摘 要：隨著校企合作的日益深入，企業(yè)文化和院校文化的有效對(duì)接受到了廣泛關(guān)注和重視。校企文化的有效對(duì)接對(duì)校企合作開展，高等職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，師資隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)作用。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院華好學(xué)院為企業(yè)文化和院校文化的對(duì)接創(chuàng)造了良好體制環(huán)境，并以兩種文化的有效對(duì)接為目的，進(jìn)行了一系列的教育教學(xué)改革與實(shí)踐。為進(jìn)一步促進(jìn)校企文化有效對(duì)接，職業(yè)院校和企業(yè)雙方還需進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，為校企深度合作營(yíng)造出良好的文化氛圍和發(fā)展環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校企合作；文化對(duì)接；人才培養(yǎng)；職業(yè)院校

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）指出：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。對(duì)于職業(yè)教育，特別是高等職業(yè)教育而言，培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高素質(zhì)高技能型人才是其重要職責(zé)。職業(yè)教育的校企合作人才培養(yǎng)模式在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)用人需求方面發(fā)揮著十分重要的促進(jìn)作用。校企合作已成為職業(yè)教育普遍認(rèn)可和接受的一種辦學(xué)模式，取得了十分顯著的發(fā)展。隨著職業(yè)教育逐漸由外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)[1]，校企進(jìn)行深度合作已成為職業(yè)教育亟待解決的問(wèn)題。2010年5月，教育部原副部長(zhǎng)魯昕明確提出：“把工業(yè)文化融入職業(yè)學(xué)校，做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂”。這一要求為職業(yè)教育深化校企合作指出了新的改革實(shí)踐方向。

1 校企文化對(duì)接的必要性和可行性

校企合作中大致存在兩種文化，即企業(yè)文化和院校文化[2]。兩種文化有著各自的特點(diǎn)、發(fā)展過(guò)程和組織載體，它們?cè)谛Ｆ蠛献髦屑认鄬?duì)獨(dú)立又相互影響、相互作用。要實(shí)現(xiàn)校企合作中的文化對(duì)接即是要減小兩種文化的沖突，促進(jìn)兩種文化的互補(bǔ)，加強(qiáng)兩種文化的滲透，增進(jìn)兩種文化的融合，實(shí)現(xiàn)兩種文化的有效對(duì)接，共同打造校企深度合作的有效模式。

校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)管理一線應(yīng)用型、技能型人才的有效途徑，而深度、有效的校企合作需要企業(yè)文化和院校文化實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。進(jìn)行校企文化對(duì)接的必要性主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）有效的文化對(duì)接有利于校企之間良好合作

校企之間的良好合作是職業(yè)教育育人的關(guān)鍵，校企合作雙方應(yīng)本著平等互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的原則進(jìn)行全方位、多層次的合作辦學(xué)。但在校企合作過(guò)程中，企業(yè)若過(guò)多的強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益和短期利益將會(huì)導(dǎo)致校企合作教育的異化。其校企合作異化的表現(xiàn)包括：缺乏對(duì)教育育人的社會(huì)效益和文化效益的關(guān)注；教學(xué)服務(wù)組織成為執(zhí)行企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的組織，失去其自身的教育管理職能；職業(yè)院校的教師、學(xué)生在自身成長(zhǎng)與發(fā)展的合作中失去發(fā)言權(quán)，淪為校企合作中企業(yè)的附庸。以上這些異化表現(xiàn)若任其發(fā)展，必將嚴(yán)重危害校企合作的基礎(chǔ)，導(dǎo)致校企合作失去自身本應(yīng)有的屬性和特色，造成校企沖突日益趨向激烈。

