基于個人特征的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)認知過程影響因素實證研究

摘要：[目的/意義]用實證的方法研究個體用戶在面對一個網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源兩難困境時，其在做出決策的第一個階段（倫理認知階段）受哪些因素影響。[方法/過程]以內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)生群體為研究對象，設(shè)計了3個典型的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)兩難困境，以情境問卷的形式進行調(diào)查。收集數(shù)據(jù)后，對問卷進行信度分析、效度分析和方差分析，以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)認知過程的影響因素。[結(jié)果/結(jié)論] 結(jié)果表明，從個體特征角度出發(fā)，年齡、性別、學(xué)歷、專業(yè)、價值取向、社會經(jīng)歷這6個因素中，只有年齡、學(xué)歷和社會經(jīng)歷3個因素對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)的認知過程有顯著影響。

關(guān)鍵詞：原生數(shù)字資源 知識產(chǎn)權(quán) 認知 影響因素

分類號：G250.7

引用格式：王彥龍. 基于個人特征的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)認知過程影響因素實證研究[J/OL]. 知識管理論壇， 2016， 1（5）： 352-360[引用日期]. http：//www.kmf.ac.cn/p/1/59/.

1 引言

網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源是隨著因特網(wǎng)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型的數(shù)字資源，國內(nèi)外學(xué)者們對其涵義有不同的理解，目前還沒有一個較統(tǒng)一的定義。在國外，原生數(shù)字資源被稱為“born digital”，美國”Word Spy”網(wǎng)站將其定義為“僅僅以數(shù)字形成產(chǎn)生和存在的一種數(shù)字資源”[1]。聯(lián)合國教科文組織將其定義為“除了數(shù)字形式再沒有以其他形式存在的數(shù)字資源”[2]。我國學(xué)者常娥、袁曦臨將其定義為“網(wǎng)上最初始的信息資源，指那些使用計算機和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造、生產(chǎn)、存儲和傳播的數(shù)字資源，并且沒有經(jīng)費支持，沒有固定的組織、機構(gòu)或者商業(yè)公司加以管理，由網(wǎng)絡(luò)用戶自發(fā)創(chuàng)作的、原汁原味的信息資源”[3]。陳紅星、張淑芳將其定義為：“直接在互聯(lián)網(wǎng)活動中產(chǎn)生的或僅僅發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)并僅以數(shù)字形式傳播交流、保存利用的網(wǎng)絡(luò)信息資源”[4]。雖然國內(nèi)外學(xué)者對原生數(shù)字資源的定義不同，但有一點是毫無疑問的，即它是在Web 2.0環(huán)境下產(chǎn)生的，這一點賦予了原生數(shù)字資源與傳統(tǒng)數(shù)字資源天然不同的特性：草根性。原生數(shù)字資源的草根性和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性使得用戶在使用網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源資源的時候更容易忽略其知識產(chǎn)權(quán)的歸屬，引發(fā)侵犯知識產(chǎn)權(quán)問題的發(fā)生。知識產(chǎn)權(quán)問題一直是信息倫理學(xué)的典型研究對象之一[5]，根據(jù)?？碌挠^點，如果某一特定的信息道德，即構(gòu)成信息概念基礎(chǔ)的道德，出了問題難以處理，信息倫理學(xué)便隨之出現(xiàn)[6]。也就是說知識產(chǎn)權(quán)問題的產(chǎn)生與用戶面對的道德困境有關(guān)，當(dāng)個人面對知識產(chǎn)權(quán)道德兩難困境時，知識產(chǎn)權(quán)問題便隨之而產(chǎn)生。那么當(dāng)個人面對一個知識產(chǎn)權(quán)兩難困境時該如何決策？在信息倫理決策的相關(guān)研究中我們一般將信息倫理決策的過程劃分為信息倫理認知、信息倫理判斷與信息倫理意圖及信息倫理行為4個階 段[7-8]，也就是說在個人在面對識產(chǎn)權(quán)困境做出決策前會有一個認知的過程，即意識到知識產(chǎn)權(quán)問題的存在的過程，這個過程是后續(xù)各個過程的前提。那么個人自身因素出發(fā)究竟哪些因素會影響到個人對知識產(chǎn)權(quán)問題的認知過程就是本文研究的重點。

