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摘要：結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)初中生進(jìn)行思想品德教學(xué)比較符合時(shí)代背景，具有時(shí)代特色。自提出以來(lái)至今一直都是政治領(lǐng)域比較熱門的話題，也是各類教學(xué)以及考試的重點(diǎn)內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)初中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)和生活有非常大的幫助，對(duì)于初中生的綜合素質(zhì)能力的提升也會(huì)有比較明顯的幫助作用。在當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣逐漸惡劣的情況下，急需這一新型價(jià)值觀對(duì)形成積極向上的社會(huì)風(fēng)氣進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而改善當(dāng)前社會(huì)中存在的一些不誠(chéng)信、不和諧的負(fù)面社會(huì)現(xiàn)象。初中生是比較關(guān)鍵的一代，需要其形成正確的價(jià)值觀，更好地凈化社會(huì)風(fēng)氣的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：思想品德 社會(huì)主義 核心價(jià)值觀 初中生

中圖分類號(hào)：G6332文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0157-02

作為當(dāng)今社會(huì)的主流價(jià)值觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀自從被提出以來(lái)，廣受社會(huì)各界學(xué)習(xí)和贊賞，對(duì)于改善社會(huì)不良風(fēng)氣、促進(jìn)社會(huì)公民樹立正確的價(jià)值觀起到了很大的幫助作用。在現(xiàn)階段，其具有非常豐富的內(nèi)涵，也具有比較豐富的實(shí)踐途徑，對(duì)于在社會(huì)領(lǐng)域樹立正確的價(jià)值觀發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，同時(shí)也回答了一系列的社會(huì)和政治問(wèn)題。因此，鑒于其重要程度，在初中思想品德課程的教學(xué)過(guò)程中必須加以引入，重點(diǎn)開展對(duì)初中生的這一價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的理解和認(rèn)知，利用其從多方面對(duì)中學(xué)生的思想和行為規(guī)范進(jìn)行培養(yǎng)，幫助其健康的成長(zhǎng)。為了更好地在初中思想品德教學(xué)工作中，培養(yǎng)初中生積極向上的價(jià)值觀，本文進(jìn)行分析，試圖找出切實(shí)可行的實(shí)行策略。

一、制定出科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育比較關(guān)鍵的階段，在這個(gè)階段也是樹立正確觀念的黃金時(shí)期。但是這個(gè)階段初中生年齡還比較小，沒(méi)有對(duì)社會(huì)性質(zhì)和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)，缺乏一些關(guān)于思想品德和價(jià)值觀培養(yǎng)的知識(shí)。也沒(méi)有形成健全的政治思想體系，最容易被外界干擾。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)的能力還比較有限，知識(shí)基礎(chǔ)也比較薄弱，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解也很難到位，對(duì)于馬克思主義的基本知識(shí)更是知之甚少。因此，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中要講究方式方法，做到耐心細(xì)致，確保教學(xué)質(zhì)量。

首先，老師要明確思想品德課程教學(xué)的目的是什么，明確了教學(xué)目的，才能更有針對(duì)性地制定教學(xué)方案。很明顯，目的就是為了促進(jìn)中學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀，爭(zhēng)做當(dāng)今社會(huì)的四有青年，不斷提升自己，為以后的社會(huì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。要讓初中生懂得個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系是如何緊密聯(lián)系的，要使他們明白各自肩上的擔(dān)子有多重，促使他們逐漸形成正確的觀念，促進(jìn)社會(huì)和諧，做社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀的繼承人。[1]其次，要促使他們懂得不管是國(guó)家還是社會(huì)或者民族以及團(tuán)隊(duì)，都需要優(yōu)秀的個(gè)人，其組成單元都是個(gè)人，因此，個(gè)人必須成為優(yōu)秀的大寫的人，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值。通過(guò)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)來(lái)促進(jìn)我們的國(guó)家、社會(huì)和民族價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)幫助初中生樹立正確的價(jià)值觀念，明確自身的政治傾向和社會(huì)傾向，促進(jìn)自身良好發(fā)展。

二、多種方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家層面價(jià)值的認(rèn)同程度

關(guān)于國(guó)家層面的價(jià)值觀雖然只有八個(gè)字的描述，但是其內(nèi)涵非常的豐富，價(jià)值追求也非常的明顯。在思想品德的教學(xué)過(guò)程中要注意初中生對(duì)國(guó)家層面價(jià)值的認(rèn)同程度，并且進(jìn)行權(quán)衡，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生著重進(jìn)行提高，促進(jìn)初中生樹立國(guó)家意識(shí)，了解國(guó)家的方方面面。

1.要對(duì)初中生的國(guó)家意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

讓初中生意識(shí)到現(xiàn)在的幸福生活都是建立在我們這個(gè)強(qiáng)大國(guó)家的基礎(chǔ)上，沒(méi)有國(guó)家，不可能有安穩(wěn)的生活，也不可能安心地在學(xué)校接受現(xiàn)代化的教育。我們的衣食住行都離不開國(guó)家的庇護(hù)，在新時(shí)期，我們更要為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)不斷努力，奉獻(xiàn)自身的力量。作為初中生還不能夠在一線為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦，但是現(xiàn)在的努力學(xué)習(xí)就是為了積蓄更大的能量，然后為以后的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)出自身的力量。通過(guò)對(duì)初中生國(guó)家意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生高度認(rèn)同基于國(guó)家視角所追求的價(jià)值。

