楊小琴

科技在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的進(jìn)步，多媒體技術(shù)被越來(lái)越多地應(yīng)用到初中政治教學(xué)當(dāng)中，這使得初中政治課堂教學(xué)有了種全新的教學(xué)境界，使學(xué)生越來(lái)越愿意學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)者學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。在新時(shí)期進(jìn)行課堂教學(xué)，教師一定要發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用。下面，筆者結(jié)合初中政治教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用。

1 多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

1.1 圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)具有圖文并茂及聲形俱全的特點(diǎn)，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮母拍詈蛷?fù)雜的變化過(guò)程形象直觀地表現(xiàn)出來(lái)，因此在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使人腦獲取知識(shí)信息的感官功能大大改善，也提高了視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)印象傳遞信息的效率，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)單一的課堂學(xué)習(xí)發(fā)展為多方式、多途徑的新形式。采用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其聲像、動(dòng)畫特征，用圖形、動(dòng)畫、文字、聲音等形式，清楚直觀地揭示事物的發(fā)展變化，增強(qiáng)課容量、教學(xué)條理性和形象性，更易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

1.2 課前制作且信息量大，有效節(jié)約課堂時(shí)間

多媒體課件一般是課前準(zhǔn)備，上課時(shí)直接根據(jù)課堂需要播放，節(jié)省了大量的板書時(shí)間，提高了課堂效率。政治課內(nèi)容較多，相對(duì)靈活，注重學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，教學(xué)中需要大量的素材作補(bǔ)充。如何把眾多的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生理解、記憶并能靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中并不是一件十分容易的事。利用多媒體教學(xué)可以從某種程度上解決這些難題。另外，多媒體課件具有信息量大的特點(diǎn)，可以隨意播放、返回，并可長(zhǎng)時(shí)間保存，是傳統(tǒng)的教學(xué)工具所不具備的，極大地方便了課堂教學(xué)。

2 多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用原則

教學(xué)手段是為了更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，因此要始終以教學(xué)目的為中心，才能夠更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的服務(wù)優(yōu)勢(shì)。

2.1 以學(xué)生為主體，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用要以學(xué)生為主體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)直觀的形象，真正地去思考和分析，從而增強(qiáng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用于政治教學(xué)中，有其自身的明顯優(yōu)勢(shì)，能夠優(yōu)化教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種改善和補(bǔ)充，并不意味著是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的替換。在初中政治教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位仍然是不容忽視的，傳統(tǒng)的板書教學(xué)也有其存在和應(yīng)用的價(jià)值，要互相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.2 要根據(jù)課程目標(biāo)靈活應(yīng)用多媒體

多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步意義已經(jīng)被理論和實(shí)踐證明，但多媒體教學(xué)手段本身也在不斷地變化和發(fā)展，其軟件、硬件條件也在不斷地豐富，應(yīng)用性和適應(yīng)性也在不斷地提高。所以，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合課程目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)以及教師掌控課堂的能力靈活應(yīng)用多媒體，做到因課制宜，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，以最大地發(fā)揮多媒體的作用。

2.3 使用多媒體時(shí)，不能削弱教師的主導(dǎo)作用

多媒體是輔助教學(xué)的工具，能否達(dá)到教學(xué)目的和提高教學(xué)效率，關(guān)鍵在于教師運(yùn)用這一工具的方法和水平。有些教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)忽略了教師的主導(dǎo)作用，成了多媒體的“操作員”或“解說(shuō)員”，將一節(jié)課的內(nèi)容播放給學(xué)生或者照本宣科地讀給學(xué)生，這就喪失了多媒體輔助教學(xué)的本意。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，主導(dǎo)課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，完成問(wèn)題的引出、思考和總結(jié)，必要的時(shí)候借助多媒體幫助學(xué)生理解問(wèn)題、總結(jié)答案，這樣才能保證課堂效率。

3 多媒體在初中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)初中政治教學(xué)的直觀性

傳統(tǒng)的政治教學(xué)課堂中，教師憑借一本教科書、一支粉筆、一塊黑板進(jìn)行知識(shí)的講解，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)從談起學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。多媒體的應(yīng)用可以將初中政治教學(xué)內(nèi)容變抽象為形象，將枯燥的知識(shí)直觀形象、聲情并茂地傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。 例如，在講“我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段”一節(jié)時(shí)，筆者先組織學(xué)生觀看《神州吟》第四集《漫長(zhǎng)的跑道》片段，學(xué)生對(duì)新中國(guó)成立后的成就產(chǎn)生更直觀的了解；然后看第五集《不平衡的舞臺(tái)》片段，學(xué)生看到我國(guó)廣大山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，人民生活水平不高，甚至有的地方還沒(méi)有解決溫飽問(wèn)題，山區(qū)的孩子在簡(jiǎn)陋的教室里學(xué)習(xí)，與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)形成鮮明的對(duì)比。在看完錄像之后，筆者再結(jié)合教材講解我國(guó)的基本國(guó)情，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)得更加透徹。又如，在進(jìn)行“改革開發(fā)”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，播放紀(jì)錄片《復(fù)興之路——改革開發(fā)30年大事記》，這些材料具有很強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力，使學(xué)生對(duì)“改革開放”的重大意義和改革開發(fā)的重要成就有了深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生看完錄像的基礎(chǔ)上，筆者再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，他們對(duì)改革開發(fā)的正確性和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必要性有了更深刻的理解。

3.2 通過(guò)多媒體增強(qiáng)初中政治教學(xué)的時(shí)代氣息

政治課的時(shí)政性要求在實(shí)際教學(xué)中要有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，這就需要關(guān)注時(shí)事，分析時(shí)事。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往只能將相關(guān)報(bào)道讀給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生難以全面了解。通過(guò)多媒體在課堂上將相關(guān)視頻、圖片展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代聚焦點(diǎn)有更加直接的接觸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的意識(shí)以及實(shí)踐能力都有很大的幫助。

3.3 借助多媒體加強(qiáng)初中政治對(duì)學(xué)生的情感教育

政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識(shí)只有通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)他們的心靈，促使他們用行動(dòng)去捍衛(wèi)真理時(shí)，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí)，才談得上道德教育[4]。

初中政治教學(xué)中，為了更好地達(dá)到這一目的，筆者巧妙地借助多媒體設(shè)置情境，讓學(xué)生不自覺(jué)地參與教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。如講“情趣與志趣”時(shí)，先播放電影《烈火中永生》的片段，學(xué)生被影片中的“小蘿頭”童真的心靈和對(duì)未來(lái)的希望所深深打動(dòng)。然后筆者引導(dǎo)學(xué)生討論情趣與志趣對(duì)人生的重要意義。學(xué)生感悟到人的興趣、愛(ài)好越廣泛，生活就越豐富多彩，人們對(duì)生活的感受和體驗(yàn)也就會(huì)愈加深刻，也就越加熱愛(ài)生活，珍惜生命。

作為新時(shí)代的老師，我們要緊跟時(shí)代的步伐，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，要掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，不斷探索、創(chuàng)新，提高我們的課堂教學(xué)。