摘 要:有關高職《網(wǎng)絡營銷》的教材建設有很多,但是質(zhì)量參差不齊,主要原因是內(nèi)容繁雜而不更新、重理論輕實踐、重點不突出等等。因此本文從實際出發(fā),在了解《網(wǎng)絡營銷》課程教材建設現(xiàn)狀與問題的基礎上,提出了在新媒體營銷背景下的《網(wǎng)絡營銷》課程教材創(chuàng)新建設,并探索其實踐的途徑。
關鍵詞:新媒體營銷;課程教材;創(chuàng)新建設;網(wǎng)絡營銷
0 引言
網(wǎng)絡營銷課程是讓學生系統(tǒng)了解網(wǎng)絡營銷市場調(diào)研和基本策略的基礎上,利用網(wǎng)絡營銷的工具在互聯(lián)網(wǎng)平臺上開展營銷活動的一門課程。隨著新媒體營銷的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的《網(wǎng)絡營銷》教材對新媒體營銷的闡述遠遠不能滿足企業(yè)對網(wǎng)絡營銷人才的需求。據(jù)了解市面上的網(wǎng)絡營銷教材普遍都更新不及時,重點不突出,而教材是順利實施網(wǎng)絡營銷課程的根本保障,所以有必要對教材進行創(chuàng)新建設。
1 《網(wǎng)絡營銷》課程教材建設現(xiàn)狀分析
隨著網(wǎng)絡營銷的不斷發(fā)展,之前的課程教材存在以下幾個方面的問題:
(1)教材內(nèi)容跟不上新媒體營銷的發(fā)展,與企業(yè)需求有差距
根據(jù)我校對2016年畢業(yè)生的調(diào)查報告顯示,很多學生反映互聯(lián)網(wǎng)公司對于網(wǎng)絡營銷人才有特別的偏好,專門招聘新媒體營銷的人才。反觀我們的網(wǎng)絡營銷教材,大部分的內(nèi)容還只寫到了微博、微信營銷的簡單技巧,沒有為新媒體營銷設置特定的章節(jié)。據(jù)調(diào)查,高校學習網(wǎng)絡營銷課程的電子商務、市場營銷等專業(yè)都沒有開設新媒體營銷的課程,所以筆者認為在網(wǎng)絡營銷教材中加入新媒體營銷的章節(jié)是十分必要的。
(2)理論實踐與企業(yè)需求融合度不高
在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡營銷教學過程中,很多老師只注重理論知識,即使有課堂實踐也只是簡單的形式上的技能訓練,導致理論實踐與企業(yè)的需求脫節(jié),這點在高職院校教學中尤為明顯。歸根結底在于教材的局限性,實訓項目沒有很好聯(lián)系企業(yè)的實際情況,融合度不高。
(3)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏
當前網(wǎng)絡營銷教材涉及的知識點很多,據(jù)了解大部分教材是按項目任務式或網(wǎng)絡營銷的流程來編寫,但沒有與時俱進,案例嚴重滯后,編寫沒有著重點。這樣學生就不能利用所學的知識解決現(xiàn)階段企業(yè)面臨的問題,學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到好的培養(yǎng)。
2 《網(wǎng)絡營銷》課程教材創(chuàng)新建設探索
我校網(wǎng)絡營銷教材編寫團隊都是“雙師型”教師,都參與了省級示范院校和省級特色專業(yè)的建設,對教材的創(chuàng)新建設都有一定的經(jīng)驗。在此基礎上我們對結合本專業(yè)的特色,在適用性、實用性方面做了突破。下面是我們制定的《網(wǎng)絡營銷》教材的編寫目錄和編寫特色。
2.1 教材編寫目錄
以最新的真實案例為導入,每個章節(jié)設置不同的任務引導,在完成相關的理論知識學習后,每個任務配備一個相關實訓,所以我們的教材目錄如下。
2.2 教材編寫特色
(1)以新媒體營銷為中心。在內(nèi)容編排上實行“任務驅(qū)動,項目導向”的模式,集中突出新媒體營銷人才的培養(yǎng),具有很強的實用性。
(2)任務更加職業(yè)化。全書共設計了5大的學習型工作項目,30個子任務,每個自任務都是真實的企業(yè)任務且有相應的任務實訓,讓學生在掌握網(wǎng)絡營銷技能的同時也可以逐步培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能和素質(zhì)。
(3)理實一體化,語言簡單明了。本教材符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標,理論和實踐相結合,注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。在編寫的過程中,我們剔除了大量專業(yè)深奧的專業(yè)性的描述,盡量有最簡單樸實的語言來闡述,圖文并茂,引人入勝。
3 《網(wǎng)絡營銷》課程教材創(chuàng)新建設實踐探究
教材創(chuàng)新建設的實踐,首先要堅持教材的實用性,圍繞“以就業(yè)為導向,以技能為核心,以學生為根本,以國家職業(yè)標準為尺度”的原則進行編寫,從最新案例引入,以工作任務和學習情境來設計,而且我們在2014級電商專業(yè)中運用了校本教材,學生普遍反映該校本教材案例新穎、重點突出、實訓合理,具有一定的實用性。
其次,在教材建設實踐的過程中還需要不斷創(chuàng)新。
(1)從課程內(nèi)容入手,我們可以開發(fā)形式多樣的微課來輔助教材的研究,還包括有習題集、實訓指導手冊、教學參考書、多媒體課件等。
(2)從教材實用性來說,我們可以邀請更多學校、企業(yè)的專家參與共同編寫,使教材不僅僅適用高職院校,也適用于企業(yè)的培訓等領域。
(3)合理利用信息平臺來進行教材整體設計。一方面利用世界大學城實踐課程、教材的立體化建設,另一方面可利用本校的信息平臺來輔助教學,譬如我校有湖南省物流公共信息平臺可提供物流的網(wǎng)絡營銷實踐。在此可利用行業(yè)的信息平臺,譬如i博導的電子商務在線教育平臺和UMU的互動學習平臺等。
4 總結
總之,在網(wǎng)絡營銷日益發(fā)展的今天,對于《網(wǎng)絡營銷》課程教材創(chuàng)新建設勢在必行,因此本文構建了在新媒體營銷背景下的教材創(chuàng)新建設體系,希望能夠給高校教師的教材編寫提供一定參考,有利于高校為社會和企業(yè)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的網(wǎng)絡營銷人才。
參考文獻
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作者簡介
龔芳(1982-),女,碩士,講師,,研究方向:電子商務。