2 研究回顧和文獻綜述

國外倫理決策研究始于上世紀70年代，其研究成果多集中在商業(yè)領(lǐng)域。國外倫理學(xué)已經(jīng)奠定了較為健全的基礎(chǔ)理論，關(guān)于倫理決策的研究注重對基礎(chǔ)理論的驗證及修正，因而多實證性研究，而國內(nèi)相關(guān)研究才剛剛起步，主要停留在吸收西方倫理學(xué)理論的階段，沒有形成自己的研究體系，實證研究尚處于起步階段。

2.1 關(guān)于倫理決策的相關(guān)模型綜述

1986年，J. R. Rest采用決策的4個階段原理提出了倫理決策的四階段模型[9]，可以用圖1簡略表示。

1985年，O. C. Ferrell和L. G. A. Gresham提出倫理決策權(quán)變模型[10]。該模型主要是針對營銷組織提出的。他們認為，個體因素、機會因素、重要關(guān)系人因素是影響倫理決策的主要因素；在倫理行為發(fā)生后，個體會對自己的行為進行主觀評價，以為下一次決策提供經(jīng)驗。該模型可以簡略地用圖2表示。

1986年，L. K. Trevino對Ferrell-Gresham模型進行了擴展，他在上述倫理決策權(quán)變模型的基礎(chǔ)上強調(diào)組織因素對倫理決策過程的重要性，認為個人在做出倫理決策的的過程中個人道德發(fā)展水平和組織因素共同影響倫理決策的過程[11]。其模型見圖3。

1991年，T. M. Jones在對前人研究模型借鑒整理的基礎(chǔ)上提出了問題權(quán)變模型[12]。該模型認為在以往的研究中，學(xué)者們大都從外部因素尋找倫理決策的影響因素而忽略了問題本身的影響作用。在該模型中，T. M. Jones提出了道德強度的概念，認為道德強度包括結(jié)果大小、效應(yīng)可能性、時間效應(yīng)等6個維度，是影響倫理決策的主要因素之一。該模型可以用圖4表示。

2004年沙忠勇提出完整的信息倫理決策需要進行6個方面的思考： 明確信息倫理問題的有關(guān)事實；明確什么是應(yīng)然或應(yīng)有的信息行為；誰應(yīng)該為促成應(yīng)然的信息行為采取行動；誰應(yīng)該從決策中受益；信息倫理決策應(yīng)遵循何種程序和方法；應(yīng)采取什么步驟防止類似道德問題再次發(fā)生[13]。該模型見圖5。

2.2 關(guān)于倫理決策影響因素的文獻綜述

國外關(guān)于倫理決策過程影響因素的文獻研究較多，筆者在對國外相關(guān)文獻梳理后發(fā)現(xiàn)可以將這些影響因素分為三大類：個體因素、組織因素和道德強度（道德問題本身）。在此筆者主要對個體因素中的相關(guān)文獻進行梳理。

