更松美亮

【摘 要】小學(xué)的語文課程對開發(fā)、培養(yǎng)少年兒童智力具有重要的意義，它有效的擴(kuò)大了學(xué)生的視野，更加發(fā)展了學(xué)生的思維能力。一個(gè)人如果僅僅局限于從實(shí)踐中汲取知識(shí)，就如同一只井底之蛙，你說天比井大，這超越了他的思維理解能力，他就不能明白了。同樣的，知識(shí)的獲取，不能僅僅局限于自己親身所見的范圍，因?yàn)?，這個(gè)范圍是有限的。知識(shí)雖然產(chǎn)生于實(shí)踐，但掌握知識(shí)不僅僅只依靠實(shí)踐。通過親身實(shí)踐掌握的知識(shí)具有真識(shí)性，但如果局限于親身實(shí)踐就會(huì)束縛甚至制約知識(shí)范圍的拓展，同時(shí)也會(huì)制約知識(shí)質(zhì)量的提高。但當(dāng)一個(gè)人借助文字進(jìn)行閱讀之后，那么展現(xiàn)在他面前的將是一個(gè)廣闊的世界?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；教學(xué)方法 小學(xué)的語文教育對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫方面的規(guī)范化、多樣化訓(xùn)練，讓學(xué)生的識(shí)字與閱讀能力同步進(jìn)行。語文教學(xué)的實(shí)踐表明，在日常的語文教學(xué)中，如果以語文實(shí)踐為重點(diǎn)，不但可以順利完成教學(xué)大綱上規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還能使學(xué)生的聽說讀寫能力得到全方位發(fā)展，能夠大大提高學(xué)生的語言能力以及思維能力。1.探索教法，激趣樂學(xué)根據(jù)小學(xué)生愛新奇，好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，巧妙設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，促使知識(shí)正遷移，把前面練習(xí)的“求多幾”的問題，改為“求少幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題。然后激發(fā)他們試著解答，就能激發(fā)學(xué)生的情趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會(huì)出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑。此時(shí)教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，啟發(fā)他們討論，大膽發(fā)表不同的看法，最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的思路方法。這樣做就會(huì)使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識(shí)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使他們體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂感、成功感，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。2.動(dòng)手實(shí)踐，激趣樂學(xué)學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的思維過程，人的大腦就是思維活動(dòng)的中樞，而學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是啟動(dòng)大腦思維的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從中獲得知識(shí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐，去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手量、動(dòng)手畫、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂學(xué)。例如，在教學(xué)“圓的周長”一課時(shí)，我改變了教師演示，學(xué)生看，教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教法。而是讓學(xué)生各自拿出課前準(zhǔn)備好的直徑3厘米、4厘米、5厘米的圓形硬紙板，獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，讓每位同學(xué)測量自己手中的三個(gè)大小不等的圓的周長，然后再測量直徑，及時(shí)組織學(xué)生討論圓的周長與直徑的關(guān)系。通過親自測量，同學(xué)們都明白，從前面的三個(gè)圓的周長與直徑的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)不論圓的大小，圓的周長都是與這個(gè)圓本身的直徑的3倍多一些。最后，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生很快理解了圓周率的意義，自己推出了圓周長的計(jì)算公式。通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，能不斷地激發(fā)著學(xué)生對新知識(shí)的興趣。在參與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，從而體會(huì)到成功的喜悅。3.改革課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，把被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)取的“我要學(xué)”，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地，積極地參與教學(xué)過程，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。為了更好地開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其主體性進(jìn)一步發(fā)展，我在課堂教學(xué)中，主要從兩個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生：3.1、提出問題，讓學(xué)生自讀課文。