改的擴(kuò)大實(shí)施，對(duì)高中化學(xué)也作了深刻的探討。高中化學(xué)不再像初中那樣簡(jiǎn)單的化學(xué)公式，所涵蓋的化學(xué)知識(shí)也不僅僅是幾個(gè)生活常見的物質(zhì)，它是對(duì)化學(xué)的進(jìn)一步擴(kuò)展，內(nèi)容從但蛋白質(zhì)到航天燃料，從常見元素到稀有金屬元素，從簡(jiǎn)單元素反應(yīng)到復(fù)雜元素反應(yīng)。對(duì)我們每一位高中生來時(shí)，化學(xué)相當(dāng)于一個(gè)福音。它不像高中物理那樣生澀難懂，更不像高中生物那樣枯燥無味，它是一門更接近我們生活的學(xué)科，將我們的生活與化學(xué)學(xué)習(xí)更為有機(jī)的融合在一起。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

高中化學(xué)本身是一門較為靈活性的學(xué)科，我們學(xué)生雖然只能接觸到高中知識(shí)，其中的內(nèi)容可靈活運(yùn)用到每一個(gè)化學(xué)領(lǐng)域，而隨著時(shí)代的進(jìn)步，化學(xué)知識(shí)在不斷的更新。簡(jiǎn)單說，初中化學(xué)到高中化學(xué)就是一個(gè)變遷，高中化學(xué)推翻了大部分初中化學(xué)知識(shí)，向我們學(xué)生展示了一個(gè)全新的領(lǐng)域。然而，我們目前的課堂教學(xué)存在一系列的問題，使得我們對(duì)問題的思考和思維模式仍舊處于初中階段。一方面，雖然新課改實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間，然而目前高中化學(xué)課堂教學(xué)仍舊沿襲傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，教師認(rèn)為只要在課堂上教授所有內(nèi)容足以，而對(duì)于我們學(xué)生來說這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了求知欲。另一方面，課堂教學(xué)完全脫離了現(xiàn)實(shí)生活，所謂教學(xué)即生活，現(xiàn)代教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從生活出發(fā)，將教學(xué)與生活密切的結(jié)合在一起，有助于提升課堂效率，使得原本枯燥無味的知識(shí)學(xué)習(xí)變得富有生動(dòng)性、趣味性。

三、高中化學(xué)課堂教學(xué)的生活化的內(nèi)涵

新課改的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)化學(xué)課堂教學(xué)要以我們學(xué)生為核心，立足于生活，提出了課堂教學(xué)生活化的理念。

高中化學(xué)課堂教學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)我們高中生更為深刻地關(guān)注生活。當(dāng)前我國(guó)大部分高中生在應(yīng)試教育的教學(xué)模式下，我們學(xué)生開啟了一切都是為了高考思想模式。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)下，教師只注重課堂上所要講解的知識(shí)是否全部講授，我們學(xué)生是否把課本上的內(nèi)容全部記下來。教師在高考的壓力下，將全部精力放在了如何快速提高我們的卷面成績(jī)，脫離了原本應(yīng)當(dāng)關(guān)注的生活。課堂教學(xué)生活化，就是要求我們學(xué)生即使在課堂上也能夠全面與生活相結(jié)合，將重點(diǎn)從課本轉(zhuǎn)到知識(shí)與生活中。一方面，將我們的焦點(diǎn)從課本知識(shí)到關(guān)注生活。教師在課堂上聯(lián)系實(shí)際生活，與生活密切融合。例如，學(xué)習(xí)到物質(zhì)碳酸鈣時(shí)，積極結(jié)合生活中的含碳酸鈣的物品，大理石、陶瓷、石灰石等生活中常見的物質(zhì)，將現(xiàn)下的熱點(diǎn)滲透到化學(xué)教學(xué)中。例如，近年來出現(xiàn)的化學(xué)品爆炸事件，簡(jiǎn)單來說是由于化學(xué)品對(duì)外界的反應(yīng)較為敏感，許多化學(xué)品必須嚴(yán)格控制放置換環(huán)境，否則將出現(xiàn)發(fā)光、發(fā)熱的現(xiàn)象，從而容易引發(fā)火災(zāi)或是爆炸問題。脫離課堂傳統(tǒng)教學(xué)而又不脫離原本課本的要點(diǎn)內(nèi)容，積極探索新的生活化教學(xué)模式，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，喚起我們努力學(xué)習(xí)的積極性。另一方面倡導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)更好的認(rèn)識(shí)生活，我們將自主地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)生活。學(xué)習(xí)是一個(gè)自主、主動(dòng)的活動(dòng)，而不是被動(dòng)進(jìn)行的。只有我們開始投入知識(shí)學(xué)習(xí)，才能充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。我們的課堂教學(xué)在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)吸收知識(shí)，但這并不能滿足我們對(duì)于知識(shí)的渴望，我們渴望知識(shí)，渴望解決我么心中的一切疑惑。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)那些無法用現(xiàn)有知識(shí)解決的問題，這時(shí)高中化學(xué)就像一個(gè)福音，科學(xué)地告訴了我們其中的奧秘。而我們也將在學(xué)習(xí)化學(xué)的道路上更加積極地體驗(yàn)生活。

例如，生活中的蘋果在切開之后，蘋果表面的顏色會(huì)逐漸變深。這是由于蘋果所富含的維生素物質(zhì)和空氣中的氧氣反應(yīng)，這是化學(xué)中的氧化還原反應(yīng)。生活教學(xué)要考慮到我們學(xué)生的這一需求，用生活化的課堂教學(xué)模式來進(jìn)一步引導(dǎo)我們積極探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，順應(yīng)日常生活思維方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，同時(shí)更加深刻地體驗(yàn)我們所處的生活。

四、總結(jié)

總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)生活化就是在課堂教學(xué)中引入生活化的教學(xué)模式，直接聯(lián)系我們生活，課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的郵寄融合，構(gòu)建課堂教學(xué)高效性，讓我們學(xué)生能夠從知識(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活，激發(fā)了我們積極學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，最終在興趣的驅(qū)動(dòng)下熟練掌握課堂知識(shí)、發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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