（二）有效的文化對(duì)接有利于職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量提高

校企合作中，由于企業(yè)的自身特點(diǎn)，使其擁有更豐富的信息資源，對(duì)市場(chǎng)信息和社會(huì)變化更加敏銳，導(dǎo)致企業(yè)往往在實(shí)際的校企合作過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)位置。校企合作中，企業(yè)文化有著更加強(qiáng)勢(shì)的地位，企業(yè)會(huì)表現(xiàn)出越權(quán)現(xiàn)象，對(duì)職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)、教育管理等合理的育人活動(dòng)進(jìn)行干涉，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)失去教育價(jià)值內(nèi)涵，教育教學(xué)變得過(guò)于指標(biāo)化、數(shù)量化，嚴(yán)重影響職業(yè)院校開展教學(xué)的自主空間和發(fā)展活力。

另一方面，職業(yè)院校也會(huì)由于自身僵化、盲目、保守的文化，對(duì)企業(yè)的合理訴求視而不見，無(wú)法走出校園對(duì)當(dāng)前社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的變化進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤，缺乏進(jìn)行自我及時(shí)更新的能力，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，與現(xiàn)實(shí)需要嚴(yán)重脫軌。因此，校企合作中應(yīng)保持院校、企業(yè)雙方有著各自合理的權(quán)利邊界，進(jìn)行充分、有效的文化對(duì)接，共同促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）有效的文化對(duì)接有利于職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)

隨著校企合作的逐漸開展和日益深入，“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。師資隊(duì)伍建設(shè)是校企合作取得良好發(fā)展，促進(jìn)校企深度合作的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一方面需要面對(duì)企業(yè)注重實(shí)效、更多面向短期利益的現(xiàn)實(shí)需要；另一方面，教育教學(xué)的育人性要求使教師需要更多的關(guān)注學(xué)生身心健康及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這種企業(yè)和院校對(duì)人才目標(biāo)要求的沖突往往使教師徘徊于兩者之間，在兩者的夾縫中左右為難。無(wú)論教師選擇哪一方都會(huì)帶來(lái)心理上的困擾，服從于企業(yè)短期要求，則會(huì)使教師削弱對(duì)教學(xué)的主動(dòng)探求；服從于學(xué)校的育人要求，又難以符合企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)際要求。

企業(yè)文化和院校文化所帶來(lái)的這種沖突，若不及時(shí)給予重視并加以解決，長(zhǎng)期以往必然會(huì)導(dǎo)致教師心理沖突的日趨激烈，進(jìn)而導(dǎo)致教師健康水平的降低和發(fā)展能力的受限，嚴(yán)重影響校企合作的進(jìn)一步開展。

對(duì)企業(yè)文化和院校文化進(jìn)行良好對(duì)接，將會(huì)使教師擁有更和諧的心理狀態(tài)，更容易對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生幸福感。此外，還可以幫助教師更好的接受并認(rèn)同校企合作，在更多的校企合作問(wèn)題上開展討論和交流，使校企雙方在更加理解、更加包容的狀態(tài)下進(jìn)行合作，促進(jìn)職業(yè)教育良好發(fā)展。

（四）有效的文化對(duì)接有利于職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展

職業(yè)院校的學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，校企合作為其就業(yè)提供了良好平臺(tái)；在校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生更容易得到自身將來(lái)職業(yè)定位和發(fā)展的信息。但企業(yè)文化和院校文化的沖突對(duì)學(xué)生也提出了一系列挑戰(zhàn)，如理論知識(shí)和實(shí)際技能孰輕孰重？是學(xué)習(xí)那些工作后能立竿見影產(chǎn)生效果的技能，還是放眼未來(lái)，學(xué)習(xí)那些對(duì)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要影響的“方法和素質(zhì)”？