每學(xué)一篇新課文，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，碰到不理解的字、詞、句、段、內(nèi)容就向老師和同學(xué)提出來，大家一起解決同學(xué)提出的疑難問題。學(xué)生能借助工具書，通過討論探索，從而得到解決。當(dāng)學(xué)生解決不了時(shí)，我才給他們提示幫助解決，這樣教學(xué)過程中形成了師生共同探索新知識(shí)，使學(xué)生有自己的思維空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒既活躍又輕松，在自由的氛圍中馳騁，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的目的。3.2、激發(fā)小組討論，讓學(xué)生互學(xué)。同學(xué)是小組的成員，通過討論互學(xué)，使學(xué)生能在互助、和諧的狀態(tài)下探索新知識(shí)?；W(xué)，學(xué)生互補(bǔ)彼此的不足，每個(gè)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)水平、個(gè)性發(fā)展存在著差異，在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生能從別人不同的觀點(diǎn)及方法中得到啟發(fā)，取長補(bǔ)短。4.讓學(xué)生認(rèn)真識(shí)字識(shí)字是閱讀與寫作的靈魂，識(shí)字是人類脫離野蠻，追求文明的第一步，識(shí)字的目的，就是要拋棄啰嗦和混亂，走向簡潔與智慧，成為語言的大師，文字的巧匠。而低年級(jí)學(xué)生智力發(fā)展的速度堪用突飛猛進(jìn)來形容，在這個(gè)時(shí)段，方法得當(dāng)，引領(lǐng)適度，對低年級(jí)學(xué)生識(shí)字非常有幫助，會(huì)使其受益終生。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、看書、作文的能力。在教學(xué)中，教師要看清教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)新的優(yōu)秀的教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生識(shí)字的興趣，要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理、思維特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并予以解決，使得學(xué)生拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力；要遵循課標(biāo)對小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的要求，要運(yùn)用基本功訓(xùn)練、漢字規(guī)律、識(shí)字的主動(dòng)性及多種方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力，這樣我們才能使低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。5.加強(qiáng)小學(xué)生的背誦能力背誦，不單單指的是課文。古往今來，無數(shù)人都有一句喜歡的話，即所謂的座右銘。甚至很多偉人名人科學(xué)家都曾經(jīng)在一句話的鼓勵(lì)下奮發(fā)圖強(qiáng)，名垂青史。我精心給學(xué)生找了大量的短句，讓他們熟讀和背誦，增強(qiáng)他們的記憶力和詞匯量。比如，告訴學(xué)生努力和優(yōu)秀的：“自己的孩子自己疼愛，優(yōu)秀的孩子人人喜歡。”告訴學(xué)生尊敬父母的：“忘記孩子生日的人是偉人，占極少數(shù)；忘記父母生日的人是凡人，占極多數(shù)?！备嬖V學(xué)生吃苦耐勞的精神的：“害怕寒冷的孩子嘗不到玩雪的快樂，畏懼挫折的人們嘗不到成功的甜頭?！备嬖V學(xué)生不要蹉跎歲月的：“事業(yè)是強(qiáng)者的主題歌，因循是庸人的座右銘。”告訴學(xué)生要認(rèn)清自己的：“大力士抬不起自己，千里眼看不見眉毛?！备嬖V學(xué)生少說多聽的：“施的人肯定比受的人擁有的多，聽的人未必比說的人知道的少。”告訴學(xué)生人生價(jià)值的：“雨滴融入大海更易把自己保全，個(gè)人奉獻(xiàn)社會(huì)才能把自己提高?！边@些短句，言簡意賅，被學(xué)生所喜聞樂道，有的學(xué)生非常喜歡，背得非常用心，作文水平和思想境界明顯提高。6.教師要提高自己的語言表達(dá)能力一個(gè)小學(xué)語文教師要具備非常藝術(shù)的語言表達(dá)能力。語言是表達(dá)思想的工具，古往今來，歷史上演繹了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。商鞅舌戰(zhàn)群臣，得以順利變法；諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，得以說服孫權(quán)抗擊曹操。這些故事時(shí)至今日仍然激動(dòng)人心。人類需要交際，人和人之間需要溝通，更何況是和小學(xué)生，即便是自己和自己也需要內(nèi)部溝通，在這兩種情況下都充分體現(xiàn)出了語言的巨大價(jià)值。一個(gè)教師要充分相信語言的力量，要充分使用犀利的語言這一利器。心理學(xué)研究證明，一個(gè)學(xué)生面對糟糕的環(huán)境，或者對學(xué)習(xí)不感興趣，如果說不能改變自己的心境，那么就會(huì)消磨掉他的意志，就會(huì)耗費(fèi)他的大量精力，他就會(huì)感覺到疲憊不堪，他的神經(jīng)系統(tǒng)和潛意識(shí)就接受了失敗、灰心、沮喪等等不良信號(hào)。這時(shí)候最需要有人對他進(jìn)行心理幫助，引領(lǐng)他走出心理誤區(qū)，作為小學(xué)語文教師要擔(dān)負(fù)起這個(gè)重任。總之，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力是一個(gè)艱難而漫長的過程。我們教師必須循序漸進(jìn)、兢兢業(yè)業(yè)，不斷在拓展學(xué)生的知識(shí)面上下苦功，不斷地提高學(xué)生的閱讀能力、講說能力和寫作能力，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地體會(huì)到語文就在身邊、生活中語文無處不在，讓語文魅力深遠(yuǎn)、作用永恒。endprint