2.對(duì)中學(xué)生開展有關(guān)中國(guó)夢(mèng)內(nèi)容的教育

中國(guó)夢(mèng)如若順利實(shí)現(xiàn)，會(huì)對(duì)每一位社會(huì)公民都會(huì)帶來(lái)巨大的改變。包括初中生在內(nèi)，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也將為初中生提供更好的學(xué)習(xí)資源和生活環(huán)境，也需要初中生的共同努力，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大之后方能繼承前人的事業(yè)。個(gè)人價(jià)值和夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是離不開國(guó)家價(jià)值及夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)的，因此，個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展是息息相關(guān)的，個(gè)人發(fā)展是國(guó)家發(fā)展的一個(gè)單元，國(guó)家發(fā)展是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)并且?guī)?dòng)個(gè)人的發(fā)展。[2]因此，初中思想品德老師可以通過(guò)多種形式加強(qiáng)對(duì)初中生的思想和意識(shí)形態(tài)的教育，讓初中生從思想層面上高度認(rèn)同基于國(guó)家視角所追求的價(jià)值觀。

三、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一個(gè)都不能少

初中思想品德的教學(xué)主要是以理論教學(xué)內(nèi)容為主，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)非常的少，并且出于安全等因素的考慮，很多實(shí)踐活動(dòng)也并沒(méi)有真正的落實(shí)，這與現(xiàn)代教學(xué)的理念是截然相反的?，F(xiàn)代教學(xué)更加注重在教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐過(guò)程中遇到的難題，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)。實(shí)踐在理論和現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁作用在現(xiàn)代教育工作中越來(lái)越明顯。初中思想品德老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)初中生進(jìn)行教育時(shí)，更加要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)，僅僅進(jìn)行理論教學(xué)無(wú)法使學(xué)生感受到理論真正的內(nèi)涵，不能夠真正地發(fā)自內(nèi)心的理解和認(rèn)同，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以更好地體會(huì)其內(nèi)涵。

在實(shí)踐活動(dòng)中可以組織學(xué)生參觀養(yǎng)老院，去陪伴老人，照顧老人。在這個(gè)過(guò)程中能讓學(xué)生深刻感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀中友善的內(nèi)涵，有助于培養(yǎng)初中生關(guān)愛老人、孝敬長(zhǎng)輩的意識(shí)，更能幫助初中生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。教師在此過(guò)程中，也要注意自身的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使每一位學(xué)生都能在實(shí)踐中有所感受、有所收獲。對(duì)于實(shí)踐過(guò)程中初中生提出的關(guān)于價(jià)值觀問(wèn)題的疑問(wèn)，老師可以及時(shí)進(jìn)行解答，并且言傳身教，起到更好的教學(xué)效果。

思想品德老師在課堂教學(xué)過(guò)程中除了要教授學(xué)生課本上的知識(shí)以外，還要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時(shí)事，學(xué)會(huì)運(yùn)用課本上的理論去解釋社會(huì)上發(fā)生的熱度比較高、比較引人關(guān)注的事件。這對(duì)于初中生的成長(zhǎng)也有多方面的作用，既能夠幫助初中生活學(xué)活用，也能夠提高初中生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。

四、多組織初中生進(jìn)行探究

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)書本上的知識(shí)點(diǎn)和培養(yǎng)初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在探究的過(guò)程中能夠解決自身對(duì)思想品德知識(shí)以及價(jià)值觀的疑問(wèn)。在探究的過(guò)程中，學(xué)生之間也會(huì)不斷地溝通交流以及合作，這對(duì)于增強(qiáng)初中生的社交能

力以及合作能力都有非常大的幫助。另外對(duì)于一些需要數(shù)據(jù)支撐才能解決的問(wèn)題，可以組織學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，制作、發(fā)放、收回以及統(tǒng)計(jì)等，可交由學(xué)生自主完成，有異議的問(wèn)題老師再參與評(píng)判，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)學(xué)到課堂上難以學(xué)到的知識(shí)，為以后的工作也打下了基礎(chǔ)，極大地提高了初中生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然后再根據(jù)問(wèn)卷調(diào)研的結(jié)果，讓學(xué)生闡述對(duì)思想品德課本上的內(nèi)容以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀新的認(rèn)識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解程度。

五、結(jié)語(yǔ)

初中思想品德課程在初中生的培養(yǎng)體系中占有非常高的地位，社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以看出是三個(gè)層面價(jià)值觀的集合。二者結(jié)合起來(lái)共同培養(yǎng)初中生，幫助初中生在價(jià)值觀的形成過(guò)程中少走彎路。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了四條策略，希望能夠?qū)I(yè)內(nèi)同行今后的教學(xué)工作起到啟發(fā)作用，共同探索出更加有效的培養(yǎng)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德超.如何在初中思想品德教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].新課程研究（旬刊），2016（8）：125-126.

[2]黃利云.初中思想品德教學(xué)中如何做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透[J].新課程（上旬），2014（5）：37.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