企業(yè)文化和院校文化的有效對(duì)接能幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)需求信息，明確自身發(fā)展目標(biāo)，做出合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院華好學(xué)院是廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，與美容行業(yè)知名企業(yè)廣東華好集團(tuán)有限公司按照“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的原則共同組建的。華好學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)為高素質(zhì)、強(qiáng)技能且具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的美容化妝品行業(yè)管理及服務(wù)人才。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣東華好集團(tuán)有限公司秉承“求真務(wù)實(shí)”的精神，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，積極探索校企合作辦學(xué)的有效途徑，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)及美容化妝品行業(yè)發(fā)展。在“互利共贏、合作自愿”的基礎(chǔ)上，校企雙方構(gòu)建了理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校企合作辦學(xué)體制。華好學(xué)院實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。理事會(huì)由七人組成，企方委派四人，校方委派三人，理事會(huì)主席、華好學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)由校方人員擔(dān)任，理事會(huì)副主席、華好學(xué)院院長(zhǎng)及副院長(zhǎng)則由企方人員擔(dān)任。此外，校企合作雙方在辦學(xué)體制的基礎(chǔ)上，建立了框架協(xié)議下的校企合作長(zhǎng)效辦學(xué)機(jī)制。為保障華好學(xué)院校企合作的規(guī)范、高效開展，明確校企雙方的責(zé)任和權(quán)益，理順華好學(xué)院的運(yùn)行體制，校企雙方共同簽訂了合作協(xié)議，出臺(tái)了一系列的管理文件，并規(guī)定每年召開兩次理事會(huì)共同商討校企合作辦學(xué)的重大問(wèn)題。

以上各項(xiàng)改革措施為華好學(xué)院企業(yè)文化和院校文化的對(duì)接提供了交流平臺(tái)，為兩種文化的滲透和融合提供了充足的發(fā)展空間，為校企文化實(shí)現(xiàn)對(duì)接提供了充分可行性。

2 校企文化對(duì)接的美容化妝品產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐

華好學(xué)院自成立之初，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出滿足美容化妝品行業(yè)需求的人才，在各項(xiàng)體制機(jī)制的保障下，大力推進(jìn)企業(yè)文化與院校文化的交流，通過(guò)校企雙方文化的不斷滲透、融合，校企文化的對(duì)接已具備一定效果，并以此為契機(jī)積極進(jìn)行各種教育教學(xué)改革實(shí)踐，主要包括以下方面：

（一）校企深度合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

在企業(yè)文化與院校文化進(jìn)行充分有效對(duì)接的基礎(chǔ)上，華好學(xué)院將工學(xué)結(jié)合全方位地融入華好學(xué)院的整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、課程體系的構(gòu)建、專業(yè)核心課程的建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、專業(yè)教材的編寫、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與運(yùn)作等方面全面深化了校企合作，形成了“三雙、四跟、五對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式?！叭p、四跟、五對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式具體是指：“三雙”是指學(xué)生具有雙重身份（學(xué)生和學(xué)徒），教師具有雙重角色（院校教師和企業(yè)顧問(wèn)）、領(lǐng)導(dǎo)具有雙重責(zé)任（院長(zhǎng)和總裁）；“四跟”是指專業(yè)跟著行業(yè)企業(yè)走、課程跟著服務(wù)管理走、教學(xué)跟著崗位標(biāo)準(zhǔn)走、教材跟著項(xiàng)目任務(wù)走；“五對(duì)接”是指專業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)服務(wù)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。

企業(yè)文化和院校文化的有效對(duì)接為構(gòu)建“三雙、四跟、五對(duì)接”人才培養(yǎng)模式提供了可能，為校企合作朝著更加深化的方向發(fā)展提供了保證，為校企雙方共同確立人才培養(yǎng)模式提供了基礎(chǔ)，從而有效推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才符合美容化妝品行業(yè)的發(fā)展需求。

（二）中高職銜接一體化人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)

