陳賢梅

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，新課改要求將學(xué)生培養(yǎng)成為具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足其要求，甚至還會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要采用多樣化教學(xué)方法，這也是小學(xué)語(yǔ)文教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的多樣化進(jìn)行深入研究，并提出了提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的多樣化教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多樣化教學(xué)；措施

隨著我國(guó)義務(wù)教育的不斷發(fā)展和改革，出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)方法，呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。這就要求教師能夠靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的多樣化教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

一、采用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

多媒體具有將聲音和圖畫(huà)進(jìn)行結(jié)合的特點(diǎn)，因此，教師在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體將課本中文字描述的場(chǎng)景用圖片或者視頻等方式展示出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，能使學(xué)生更加容易理解和學(xué)習(xí)。比如，在講解《桂林山水》一課時(shí)，教師可以使用多媒體將關(guān)于桂林山水的圖片或者視頻播放給學(xué)生看，向?qū)W生展示桂林美麗的四月煙雨，展現(xiàn)漓江之水的清澈，展現(xiàn)桂林山峰的奇美，使學(xué)生能夠在課堂上就體會(huì)到“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的真實(shí)感覺(jué)，進(jìn)而加深學(xué)生的理解，擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。再如，在講解《花木蘭》時(shí)，教師可以將花木蘭代父從軍用動(dòng)畫(huà)的方式展示給學(xué)生，并且看完動(dòng)畫(huà)后，可以向?qū)W生提問(wèn)，或者讓學(xué)生自己提問(wèn)，使學(xué)生能夠理解課文，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生可以發(fā)表自己的不同想法與大家分享。同時(shí)，教師還可以在課余時(shí)間利用多媒體給學(xué)生補(bǔ)充各種各樣的課外知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

二、利用游戲教學(xué)，提升教學(xué)效率

課堂屬于每一個(gè)學(xué)生，任何學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利都不能被剝奪。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生，不能帶有個(gè)人喜好色彩。然而，仍有一部分學(xué)生在課堂上只是一個(gè)看客。基于此，教師要依據(jù)小學(xué)生的心理，在課堂中采用游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更多地參與到課堂中去。教師在使用游戲教學(xué)時(shí)，要考慮怎樣才能使更多的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)參與進(jìn)來(lái)。教師在選取參與游戲的學(xué)生時(shí)，要隨機(jī)抽取，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。使用游戲教學(xué)法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生之后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。

三、通過(guò)情景教學(xué)，提升教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分教師采用填鴨式教學(xué)法，學(xué)生強(qiáng)行接受課本中的知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是教師一個(gè)人在說(shuō)，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，忽視了學(xué)生的主體地位。

語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，源于生活，也應(yīng)用于生活。因此，在教學(xué)中，教師要提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的能力。情景教學(xué)就是一種很好的教學(xué)方法，它不僅能夠使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提升，而且還可以使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。教師要對(duì)教室環(huán)境加以利用，讓學(xué)生在課堂中感受到情景教學(xué)的氛圍。比如，在課堂中進(jìn)行繁華街道的情景模擬，可以將教室中的桌子再次擺放，使其看起來(lái)像街邊的門(mén)店，學(xué)生扮演路上的行人或者商家進(jìn)行自由對(duì)話，同時(shí)，教師利用多媒體放映街道的圖片，并配以各種車(chē)輛和行人的聲音，使學(xué)生完全融入課堂。通過(guò)這樣的情景教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、開(kāi)展閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要的一部分，閱讀不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該加大對(duì)閱讀教育的重視力度，可以先選取一些經(jīng)典文章，讓學(xué)生利用課后時(shí)間去閱讀。同時(shí)，在課堂中，組織安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生將自己的理解與其他同學(xué)共享。這樣不僅陶冶了學(xué)生的情操，還增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，為提升寫(xiě)作能力打下了基礎(chǔ)。教師還可以選取教材中的文章，與學(xué)生一起閱讀，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、童話等，教師從多種角度對(duì)文章進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠從中獲取靈感，提高寫(xiě)作能力。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生的人生發(fā)展具有非常重要的意義。因此，教師要結(jié)合多樣化教學(xué)方法，依據(jù)實(shí)際情況，為小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵文慶.實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)的措施探討[J].新課程，2015（7）：52.

[2]蔡麗芳.小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)的方法與途徑[J].教師博覽（科研版），2015（3）： 40-42.

[3]劉麗琴.小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)方法探討[J].速讀（中旬），2014（11）：103.

[4]肖劍英.小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)分析[J].新一代（下半月），2015（8）： 137.