1978年，W. H. Hegarty和H. P. Sims對120名大學(xué)四年級的學(xué)生進行研究，發(fā)現(xiàn)性別對倫理決策過程沒有顯著影響[14]。1985年，L.B. Chonko和S. D. Hunt對1 076名企業(yè)高級管理人員進行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)女性的道德意識比男性更強[15]。1996年，F(xiàn). N. Brady和G. E. Wheeler對14個金融機構(gòu)的成員進行了研究，發(fā)現(xiàn)性別對倫理決策沒有顯著影響[16]。1983年，J. Browning和N. B. Zabriskie對145名銷售人員進行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)年輕的管理人員比有多年經(jīng)驗[17]的管理人員更道德，說明工作經(jīng)驗對倫理決策過程有顯著影響。1987年，J. M. Kidwell，R. E. Stevens和A. L. Bethke對100名管理人員進行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)年齡對倫理決策沒有顯著影響[18]。1992年，D. Ruegger和E. W. King對2 196名學(xué)生進行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)高年級的學(xué)生更加道德[19]，說明年齡對倫理決策過程有顯著影響。1980年，P. Arlow和T. A. Ulrich分別對120名學(xué)生和103名管理人進項了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)管理人員比學(xué)生更道德[20]，說明教育和工作經(jīng)驗對倫理決策過程有顯著影響。1984年，A. J. Dubinsky和T. N. Ingram對116名銷售人員進行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教育和工作經(jīng)歷對倫理決策過程沒有顯著影響[21]。L. B. Chonko和S. D. Hunt的研究還發(fā)現(xiàn)工科類畢業(yè)生比文科類畢業(yè)生更道德[15]，說明專業(yè)對倫理決策過程有顯著影響。2014年，馬漫江對我國大學(xué)生的信息倫理決策過程進行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)個人因素中的“小心謹慎”和“甘于奉獻自己” 是影響信息倫理決策過程的主要因素[7]。2014年，李月琳、李穎和李昂對天津地區(qū)16所高等院校的200名大學(xué)生進行了調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)問題認知不明確，尤其是對電腦操作熟練的學(xué)生而言更是認知麻木[22]。2009年，洪科芳對我國220名不同職業(yè)的人員進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)個體道德認知發(fā)展水平會顯著影響其信息倫理的認知過程[8]。

從上述研究綜述可以發(fā)現(xiàn)，國外在倫理決策方面的研究較成熟，目前研究多集中在對已有理論的證實方面，所以多為實證研究，且多數(shù)的研究是在商業(yè)領(lǐng)域進行的。國內(nèi)學(xué)者們在研究商業(yè)領(lǐng)域的倫理決策過程的基礎(chǔ)上，引出信息倫理決策的概念，并且沿用商業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)模型進行了積極探究。本文也是基于這樣一條思路積極探索個人因素對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源認知過程的影響作用。

3 研究目的和創(chuàng)新點

如上文所述，面對日益增長的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源，由于其產(chǎn)生的草根性和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性，用戶在使用網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的時候往往會更容易忽略對其知識產(chǎn)權(quán)的保護。那么當(dāng)用戶在面對一個典型的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)兩難困境時，對該困境的認知從自身因素出發(fā)會不會產(chǎn)生影響？如果會產(chǎn)生影響，那么受哪些因素影響？本文的目的就是從用戶自身角度對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的影響因素進行探究，以驗證在商業(yè)環(huán)境下對倫理決策過程的認知過程階段有明顯影響的專業(yè)、性別、年齡和學(xué)歷四個因素是否也會對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)的認知過程產(chǎn)生影響，同時增加了價值取向和社會經(jīng)歷兩個因素，以驗證它們是否也會影響個人對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)的認知過程。

本文的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）從網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)方面對信息倫理決策過程的第一個階段，即信息倫理認知過程，的影響因素從個體特征角度進行實證研究，為從實證方面出發(fā)進一步加強對信息倫理認知及信息倫理決策過程影響因素的研究打下基礎(chǔ)。

（2）將網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)問題作為研究對象，對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升個人對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)認知和行為質(zhì)量具有積極作用。

4 研究過程

4.1 知識產(chǎn)權(quán)兩難困境的設(shè)置

在研究信息倫理認知過程的實證研究中，國內(nèi)學(xué)者一般都使用情景問卷，即針對研究領(lǐng)域的典型問題設(shè)計相關(guān)的兩難困境，然后讓選定的研究對象給予選擇，因此本文也使用情景問卷測量研究對象對知識產(chǎn)權(quán)兩難困境的認知情況。本文首先設(shè)置了3個知識產(chǎn)權(quán)兩難困境，分別是：①在研究生學(xué)位論文中引用博客觀點而未標(biāo)注參考文獻；②在研究生學(xué)位論文中引用博客觀點而參考文獻標(biāo)注錯誤；③從百度文庫中直接抄襲他人文章充當(dāng)自己的論文。然后讓研究對象按照自己觀點對具體的三個情景分別選定答案，采用李克特5級量表對相應(yīng)態(tài)度打分。之后筆者對調(diào)查者進行了訪談，多數(shù)調(diào)被查者表示這3個情景是在他們平時的學(xué)習(xí)和生活中可能會遇到的，認為是可以被廣泛接受的。

