陳菲

寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，旨在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織及語(yǔ)言表達(dá)能力，但是小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)也是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，值得深入探究。教師如何才能有效組織寫(xiě)作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成流暢的語(yǔ)言表達(dá)，是教學(xué)工作者一直在思索的問(wèn)題。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

調(diào)查研究報(bào)告表明，多數(shù)語(yǔ)文寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生都對(duì)寫(xiě)作不感興趣。俗話(huà)說(shuō)得好：“興趣是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵?！币肴〉米魑纳系某晒?，寫(xiě)作興趣是前提。教師要積極采用各種方式讓學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，一些學(xué)生認(rèn)為老師布置的作文只是單純的作業(yè)，其實(shí)不是這樣的，教師要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)自己寫(xiě)作文，同時(shí)要對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)給予肯定，教導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)新事物，樹(shù)立他們的寫(xiě)作信心。家長(zhǎng)應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去感受自然美，讓他們經(jīng)常與田園風(fēng)光作伴，只要留心去發(fā)現(xiàn)，大自然的美就會(huì)注入作文素材中來(lái)。學(xué)生的大部分時(shí)間都是在校園中度過(guò)的，多數(shù)美好的場(chǎng)景都深刻地記錄在腦海里，這將成為學(xué)生練筆的好機(jī)會(huì)。

二、加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累素材

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，單單使用教材知識(shí)是不夠的，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一個(gè)有著廣大內(nèi)涵和外延的學(xué)科，寫(xiě)作所需要的資料絕不僅僅是課本內(nèi)容可以滿(mǎn)足的。再加上小學(xué)生正處于對(duì)新鮮知識(shí)充滿(mǎn)渴望的年齡，腦海中有很多浪漫的想象，卻苦于無(wú)法表達(dá)，如果僅僅用課本知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)限制學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。這時(shí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。

“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，這句話(huà)告訴我們不僅要讀書(shū)而且要讀書(shū)中的精品。教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r提供給他們適合閱讀的書(shū)籍，一方面開(kāi)闊學(xué)生的視野，另一方面幫助學(xué)生積累寫(xiě)作材料。教師可以在班級(jí)內(nèi)組織“讀書(shū)討論小組”，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后根據(jù)他們的喜好，提供給他們書(shū)籍，然后互相討論閱讀所得，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多做讀書(shū)筆記，并對(duì)讀書(shū)筆記做得好的同學(xué)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，教師還可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，引進(jìn)更多優(yōu)秀的適合小學(xué)生閱讀的網(wǎng)絡(luò)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)方法閱讀，并借鑒寫(xiě)作手法，形成寫(xiě)作思路。這樣在學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)的同時(shí)，既開(kāi)闊了視野，又積累了寫(xiě)作素材。

三、引導(dǎo)學(xué)生練筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

新大綱對(duì)習(xí)作教學(xué)的總要求是：“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀(guān)察，認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣?！边@習(xí)作教學(xué)的總要求中，突出了練筆的性質(zhì)。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，在教學(xué)中練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫(xiě)，“練”是幫助學(xué)生打開(kāi)作文之門(mén)的金鑰匙。如何引導(dǎo)學(xué)生“練”呢？

1、緊扣生活，練說(shuō)練寫(xiě)豐富多彩的生活素材

生活是寫(xiě)作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對(duì)此我們要善于做生活筆記。茅盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)?！笨墒怯行W(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞?？梢?jiàn)無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀(guān)察，僅做生活的旁觀(guān)者。

在訓(xùn)練時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所看、所見(jiàn)、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的家禽、田間的莊稼、使用的家具、參與的農(nóng)活、山中的花草樹(shù)木、自然中的鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、來(lái)往的親戚朋友……身邊的人、事、景、物無(wú)處不有，關(guān)鍵是要善于觀(guān)察分析。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，練說(shuō)練寫(xiě)這豐富多彩的生活素材。

2、練說(shuō)真話(huà)，練寫(xiě)真情實(shí)感

作文說(shuō)的就是真人真事，寫(xiě)的就是真情實(shí)感，但平時(shí)學(xué)生在寫(xiě)作文中，有時(shí)為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無(wú)病呻吟，作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂(lè)于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的，缺少新意，有時(shí)甚至給學(xué)生下個(gè)評(píng)語(yǔ)也很難，但就是覺(jué)得不對(duì)勁。對(duì)此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事的習(xí)慣，這與培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人至關(guān)重要。

3、如何引導(dǎo)他們寫(xiě)出真情實(shí)感的習(xí)作呢

在具體教學(xué)中，首先對(duì)于寫(xiě)“真”的作文，給予高分鼓勵(lì)，肯定表?yè)P(yáng)。對(duì)于不說(shuō)真話(huà)，不寫(xiě)真事的正確引導(dǎo)他們意識(shí)到說(shuō)假話(huà)，寫(xiě)假事是錯(cuò)誤的。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，在生活、在回憶中找真。如寫(xiě)“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年到少年，從校內(nèi)到校外。說(shuō)說(shuō)生活中曾經(jīng)有過(guò)的“有趣的、有意義的、受教訓(xùn)的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。這樣可使一個(gè)平常題目延伸到生活的每個(gè)角落，使學(xué)生驚嘆題意的廣泛，在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來(lái)寫(xiě)，這就可免去無(wú)米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。

總之，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師需要依據(jù)全面的、優(yōu)質(zhì)的影響因素，結(jié)合多樣化的寫(xiě)作教學(xué)模式，以此制定有效的教學(xué)工作，從而提升小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平，并且為學(xué)生未來(lái)的寫(xiě)作能力奠定有效的基礎(chǔ)。