徐娜

【活動(dòng)主題】：豆貼畫(huà) 班級(jí)文化特色

【活動(dòng)主題的提出】：

給孩子一張紙，他們會(huì)折出繽紛的生活；給孩子一支筆，他們會(huì)畫(huà)出整個(gè)的世界；給孩子一把剪刀、一瓶膠水，再給予他們細(xì)致耐心的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，他們回報(bào)我們的，則是超人的想象力和讓人瞠目的精彩杰作。其實(shí)，孩童時(shí)期的創(chuàng)作潛能是巨大的，別看他們的小手稚嫩、思想單純、缺乏邏輯，卻能如初生牛犢般任意馳騁不受任何條條框框的制約和格式的束縛。作為一名班主任，應(yīng)積極探索和實(shí)踐在新課程環(huán)境下的班集體特色教育，努力讓班中每個(gè)孩子的心靈都充滿(mǎn)陽(yáng)光，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)與動(dòng)手動(dòng)腦能力都得到提升。

【年級(jí)】二年級(jí)

【活動(dòng)目標(biāo)】在豆貼畫(huà)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美情趣，努力讓班中每個(gè)孩子的心靈都充滿(mǎn)陽(yáng)光，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)與動(dòng)手動(dòng)腦能力都得到提升。

【活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程】：

本學(xué)年，我以豆貼畫(huà)作為本班班集體建設(shè)特色并開(kāi)展活動(dòng)，取得了較好的效果。如何在豆貼畫(huà)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新能力，如何提高學(xué)生的審美情趣呢？在教學(xué)中我進(jìn)行一些嘗試。

一、展示教師作品與圖片影像資料

豆貼畫(huà)制作活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，其中還包括對(duì)學(xué)生的各種思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、探究能力培養(yǎng)等等，教師在課前準(zhǔn)備一些不同類(lèi)型作品，如：等貼風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物……、包括不規(guī)則圖形的圖案，在學(xué)生制作前加以展示，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的印象，也有利于學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)制作活動(dòng)

學(xué)生在課堂上的制作過(guò)程是整個(gè)教學(xué)中耗時(shí)最多的環(huán)節(jié)，教師既要張弛有度，又要牢牢的組織、管理好學(xué)生，讓學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)而有序，動(dòng)而不亂，既能讓學(xué)生放開(kāi)手腳，又不能置之不管。對(duì)簡(jiǎn)單易行或者能提供現(xiàn)成模板的手工制作，可以在課堂上分步指導(dǎo)學(xué)生制作。制作前，應(yīng)該首先讓學(xué)生觀(guān)察思考，首先要想好畫(huà)什么內(nèi)容，了解利用了小豆子的天然色彩，顯得樸實(shí)、自然，配上恰當(dāng)?shù)谋尘吧?，顯得更和諧、漂亮。在選顏色時(shí)，可以根據(jù)內(nèi)容來(lái)搭配你們認(rèn)為最合適，最好看的顏色。構(gòu)成一幅畫(huà)，需要些什么元素？（點(diǎn)、線(xiàn)、面）。各種豆子都有各自的形態(tài)、色彩、肌理等視覺(jué)特征：厚重、輕薄、粗糙、細(xì)膩、鮮艷、灰暗各不相同。我們要合理地選用材料，根據(jù)畫(huà)面的選擇合適的豆子材料；然后引發(fā)學(xué)生思考，在制作過(guò)程中應(yīng)該先做什么，在選好的色紙上輕輕地把線(xiàn)的輪廓勾勒出來(lái)，然后用毛筆沿著輪廓涂上膠水，選中你要的豆，沿輪廓線(xiàn)粘貼出來(lái)，如果你需要它成為一個(gè)面的話(huà)，就把中心涂上膠水，把豆子均勻的鋪開(kāi)來(lái)，一件漂亮的豆貼就完成了。整個(gè)過(guò)程中可能會(huì)用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，激發(fā)學(xué)生的思考，端正和培養(yǎng)作品制作的認(rèn)真態(tài)度和探究精神。

在學(xué)生的作品基本都已經(jīng)完成后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和思維的拓展。在制作過(guò)程中應(yīng)該注意哪些方面？通過(guò)一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生利用實(shí)踐活動(dòng)做一些設(shè)計(jì)操作方面的初淺嘗試，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)民間藝人在傳承祖輩創(chuàng)造的各種民間藝術(shù)的過(guò)程中勤勞智慧的了解，懂得勞動(dòng)人民是人類(lèi)文明和社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者。教師可根據(jù)需要，組織學(xué)生進(jìn)行一些思考、討論交流、考察或調(diào)查研究等活動(dòng)，必要的時(shí)候，在師生之間交流自己的感受與收獲。