4.2 問卷的發(fā)放和數(shù)據(jù)收集

2015年12月20日—2016年1月5日期間，筆者對內(nèi)蒙古地區(qū)的兩所大學(xué)（內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)）的在校大學(xué)生進行了問卷調(diào)查，每個大學(xué)發(fā)放100份，共發(fā)放問卷200份。為了加強對被調(diào)查者的選擇和對問卷中可能有疑問的地方予以逐一指導(dǎo)，問卷全部以紙質(zhì)形式發(fā)放。在發(fā)放問卷前，對被調(diào)查對象說明調(diào)查的目的，在征得其同意且其愿意認真填寫的情況下發(fā)放了問卷。在對問卷進行進行認真篩選后，剔除無效問卷27份，獲得有效問卷173份，回收率86.5%。問卷的描述性統(tǒng)計見表1。

4.3 數(shù)據(jù)分析

4.3.1 信度和效度分析

筆者首先利用SPSS軟件對問卷的信度和結(jié)構(gòu)效度進行了分析，結(jié)果分別見表2、表3。

由表2和表3可知，Cronbach的Alpha值為0.959，KMO值為0.724，都大于0.7，說明問卷的信度很好，結(jié)構(gòu)效度也較好。

4.3.2 方差分析

為了檢驗不同個性特征的學(xué)生對原生數(shù)字信息資源知識產(chǎn)權(quán)認知的影響因素，筆者分別從研究對象的性別、年齡、學(xué)歷、專業(yè)、價值取向和社會經(jīng)歷6個方面進行了單因素方差分析，分析結(jié)果如表4-表9所示：

表4是從性別角度出發(fā)驗證不同性別對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)認知影響的方差分析結(jié)果。從中可以看到，Levene方差齊性檢驗結(jié)果的顯著性0.139大于本研究選定的0.05，可以認為各組的方差無顯著差異。同時F檢驗和Brown-Forsythe檢驗的顯著性分別為0.340和0.349，遠大于0.01，說明性別對原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)問題的認知沒有顯著影響。

表5是從年齡角度出發(fā)驗證學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)認知的方差分析結(jié)果。從方差分析結(jié)果看，F(xiàn)檢驗和Brown-Forsythe檢驗的顯著性均為0.000，遠小于0.01，說明年齡對原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)問題的認知存在顯著影響。

表6是從學(xué)歷角度出發(fā)驗證不同學(xué)歷對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)認知影響的方差分析結(jié)果。從中可以看到，Levene方差齊性驗結(jié)果的顯著性0.000遠小于本研究選定的0.05，可以認為各組的方差有顯著差異。同時F檢驗和Brown-Forsythe檢驗的顯著均為0.000，遠小于0.01，說明學(xué)歷對原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)問題的認知存在顯著影響。

表7是從不同專業(yè)角度出發(fā)驗證個體因素對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)認知影響的方差分析結(jié)果。從中可以看到，Levene方差齊性檢驗結(jié)果的顯著性0.968遠大于本研究選定的0.05，可以認為各組的方差無顯著差異。同時F檢驗和Brown-Forsythe檢驗的顯著性均為0.0673，遠大于0.01，說明專業(yè)對原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)問題的認知沒有顯著影響。

表8是從價值取向角度出發(fā)驗證個體因素對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)認知影響的方差分析結(jié)果，從中可以看到，Levene方差齊性檢驗結(jié)果的顯著性0.417遠大于本研究選定的0.05，可以認為各組的方差無顯著差異。同時F檢驗和Brown-Forsythe檢驗的顯著性分別為0.403和0.405，遠大于0.01，說明價值取向?qū)υ鷶?shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)問題的認知沒有顯著影響。

表9是從社會經(jīng)歷角度出發(fā)驗證不同經(jīng)歷對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)認知影響的方差分析結(jié)果。從中可以看到，Levene方差齊性驗結(jié)果的顯著性0.000遠小于本研究選定的0.05，可以認為各組的方差有顯著差異。同時F檢驗和Brown-Forsythe檢驗的顯著性分別為0.008和0.034，由于各組的方差有顯著差異，所以主要參考Brown-Forsythe檢驗的顯著性0.034，小于0.05且較接近0.01，說明社會經(jīng)歷對原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)問題的認知有顯著影響。

