高職院校會計信息化教學(xué)體系改革的研究

肖玉玲

在我國社會發(fā)展過程中，高職院校的教育逐漸暴露出問題，特別是在對會計信息化人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，很多問題并沒有得到有效解決。因此在高職院校的發(fā)展背景中，相應(yīng)的進(jìn)行教育改革體系的更新和發(fā)展就顯得十分必要。本文就將針對高職院校中會計專業(yè)展開研究，全面分析信息化教學(xué)體系的相應(yīng)改革措施，希望對高職院校的教育和人才培養(yǎng)工作的開展起到一定的幫助作用。

會計工作是我們在日常生活中經(jīng)常都能接觸到的一項工作，和我們?nèi)粘５纳钣兄o密的聯(lián)系。會計專業(yè)作為高職院校中一項教育重點(diǎn)，也是高職院校中一項重點(diǎn)組成部分。在這種背景下，怎樣更好的將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升也是我們需要引起重視的問題。在當(dāng)今高職院校的會計專業(yè)教學(xué)過程中，對會計人才也有著較大的需求，因此教學(xué)改革的過程中會計培養(yǎng)需要結(jié)合相應(yīng)的市場環(huán)境，保證滿足現(xiàn)代社會環(huán)境和市場發(fā)展的需求，從而為社會輸送更多優(yōu)秀的會計人才。在這種背景下。筆者就將對高職院校中的會計教學(xué)展開研究。

高職院校中會計專業(yè)信息化教學(xué)的問題

會計專業(yè)信息技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確性。高職院校中會計專業(yè)主要是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的會計和財務(wù)管理能力，因此要在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)過程中，為相關(guān)的企事業(yè)單位和國家部門提供更多專業(yè)性會計人才。隨著近年來我國信息化技術(shù)水平的發(fā)展和提升，社會中對高職院校中的人才也提出了更高的要求。一般情況下，會計專業(yè)人才需要具備較強(qiáng)的會計專業(yè)能力和軟件操作能力。并且還需要具備一定的信息處理技術(shù)和能力。在高職院校的教育過程中，會計專業(yè)知識設(shè)置了計算機(jī)的基礎(chǔ)課程，但是對于信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)還缺乏明顯的目標(biāo)性，使得課程在安排上缺乏明確性。

會計專業(yè)的課程體系中存在不合理的情況。當(dāng)前，我國高職院校在實(shí)際進(jìn)行教育的過程中，很多專業(yè)課程的安排過程中還存在不合理的現(xiàn)象。雖然開設(shè)的計算機(jī)應(yīng)用課程，能讓學(xué)生對基本的計算機(jī)知識有著掌握和了解，但是在由于課程中教師給予學(xué)生時間的機(jī)會較少，因此當(dāng)遇到實(shí)際問題需要學(xué)生進(jìn)行解決，學(xué)生很難將自身的能力和知識進(jìn)行有效應(yīng)用。造成這種情況的主要原因就是因?yàn)楦呗氃盒Ｔ趯媽I(yè)進(jìn)行課程體系安排的過程中存在問題，因此在今后的教學(xué)過程中要不斷對課程設(shè)置進(jìn)行完善，更好的幫助高職院校實(shí)現(xiàn)對人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

高職院校會計信息化教學(xué)體系改革的措施

要想將現(xiàn)階段高職院校教育中的問題進(jìn)行解決，筆者建議在今后的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改革和創(chuàng)新教學(xué)體系是一項十分必要的工作。所以在今后的教學(xué)工作中，可以采用以下方式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的提升：

建立會計信息化的教學(xué)資源庫。信息化的發(fā)展也在一定程度上意味著數(shù)據(jù)化的發(fā)展程度得到了提升，因此要想在信息化實(shí)踐的過程中得到更大的突破和發(fā)展，那么對教學(xué)資源進(jìn)行更新就顯得十分重要。在教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的過程中，學(xué)生需要通過在數(shù)據(jù)化的發(fā)展下模擬相應(yīng)的情況和狀況，以便對自身手工操作能力和軟件操作能力進(jìn)行有效提升。所以在今后的實(shí)際教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)會計信息化教學(xué)資源庫的建設(shè)工作。這也要求廣大教師在對教學(xué)資源進(jìn)行搜集和整合的過程中，相應(yīng)的投入更大的物力和財務(wù)，充分加強(qiáng)和社會相關(guān)企業(yè)的合作，通過對數(shù)據(jù)資源的購置，更好的掌握和更新信息資源。使得學(xué)生和教師都能在學(xué)習(xí)的過程中得到資源的充分應(yīng)用。

開展校企合作，加強(qiáng)對會計專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)工作的開展。在對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的過程中，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)暮推髽I(yè)進(jìn)行合作，從而更好的培養(yǎng)高職學(xué)生。并且這種教學(xué)方式也是現(xiàn)代高職院校在對人才進(jìn)行培養(yǎng)的一項重要方式，但是在過去的長期發(fā)展過程中，這種教學(xué)方式卻并沒有得到相應(yīng)的重視，而是被人們所質(zhì)疑。所以在這種背景下，校企合作的模式需要進(jìn)一步進(jìn)行完善和優(yōu)化，通過兩種背景環(huán)境的優(yōu)勢互補(bǔ)，更好促進(jìn)和幫助學(xué)生對會計知識的學(xué)習(xí)。也就是說，在今后的教育過程中，進(jìn)行校企合作要求企業(yè)對自身的發(fā)展情況進(jìn)行完善，并且學(xué)校也將在教育的過程中，更多的重視對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，通過這種方式，讓學(xué)生更好更快的融合在實(shí)習(xí)環(huán)境中，在這種背景下，不斷研究新的發(fā)展方向和教育趨勢，進(jìn)一步加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)工作的開展和效果提升。

鼓勵學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。理論知識的學(xué)習(xí)是不能離開實(shí)踐的，這是每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中都要遵循的道理，因此要想成為一名合格的專業(yè)化會計人才，就需要對實(shí)踐環(huán)節(jié)引起重視。從當(dāng)前的實(shí)際情況上來說，很多學(xué)校都鼓勵學(xué)生在校外進(jìn)行實(shí)踐。這種方式不僅能對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，同時還能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中更好的將理論知識進(jìn)行掌握，對于全面提升學(xué)生綜合水平將產(chǎn)生十分重要的影響。

通過本文的研究，相信廣大教育工作者也將更好的認(rèn)識到會計信息化教學(xué)的問題，因此在今后的教育過程中要不斷對高職院校中的會計教學(xué)進(jìn)行重視，充分認(rèn)識到之前教育的弊端，不斷創(chuàng)新和完善會計信息化的教學(xué)質(zhì)量。由于高職院校的會計專業(yè)教學(xué)過程中。對會計人才也有著較大的需求，所以在教學(xué)改革的過程中會計培養(yǎng)需要結(jié)合相應(yīng)的市場環(huán)境，保證滿足現(xiàn)代社會環(huán)境和市場發(fā)展的需求，從而為社會輸送更多優(yōu)秀的會計人才，通過本文的研究，希望能為我國高職院校的教育融合更多的能量。