華好學(xué)院與廣東省相關(guān)中職院校構(gòu)建了中高職銜接的技能型人才培養(yǎng)體系。一般而言，區(qū)別于中職院校，高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。從自身發(fā)展角度而言，相比于中職學(xué)生，高職院校更愿意吸納普通高中學(xué)生就讀。但從美容化妝品行業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，中職學(xué)生嫻熟的實(shí)踐操作技能更為行業(yè)發(fā)展所需；而且，中職學(xué)生相對(duì)較短的人才培養(yǎng)周期也更容易滿足美容化妝品行業(yè)日益增加的人才需求缺口。在企業(yè)務(wù)實(shí)、強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力的文化影響下，華好學(xué)院突破常規(guī)，大力推進(jìn)中高職銜接建設(shè)，在自主招生的宣傳、筆試、面試內(nèi)容與方式的設(shè)計(jì)和實(shí)施及中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系及課程建設(shè)等方面進(jìn)行了大量探索和嘗試。正是因?yàn)橛辛似髽I(yè)文化的參與，華好學(xué)院并沒有按照傳統(tǒng)院校的選材標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招生錄取工作，從實(shí)際實(shí)施效果看，中高職銜接進(jìn)展十分順利，培養(yǎng)的學(xué)生受到了美容化妝品行業(yè)企業(yè)的歡迎。

（三）突出實(shí)踐操作專業(yè)能力課程的選擇

專業(yè)能力課程是人才培養(yǎng)的重要載體和環(huán)節(jié)。圍繞技術(shù)與管理復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，華好學(xué)院經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研及深入研討，從滿足企業(yè)和學(xué)生的需求出發(fā)，開設(shè)了一系列富于行業(yè)特色的主干課程，如：美容美體學(xué)、中醫(yī)美容基礎(chǔ)、亞健康預(yù)防與調(diào)理、美容會(huì)所經(jīng)營(yíng)與管理、化妝品學(xué)等。

由于企業(yè)文化注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以滿足市場(chǎng)需求為目標(biāo)，企業(yè)文化的注入使華好學(xué)院開設(shè)的課程與傳統(tǒng)理論型課程明顯不同。華好學(xué)院開設(shè)的專業(yè)能力課程十分突出實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力，更加注重學(xué)生與市場(chǎng)需求的銜接，更加關(guān)注學(xué)生完成學(xué)業(yè)后與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”的上崗。校企雙方文化的有效對(duì)接為華好學(xué)院課程的改革與實(shí)踐創(chuàng)造了良好環(huán)境，提供了強(qiáng)大支持。

（四）情景教學(xué)“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

華好學(xué)院“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地按照“學(xué)校出地、企業(yè)出資”的模式進(jìn)行建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地包括技能教學(xué)實(shí)踐區(qū)、理論教學(xué)與研討區(qū)、服務(wù)區(qū)和辦公區(qū)，設(shè)有形象創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、中醫(yī)技能實(shí)訓(xùn)室、多功能課室等。該實(shí)訓(xùn)基地按照企業(yè)化方式運(yùn)作，功能劃分合理，對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到了十分重要的作用。

華好學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地在校企雙方的反復(fù)溝通、充分論證下，完全按照實(shí)際經(jīng)營(yíng)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)和布局都體現(xiàn)出了企業(yè)文化特點(diǎn)——“發(fā)現(xiàn)美，經(jīng)營(yíng)美，創(chuàng)造美”，實(shí)訓(xùn)基地為項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)提供了充分保障，為學(xué)生切身感受企業(yè)文化創(chuàng)造了良好環(huán)境。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，企業(yè)文化與學(xué)校文化相互滲透、相互影響、共同發(fā)展。華好學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地已成為校園內(nèi)一道獨(dú)特靚麗的風(fēng)景。

（五）優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的搭建

華好學(xué)院師資隊(duì)伍由學(xué)校和企業(yè)共同組建。學(xué)校教師承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，企業(yè)教師承擔(dān)專業(yè)技能及實(shí)操課程的教學(xué)工作。華好學(xué)院師資隊(duì)伍“雙師型”特征明顯，整體素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理。企業(yè)教師長(zhǎng)期入駐學(xué)校，與校方教師一起做了大量的教育教學(xué)工作，為教學(xué)質(zhì)量的提高做出了重要貢獻(xiàn)。