5 研究結(jié)論與討論

上述分析結(jié)果說明從高校個人個性特征角度出發(fā)，性別、年齡、學(xué)歷、專業(yè)、價值取向和社會經(jīng)歷6個因素中，年齡、學(xué)歷和社會經(jīng)歷對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)問題的認知產(chǎn)生顯著影響作用，而不同性別、專業(yè)和價值取向的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)問題的認知沒有顯著差異。說明在上述六大個人特征中，只有個人受教育情況、年齡和社會經(jīng)歷對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)認知有直接影響，性別、專業(yè)和價值取向?qū)W(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)認知影響不明顯，這可以從以下兩個方面加以解釋：一方面，年齡、受教育情況和社會經(jīng)歷三者是存在相互關(guān)聯(lián)的，在所調(diào)查的對象中，年齡越大的學(xué)生，一般學(xué)歷越高，同時也大多數(shù)有在期刊上發(fā)表論文的經(jīng)歷，相比課堂作業(yè)，一般期刊都會經(jīng)過初審、復(fù)審、外審等環(huán)節(jié)，所以有過發(fā)表論文的學(xué)生都相當(dāng)于經(jīng)過了專業(yè)培訓(xùn)，相比較沒有發(fā)表過論文的學(xué)生在文章寫作的過程中更加謹慎，也更加尊重別人的智力成果，在網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)保護方面的意識更強；另一方面，本研究在調(diào)查不同專業(yè)的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)認知的過程中，調(diào)查對象分別來自動物學(xué)、中國語言文學(xué)、草學(xué)、農(nóng)業(yè)機械化工程四個專業(yè)，而沒有涉及到知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，所以上述研究結(jié)果只針對一般非知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生適用，對于知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生上述研究結(jié)論是否成立有待進一步研究?？梢灶A(yù)見，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和信息化進程的加快，網(wǎng)民數(shù)量會快速增加，加之網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和原生數(shù)字信息資源產(chǎn)生的草根性，隨之而來的侵犯網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象也會越來越嚴重。大學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的陣地，應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置、知識講座和校內(nèi)論壇等各個方面加強宣傳，以提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)保護的意識。

6 研究展望與不足

筆者僅從用戶個人特征的6個方面對影響網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源認知的因素進行了探討，而在已有相關(guān)研究中發(fā)現(xiàn)個體道德認知強度、職業(yè)和國際等因素都會影響個人的倫理認知過程，那么這些影響因素在知識產(chǎn)權(quán)問題的認知過程中是否也會產(chǎn)生影響，有待進一步拓展研究。由于樣本的選擇存在局限性，只對動物學(xué)、中國語言文學(xué)、草學(xué)、農(nóng)業(yè)機械化工程四個專業(yè)學(xué)生進行了問卷調(diào)查，沒有涉及到知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，使得本研究的結(jié)論普遍適用性受到限制，同時樣本數(shù)量的173名相對較少，使得研究結(jié)論的準確性受到影響，希望在后續(xù)的相關(guān)研究過程中相關(guān)學(xué)者能進一步完善。

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An Empirical Study on the Influencing Factors of the Cognitive Process of the Intellectual Property of the Network Primary Digital Resources Based on Personal Characteristics

Wang Yanlong

School of Management， Tianjin Normal University， Tianjin 300387

Abstract： [Purpose/significance] This paper aims to study the influencing factors on the first stage （the ethical cognition stage） of making decisions when the user faces the dilemma of primary digital resources on the web. [Method/process] The university students in Inner Mongolia were designed as the research object， and three typical problems of the intellectual property of the primary digital resources of the network were designed in the form of a situational questionnaire. After the data were collected， the reliability analysis， validity analysis and variance analysis were carried out to find out the influencing factors of the cognitive process of the intellectual property of the network primary digital resources. [Result/conclusion] The results show that from the perspective of individual characteristics， among the three factors of gender， education， profession， only education has a significant impact on the network primary digital resources intellectual property cognition process.

Keywords： primary digital resources intellectual property cognition influencing factors