秦金安

思想政治課堂教學(xué)是中學(xué)德育的重要渠道之一，它可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，有效促進(jìn)學(xué)校各方面工作的開展。舊的教學(xué)模式一味地注重知識(shí)講解，讓學(xué)生機(jī)械地背誦一些理論知識(shí)，忽略了其主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果難以得到保證。新課程實(shí)施以來，思想政治課堂教學(xué)改革也有了新氣象：學(xué)生以主動(dòng)參與、積極探究、樂于合作為主要學(xué)習(xí)方式，在觀察、思考、活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，明白做人的道理，在科學(xué)的評價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界。如何優(yōu)化思想政治課的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果呢？我一直在思考，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)生的積極性

教師只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意得到全面、和諧地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學(xué)中，特別重視讓學(xué)生“動(dòng)”起來，以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。

1、動(dòng)腦“多思”。即鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比較、抽象、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進(jìn)行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。

2、開口“多說”。即鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實(shí)際上，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過程，也就是思考、運(yùn)用教材知識(shí)的過程。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“問題”，及時(shí)組織討論。如講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”時(shí)，可進(jìn)行“權(quán)利和義務(wù)是否可以放棄”的課堂討論等。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

3、動(dòng)手“多做”。通過鼓勵(lì)學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記、寫預(yù)習(xí)提綱、編制試題、動(dòng)手解答，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)、加深了對新知識(shí)的理解。學(xué)生們能自覺做到課前自己預(yù)習(xí)，課堂互相督促筆記，課后完成老師布置的適當(dāng)練習(xí)。經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，要求學(xué)生自己編寫試題，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、注重學(xué)生自主探究，鍛煉思維能力

探究式教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用探究的方法學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力的實(shí)踐活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要分三步，首先是發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想；然后經(jīng)過調(diào)查或搜集資料進(jìn)行分析、思考；最后形成正確的態(tài)度和觀點(diǎn)。其目的在于教給學(xué)生科學(xué)的探究程序，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力與解決問題的能力。

那么，在問題探究過程中，應(yīng)如何設(shè)置問題呢？我認(rèn)為設(shè)置問題應(yīng)多樣化、多層次、多角度。在教學(xué)實(shí)踐中，采用以下問題設(shè)置方法：如以云南大學(xué)學(xué)生馬加爵為泄私憤圖報(bào)復(fù)殘忍地殺害了4名同學(xué)后倉惶出逃，公安部發(fā)出A級(jí)通緝令等背景設(shè)置了并聯(lián)式連鎖問題：A馬加爵迅速落網(wǎng)表明了什么？B、請你談?wù)剬εe報(bào)人行為的認(rèn)識(shí)？C、從馬加爵一案中你能得到哪些警示？對上述問題的思考回答，一是要求學(xué)生要充分發(fā)掘、分析領(lǐng)會(huì)材料各方面的“信息”；二是要求具有發(fā)散性思維的能力，結(jié)合課本、聯(lián)系實(shí)際，從不同方面探究，才能較完整地闡述問題。這種方法能充分挖掘材料資源，拓展學(xué)生的思維廣度。

三、巧妙運(yùn)用語言，課堂生動(dòng)活潑

首先，在語言表達(dá)上要生動(dòng)幽默。教師在講授概念、闡述理論觀點(diǎn)時(shí)，語言表達(dá)切忌平鋪直敘，“風(fēng)平浪靜”，而應(yīng)有抑揚(yáng)頓挫，要生動(dòng)形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點(diǎn)。如講到“宗教是人們對社會(huì)存在的反映”時(shí)，選用恩格斯的名言：“假如牛能繪畫的話，那么，它畫出來的上帝一定是一頭?！保苁盏揭庀氩坏降男Ч?。

其次，在理論分析時(shí)可借助例證名言。教師講授理論觀點(diǎn)時(shí)，可從有趣的例證講起，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于加深對理性概念的理解和擴(kuò)展。漢語中的許多成語、諺語、格言、詩詞名句，現(xiàn)實(shí)生活中的許多活生生的事例等。都包含著或直接表現(xiàn)著精深的哲理。像“守株待兔”有力地揭示了形而上學(xué)的弊端?！拔鹨陨菩《粸椋馂閻盒《鵀橹?，包含了量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系?！拔镆韵橘F”，反映了價(jià)格與價(jià)值、供求的關(guān)系等，通過這些例證名言的分析，能將學(xué)生帶入到一種理論情境之中。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，突出學(xué)科的實(shí)踐性

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴以升存的事實(shí)中去，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動(dòng)的感性材料的分析，正確理解和準(zhǔn)確把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”、“焦點(diǎn)訪談”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；平時(shí)組織學(xué)生參加時(shí)事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析時(shí)事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學(xué)生到附近的企業(yè)、機(jī)關(guān)參觀，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，請企業(yè)家、人大代表、模范人物講課等。學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，可以感覺到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，既深化了課堂知識(shí)的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識(shí)、教育功能得到有機(jī)地結(jié)合。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯，機(jī)械對號(hào)，而且練習(xí)實(shí)際時(shí)，要做好理論方面的分析、論述和歸納。

總之，在新課程改革的背景下，政治課教法必須繼續(xù)得到優(yōu)化。只要我們教師在教學(xué)中不斷探索，就一定能從根本上改變政治課教學(xué)與新課程改革不協(xié)調(diào)的方面，最大限度地發(fā)揮它的德育和智育功能。

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