企業(yè)教師的進(jìn)駐不僅帶來(lái)了熟練的操作技能和豐富的市場(chǎng)信息，也帶來(lái)了企業(yè)的行為模式和思維方式，在與校方老師持續(xù)的交流溝通過(guò)程中，校企雙方教師不斷增進(jìn)彼此了解，加深彼此認(rèn)識(shí)，使雙方以更加包容、理解的態(tài)度投入到教學(xué)工作中，共同提高教學(xué)質(zhì)量。校企雙方老師的交流是校企文化交流十分重要的方面，校企雙方老師的互相認(rèn)可、彼此欣賞為校企的進(jìn)一步深入合作打下了十分扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）填補(bǔ)行業(yè)空白專業(yè)特色教材的編寫

華好學(xué)院扎根市場(chǎng)需求，發(fā)揮校企優(yōu)勢(shì)，共同編寫了《美容美體學(xué)》、《美容會(huì)所經(jīng)營(yíng)管理》、《美容網(wǎng)點(diǎn)開發(fā)與維護(hù)》、《中醫(yī)美容基礎(chǔ)》、《行業(yè)與企業(yè)認(rèn)知》、《皮膚護(hù)理與形象修飾實(shí)操》、《中醫(yī)推拿與按摩技術(shù)實(shí)操》、《亞健康預(yù)防與調(diào)理》等多本精品教材。源于準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位及對(duì)職業(yè)教育理念的精準(zhǔn)把握，《美容美體學(xué)》和《美容會(huì)所經(jīng)營(yíng)管理》兩部教材于2013年9月獲得了教育部“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材立項(xiàng)。華好學(xué)院在成立不到三年的短暫時(shí)間里，取得了一系列教材建設(shè)成果，校企雙方間文化的有效交流和融合起到了十分重要的作用。

（七）彰顯行業(yè)特色學(xué)生課外活動(dòng)的開展

為豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，華好學(xué)院開展了多種形式的課外活動(dòng)，如美容創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目——“園美空間”、化妝技能大賽、各種各樣的美容協(xié)會(huì)活動(dòng)等。豐富多彩的學(xué)生課外活動(dòng)不僅彰顯了美容化妝品行業(yè)的鮮明特色，也為企業(yè)文化在校園中的傳播提供了良好渠道，為更多校方人員了解美容行業(yè)提供了窗口，更為企業(yè)文化與校園文化間的交流發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。

3 總結(jié)

華好學(xué)院自成立之初，便具有了極其鮮明的“校企合作”特征。為進(jìn)一步推動(dòng)校企合作發(fā)展，校企間進(jìn)行文化對(duì)接十分必要，華好學(xué)院自身特殊的辦學(xué)體制機(jī)制為校企文化交流提供了良好平臺(tái)。華好學(xué)院依托自身優(yōu)勢(shì)，以校企文化有效對(duì)接為突破口，以提升自我內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行了諸多促進(jìn)校企文化融合的教育教學(xué)改革與實(shí)踐，并取得了一系列教學(xué)改革成果，教學(xué)質(zhì)量得到了有效提高。但從校企文化對(duì)接的角度總結(jié)華好學(xué)院各項(xiàng)改革措施，還存在諸多問(wèn)題與不足，針對(duì)各種問(wèn)題，提出如下改善措施，以供參考：

（一）職業(yè)院校應(yīng)不斷更新教育辦學(xué)理念，積極進(jìn)行校企合作

目前的職業(yè)院校受到傳統(tǒng)院校文化的影響仍然較深，相比于傳統(tǒng)的高等學(xué)校教育，職業(yè)教育特色尚未完全彰顯。但當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才需求提出了更高要求，需要職業(yè)院校勇于面對(duì)并適應(yīng)這種要求。這就需要職業(yè)院校對(duì)自身固有的價(jià)值觀念進(jìn)行不斷更新，以更加包容、開放的人才培養(yǎng)理念，投入到校企合作中，通過(guò)不斷解決校企合作中的各種問(wèn)題矛盾，逐步形成合作、平等、發(fā)展、共贏的價(jià)值取向。