三、展示學(xué)生作品，組織評(píng)價(jià)交流

學(xué)生在手工制作過(guò)程中，教師要不間斷地進(jìn)行巡視，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以及時(shí)的指導(dǎo)，糾正學(xué)生活動(dòng)中的不足，同時(shí)利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備及時(shí)拍下學(xué)生活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時(shí)將活動(dòng)中拍下的照片或者錄像制作成課件，組織學(xué)生觀(guān)看，幫助學(xué)生回憶整個(gè)制作過(guò)程，了解自己在課堂上的表現(xiàn)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)或者存在的不足。教師還要組織學(xué)生了解自己所在小組和其他小組的整體制作情況，進(jìn)行討論和交流，去發(fā)現(xiàn)自己小組在活動(dòng)中存在的不足，應(yīng)該學(xué)習(xí)其他小組的什么優(yōu)點(diǎn)；尋找失敗作品中失敗的原因，積極探索改進(jìn)方法；讓學(xué)生及時(shí)地展示小組或個(gè)人的優(yōu)秀作品；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，把從中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和方法，大膽地運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中，力求創(chuàng)新，并可以寫(xiě)出設(shè)計(jì)制作說(shuō)明，配上設(shè)計(jì)圖等等。教師要與學(xué)生一起評(píng)價(jià)作品，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要匯集學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，進(jìn)行整理、歸類(lèi)，對(duì)好的作品與創(chuàng)新方案給予鼓勵(lì)，頒發(fā)相應(yīng)的榮譽(yù)證書(shū)，將優(yōu)秀的學(xué)生作品及時(shí)放入學(xué)生作品展覽室，作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，并舉辦“設(shè)計(jì)創(chuàng)新”展覽。

四、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。就是說(shuō)不拘泥于40分鐘的課堂教學(xué)，使教育從課內(nèi)延伸到課外，延長(zhǎng)評(píng)價(jià)時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍。學(xué)生利用課余時(shí)間用各種不同種類(lèi)的豆子制作了各式各樣的豆貼畫(huà)，雖然有些不是很精美，但都富有創(chuàng)意，少有雷同，大家看看自己親手制作的作品，心里充滿(mǎn)了喜悅，臉上露出了笑容。事實(shí)證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不管如此，學(xué)生課下都忙于自己作品，樓道里沒(méi)有吵鬧，喧嘩的學(xué)生，作為班主任感到無(wú)比興奮。

五、尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力

想象力和創(chuàng)造力是學(xué)生通過(guò)想象將所感知的形象材料加以分析、綜合、加工、改造、創(chuàng)造新形象的心理素質(zhì)及能力。藝術(shù)貴在創(chuàng)新，在教學(xué)中要尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們盡情表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。我要求學(xué)生樹(shù)立與眾不同的觀(guān)念，制作與眾不同的作品，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀(guān)察作品的各種表現(xiàn)手法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一件作品可以這么做，也可以那么做，學(xué)生按照自己的想法去做。這樣，學(xué)生的作品豐富多彩，表現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特征。同時(shí)，我還對(duì)有構(gòu)想特殊、制作精致的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，極大地提高了學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，使作品具有鮮明的個(gè)性特征和獨(dú)特風(fēng)格，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新的目的。

六、運(yùn)用電教手段，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)、幻燈、投影儀等各種電教媒體步入課堂，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，而且，恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)手工制作方法及技巧的理解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。采用多媒體欣賞各種結(jié)飾，實(shí)物投影儀展示作品、教師在投影儀下展示制作過(guò)程，介紹制作方法，直觀(guān)形象，生動(dòng)具體，可以讓學(xué)生深刻地理解制作技巧，進(jìn)一步思考改進(jìn)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)城市孩子生活在狹小的居室中，面對(duì)繁華都市閃爍的霓虹燈，只能通過(guò)圖像或公園認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)蟲(chóng)和花草，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍與人交流的時(shí)候，處于農(nóng)村廣闊的田野邊的青少年實(shí)踐基地正向?qū)W生們敞開(kāi)博大的胸懷，讓學(xué)生深入基地，投入到大自然的懷抱，與鳴禽、野花、小草、飛蟲(chóng)嬉戲；讓沃野的耕耘、果園的豐收展示絢麗的色彩和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)；讓和睦的鄰里、眾多的同伴讓孩子們不再懂得孤獨(dú)……因此，有效地開(kāi)發(fā)和利用富有地方特色的周邊資源，應(yīng)該成為在實(shí)施班級(jí)特色課程中的亮點(diǎn)。

班級(jí)特色文化的建設(shè)，是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)的過(guò)程，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”在今后的工作中，將借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，積極探索未知的領(lǐng)域，進(jìn)一步做好班級(jí)特色文化的建設(shè)工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《我是怎樣建設(shè)班級(jí)文化的：一位博士的班主任生涯回顧與反思》，四川教育出版社，周勇.

[2]《淺談班級(jí)文化建設(shè)與管理》.

[3]《兒童趣味折紙》，曹美榮，金盾出版社.