摘要：近年來，部分中學(xué)生受各種消極社會(huì)因素的影響，出現(xiàn)了缺乏感恩之心，感恩意識(shí)愈發(fā)淡薄的窘境。感恩作為中學(xué)思想政治教育的重要內(nèi)容之一，更是培養(yǎng)中學(xué)生感恩之心的主陣地和主渠道。因此，分析思想政治教育視域下如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)生的感恩之心具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；中學(xué)生；感恩之心

G633.2

近年來，受各種不良社會(huì)習(xí)氣的消極影響，部分中學(xué)生出現(xiàn)了缺乏感恩之心，感恩意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，他們置父母的養(yǎng)育之恩，老師的教導(dǎo)之恩于不顧，思想行為極為偏激，甚至各種校園暴力、校園違紀(jì)違法行為屢見不鮮。在新時(shí)期新形勢(shì)下，我們積極弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這就對(duì)加強(qiáng)中學(xué)生的感恩教育，培養(yǎng)中學(xué)生的感恩之心提出了新的更高的要求。因?yàn)椋ㄓ懈卸鞑拍軐?shí)現(xiàn)人與人的和諧相處，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的自由而全面的發(fā)展，而感恩教育必須從青少年著手抓起。

一、中學(xué)生感恩之心的內(nèi)涵

感恩的內(nèi)涵是指對(duì)他人，對(duì)社會(huì)和自然給予自己的恩惠和方便在心理上產(chǎn)生認(rèn)可并希望回饋的一種思想認(rèn)識(shí)、一種情懷和行為。本文所講的感恩之心是指對(duì)這種思想認(rèn)識(shí)、情懷和行為習(xí)慣的生活化稱謂。這其中包括三個(gè)方面的內(nèi)容，其一是認(rèn)知層面，對(duì)所獲得的恩惠和方面在心理上的認(rèn)可；其二是情感層面，在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)所得的恩惠和方便產(chǎn)生自覺的感恩意識(shí)和回報(bào)恩情的過程；其三是實(shí)踐層面，即把感恩之心付諸于行動(dòng)的過程。這三個(gè)層面相輔相成，密不可分，是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體。

中學(xué)生作為青少年階段的知識(shí)群體，將來不僅僅會(huì)成為當(dāng)代社會(huì)的知識(shí)精英，更應(yīng)該成為社會(huì)的道德精英，成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先鋒模范。因此，如何培養(yǎng)中學(xué)生的感恩之心，堅(jiān)決避免各種不良社會(huì)習(xí)氣對(duì)中學(xué)生思想的腐蝕和惡化，是中學(xué)思想政治教育的重要任務(wù)之一。當(dāng)代中學(xué)生必須具有感恩的基本道德品質(zhì)，最終形成識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的自覺性和穩(wěn)定性，擔(dān)當(dāng)起人之為人的責(zé)任和義務(wù)，成為感恩報(bào)恩，回饋社會(huì)的“主人翁”。

二、思想政治教育對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生感恩之心的積極作用

思想政治教育是學(xué)校德育的主要陣地，對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)的形成、發(fā)展和提高有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。思想政治教育視域下，中學(xué)生感恩之心的培養(yǎng)是中學(xué)德育的重要內(nèi)容之一?？偠灾?，思想政治教育對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生感恩之心的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）發(fā)揮積極導(dǎo)向作用

中學(xué)思想政治教育的重要主題就是馬克思主義信仰教育。在此基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育、思想品德教育以及人文精神教育等。其所傳播和發(fā)散的教育內(nèi)容主要包括中華民族的傳統(tǒng)美德、我國的社會(huì)主義核心價(jià)值體系以及人類社會(huì)發(fā)展所創(chuàng)造的一切文明成果，這一切對(duì)中學(xué)德育都有著顯而易見的價(jià)值導(dǎo)向作用。感恩作為人之為人最基本的道德品質(zhì)，不僅僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是人類進(jìn)步最美好的思想情感。所以，在思想政治教育的視域下培養(yǎng)中學(xué)生的感恩之心就是在我國社會(huì)主義核心價(jià)值體系的指導(dǎo)下，積極培育中學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀，這就有助于他們?cè)诿鞔_構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的歷史使命之下，常懷一顆感恩之心。