（二）職業(yè)院校應(yīng)不斷加強(qiáng)自我內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)師生自身文化養(yǎng)成

職業(yè)院校的師生作為教育教學(xué)的主體，在企業(yè)文化和院校文化的有效對(duì)接中起到了十分關(guān)鍵的作用。為進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才提出的更高要求，職業(yè)院校的發(fā)展已逐漸從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)。在職業(yè)院校加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)重視自身文化養(yǎng)成，應(yīng)將企業(yè)文化中的合理因素與院校文化進(jìn)行有效融合，并在各種教學(xué)活動(dòng)中不斷地進(jìn)行實(shí)踐，不斷完善院校文化，以使文化建設(shè)在促進(jìn)職業(yè)院校發(fā)展方面發(fā)揮應(yīng)有作用。

（三）企業(yè)應(yīng)以包容的姿態(tài)面對(duì)校企文化對(duì)接出現(xiàn)的各種問(wèn)題

校企文化對(duì)接的過(guò)程中，企業(yè)文化以市場(chǎng)為主導(dǎo)，以短期利益為目標(biāo)，市場(chǎng)變換和經(jīng)營(yíng)壓力會(huì)導(dǎo)致其行為方式和問(wèn)題處理上具有一定急迫性。在實(shí)際的合作辦學(xué)過(guò)程中，企業(yè)有時(shí)會(huì)不自覺地越權(quán)干涉職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)，直接影響著教學(xué)的有效開展，嚴(yán)重制約了職業(yè)院校的自主辦學(xué)空間。因此，為保證職業(yè)院校的教學(xué)活力和未來(lái)發(fā)展，企業(yè)應(yīng)以包容的姿態(tài)對(duì)待校企合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，應(yīng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看待當(dāng)前校企文化對(duì)接出現(xiàn)的各種困難，應(yīng)發(fā)揚(yáng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，妥善處理校企合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

（四）企業(yè)應(yīng)對(duì)自身文化進(jìn)行發(fā)展完善，以更加成熟的姿態(tài)進(jìn)行校企合作

我國(guó)企業(yè)的發(fā)展歷史相對(duì)短暫，尚未形成完善、成熟的企業(yè)文化。企業(yè)文化中還存在著管理方式落后、企業(yè)決策不科學(xué)、組織架構(gòu)混亂等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著企業(yè)文化發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，企業(yè)文化需要不斷地進(jìn)行改革和完善，滿足市場(chǎng)需求。校企合作為企業(yè)發(fā)展提供了所需人才，同時(shí)也為企業(yè)文化與院校文化的交流提供了平臺(tái)。在院校文化積極借鑒企業(yè)文化中合理因素的同時(shí)，企業(yè)文化也應(yīng)從院校文化中積極汲取有效養(yǎng)分，加強(qiáng)自身文化建設(shè)，促進(jìn)自我不斷提高。

總之，在校企兩種文化都尚不成熟，都急需完善發(fā)展的今天，隨著職業(yè)院校和企業(yè)合作教學(xué)的日益深入，兩種文化的交流和融合正以十分驚人的速度發(fā)展。兩種文化有著自身的發(fā)展形態(tài)和表現(xiàn)特點(diǎn)，在兩種文化對(duì)接和溝通的過(guò)程中，應(yīng)避免任何單方文化的過(guò)度膨脹，避免兩種文化過(guò)于劇烈的沖突，保持兩種文化進(jìn)行充分融合的空間，為校企合作提供進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。兩種文化應(yīng)相互尊重，平等交流，共同探討校企合作的有效辦學(xué)模式，共同促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《基于美容產(chǎn)業(yè)升級(jí)的化妝品技術(shù)創(chuàng)新與校企合作制度改革協(xié)同機(jī)制研究》、廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題《基于美容化妝品產(chǎn)業(yè)校企合作共建專業(yè)群研究》（1201533588）。

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作者簡(jiǎn)介

張勇（1984—），男，湖北武漢人，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃?