朱建國

【摘 要】漢語，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以代代傳承的紐帶，它本身就是文化的組成部分，是每一個(gè)中國人生命中不能缺少的“血液”，作為中國人都有權(quán)利和義務(wù)學(xué)好漢語，使用好漢語。漢語是中華民族的母語，是中華民族的根。中華民族是由56個(gè)民族組成的，除漢語外，其他少數(shù)民族的文化和語言也是我們中華民族文化的重要組成部分，但漢語是社會(huì)的主流，我們更有義務(wù)學(xué)好他。 隨著素質(zhì)教育的在全國范圍的全面快速推進(jìn)，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)越來越引起廣大教育工作者的重視。在這樣的背景之下，普通話的推廣就顯得甚為重要，因?yàn)檫@對(duì)于把各民族學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才具有基礎(chǔ)性的意義和作用。藏族地區(qū)的民族學(xué)生的習(xí)慣用語和普通話之間的差異很大，藏族地區(qū)的初中生在學(xué)習(xí)漢語文時(shí)存在諸多困難與問題。

【關(guān)鍵詞】初中漢語文；教學(xué)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式

培養(yǎng)西藏地區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)上的一些趣聞趣事或者其他圖片、音樂等引入漢語課堂，讓這些素材成為漢語教學(xué)的一部分，喚起學(xué)生的求知欲望。另一方面可以靈活運(yùn)用教學(xué)手法，通過一些游戲、活動(dòng)等豐富課堂，從而使學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。除此之外，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新情境，采取新的教法，開發(fā)有創(chuàng)造力的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主動(dòng)性和積極性。要注重教師與學(xué)生的課堂“對(duì)話”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其在課堂的主體作用，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。要面向西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)生實(shí)際，引入開放式教學(xué)，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2.提高教師的綜合素質(zhì)

西藏農(nóng)牧區(qū)漢語教師既要通過不斷的學(xué)習(xí)和深造提高自己的語言功底和教學(xué)水平，又要大力加強(qiáng)自身多元民族的素質(zhì)培養(yǎng)；既要提高自己有關(guān)藏漢文化的綜合素質(zhì)，又要了解藏民族的文化、民族心理、風(fēng)俗習(xí)慣等，從而增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，擔(dān)負(fù)起在漢語教學(xué)中導(dǎo)入漢文化及與其藏民族文化進(jìn)行對(duì)比的任務(wù)，避免母語文化和漢語文化的缺失。

3.深化新課程改革理念，不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)

漢語作為一門學(xué)科，有它明確的課程要求和課程安排。在教學(xué)過程中落實(shí)新課標(biāo)所提到的教學(xué)目標(biāo)，又要完成漢語教學(xué)任務(wù)，這就需要深化對(duì)新課程改革理念的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)手段，才能有效提高漢語教學(xué)。

3.1.重視導(dǎo)入設(shè)計(jì)

導(dǎo)入設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)起著影響全局，輻射全課的作用，教師一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，雖然只有短短的一兩分鐘，卻能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氛圍。在每次備課的時(shí)候，教師都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的漢語實(shí)際掌握情況精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在導(dǎo)語設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多以學(xué)生感興趣的故事為主，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來。

3.2.創(chuàng)設(shè)角色扮演等故事情境類游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自然的漢語交際中學(xué)習(xí)知識(shí)

3.3.強(qiáng)化多媒體教學(xué)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)具有表現(xiàn)力強(qiáng)、再現(xiàn)力強(qiáng)、參與力強(qiáng)，融文字、圖像、聲音為一體的特征，利用這些特征，可以壓縮漢語教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更好地為漢語教學(xué)服務(wù)。在漢語教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)大容量的特征來壓縮教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生提供更多時(shí)間開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用多媒體技術(shù)，可以將抽象難懂的字詞以生動(dòng)有趣的具體形象給學(xué)生展示出來，使學(xué)生易于接受。另外，在漢語教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)圖像效應(yīng)，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能將文本、圖形、圖像等多種信息經(jīng)過特定的軟硬件獲取、制作、編輯和儲(chǔ)存等處理后，以單獨(dú)或合成的形式表現(xiàn)出來，具有速效、動(dòng)態(tài)、交互、廣泛等多方面特點(diǎn)。

4.加強(qiáng)學(xué)生課堂作文教學(xué)

漢語文的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，并且每年的中考題作文都占相當(dāng)大的比重。農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生每年在中考題中作文都得不了高分，這不能不說漢語文教學(xué)有點(diǎn)失敗。因?yàn)閷W(xué)生在作文中有流水賬作文，或者寫不出來，更有部分學(xué)生將閱讀理解或試卷上的文字抄下來，根本不知道作文是怎么回事，這與我們平時(shí)缺少訓(xùn)練或教師教導(dǎo)無方有很大關(guān)系。

縱觀近幾年的漢語文中考考試試卷，大部分作文都是寫人記事的作文。作文題目有時(shí)是叫學(xué)生補(bǔ)充完整，再進(jìn)行作文。這看似很簡單的事情，但是丟分的學(xué)生卻很多。我們?cè)诮虒W(xué)生寫作文時(shí)，首先要教會(huì)學(xué)生寫作文的格式，然后要讓學(xué)生寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把記敘文的幾大要素寫出來，對(duì)于文學(xué)功底稍深厚的同學(xué)，可以教他們謀篇布局，寫出經(jīng)典作文，這樣的漢語文課才會(huì)有效。

提高西藏地區(qū)初中漢語教學(xué)的效率既是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，還是我國未來發(fā)展的需要，更是藏族人民發(fā)展的必然選擇。因此，在實(shí)際漢語教學(xué)活動(dòng)開展中，一定要充分考慮西藏地區(qū)的特點(diǎn)，并以此為根據(jù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置，努力提升教學(xué)設(shè)施水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，我國的西藏初中生漢語教學(xué)效率才能得到真正的提高。