（二）發(fā)揮促進(jìn)教育作用

從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，積極培養(yǎng)中學(xué)生的感恩之心，是思想政治教育的一項(xiàng)不可或缺的重要任務(wù)。因此，中學(xué)思想政治教育必須在以按照教科書包含的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過各種方式不斷嘗試創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)方法，從各種形式來體現(xiàn)對(duì)思想政治教育的重視程度，為積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育良好的文化氛圍。通過感染和影響學(xué)生，使學(xué)生從心理上認(rèn)可并重視思想政治教育，促使中學(xué)生的感恩意識(shí)由感性上升為理性，并在一定條件下，將感恩之心轉(zhuǎn)化為感恩行動(dòng)，真正體現(xiàn)出思想政治教育的重要作用。

（三）發(fā)揮思想引領(lǐng)作用

思想政治教育視域下培養(yǎng)中學(xué)生的感恩之心就是要在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中，加強(qiáng)中學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩的自覺性和穩(wěn)定性。因此，思想政治教育必須深入學(xué)生實(shí)際，深入學(xué)生的日常生活，必須從他們的角度和視野出發(fā)，有的放矢地制定各種措施，真正實(shí)現(xiàn)讓感恩內(nèi)化于心，外化于行，切實(shí)讓廣大中學(xué)生成為感恩之心的傳播者和踐行者。

三、培養(yǎng)中學(xué)生感恩之心的主要途徑

新時(shí)期新形勢(shì)下，為切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育的主要功能，積極培養(yǎng)中學(xué)生的感恩之心，必須通過樹立正面典型、先進(jìn)事例以及堅(jiān)持教師的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，并且應(yīng)該構(gòu)建完整的感恩體系，采取合理的措施創(chuàng)造良好的感恩環(huán)境，為中學(xué)生知恩、感恩和報(bào)恩奠定基礎(chǔ)。

（一）堅(jiān)持正確的引導(dǎo)作用

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩，自己首先得有一顆感恩之心。作為教師，我們必須用實(shí)際行動(dòng)去教育和感染學(xué)生。通過樹立正面典型，宣傳先進(jìn)事例，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，尤其是應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)和弘揚(yáng)身邊人、身邊事的先進(jìn)事例，加強(qiáng)正面教育功能，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩之心。

（二）構(gòu)建完整的感恩體系

首先，把感恩教育歸納到學(xué)生思想教育的必修課；學(xué)校的德育部門要在校內(nèi)宣傳感恩，讓感恩走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，采取多種多樣的形式進(jìn)行感恩教育，激發(fā)初中生的感恩之情，提升他們的思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。其次，將感恩教育內(nèi)容融入思想政治教學(xué)中；思想政治教師要采取多種授課模式，將感恩教育融入日常教學(xué)中，學(xué)生才能在吸收民族傳統(tǒng)美德的同時(shí)學(xué)會(huì)理解父母及老師，從而培養(yǎng)感恩認(rèn)知。最后，采取人性化管理；教師要以學(xué)生作為中心，按照國家相關(guān)部門的德育要求，對(duì)學(xué)生思想采取人性化的管理。在管理中，要以人性化管理疏導(dǎo)學(xué)生，并且教師也要懷有一顆感恩之心去開導(dǎo)學(xué)生，教師要多和學(xué)生接觸，要多了解學(xué)生內(nèi)心世界，并且實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)造良好的感恩環(huán)境

人的生存與發(fā)展必須要在一定的環(huán)境中才能夠?qū)崿F(xiàn)，而且在這個(gè)環(huán)境中還會(huì)促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展，因此在進(jìn)行思想政治教育中，就必須要合理地利用環(huán)境，利用環(huán)境來宣傳教育。首先，利用校園環(huán)境的合理布局，營造出感恩教育的氛圍。其次，合理運(yùn)用校園媒體實(shí)施感恩教育。學(xué)校要合理運(yùn)用校園廣播，傳播感恩故事，培育感恩情懷。最后，以典型人物激勵(lì)學(xué)生的感恩之心。要多收集身邊人的先進(jìn)事跡，尤其是和感恩相關(guān)的事跡，對(duì)于一些做得比較典型的事跡，要號(hào)召全體同學(xué)學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：潘世林（1959—），男，甘肅秦安縣人，秦安縣橋南中學(xué)。