“把”字的用法

吳映月

摘要：語(yǔ)文是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)課程，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候?qū)τ诰涫骄浞ǖ慕虒W(xué)是十分重要的。從現(xiàn)代漢語(yǔ)的角度來(lái)看，“把”字的用法涉及較為廣泛，這種句子一般用于主謂句當(dāng)中是一種特殊的句式，所以本研究主要針對(duì)“把”字的用法進(jìn)行一番簡(jiǎn)要的分析，希望所得內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：把；把字句；主謂句

在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，把字句可以表達(dá)很多的意義，但從實(shí)際的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，把字句主要是用來(lái)表示位移的，從原型用法的角度來(lái)看，與其他用法之間存在著某種必然的聯(lián)系，所以分析把字句能夠有效地為教學(xué)提供幫助，特別是對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，能夠使得一些少數(shù)民族的學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)言。

一、把字句的原型

分析把字句的原型用法，也就是對(duì)這個(gè)句式的典型用法進(jìn)行分析，通常我們也將其稱之為常見(jiàn)用法。無(wú)論是從教學(xué)的角度來(lái)看，還是從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，對(duì)原型用法進(jìn)行掌握，其要求相對(duì)來(lái)說(shuō)都是非常低的。如果一個(gè)學(xué)生無(wú)法使用原型用法，那么不僅僅說(shuō)明這是學(xué)生的失敗，更是老師的失敗。對(duì)于一個(gè)句子的原型體掌握，主要從掌握句子的原型用法開(kāi)始，只有這樣才能逐漸的掌握句式的深化。從把字句的原型用法來(lái)看，存在有待趨向補(bǔ)語(yǔ)的把字句，這種用法主要是表示位移，分析把字句的原型用法：

烏云把太陽(yáng)遮住了；我把我的鉛筆弄壞了；小紅把她的書(shū)包帶到了學(xué)校；媽媽把屋子擦得干干凈凈？？

還有“他把耳朵遞給我？？”在這里，主要是將耳朵湊向我的意思。像這樣的句式還有很多。當(dāng)然在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，也有很多句式可以轉(zhuǎn)變?yōu)榘炎志?，或者是通過(guò)將把字句轉(zhuǎn)化為其他句式而不改變意思，這樣的例子從漢語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)數(shù)不勝數(shù)，也可以看出把字句在漢語(yǔ)文學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是十分典型的。

二、把字句的教學(xué)

對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何做好把自己的教學(xué)工作是十分重要的。無(wú)論是從外語(yǔ)的角度或是從民族語(yǔ)言的角度來(lái)說(shuō)，很少涉及到把字句的應(yīng)用，所以在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生理解這些有些困難，那么掌握了竅門(mén)以后發(fā)現(xiàn)對(duì)于這種句式的應(yīng)用并不困難。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以將把字句的謂語(yǔ)動(dòng)詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，謂語(yǔ)動(dòng)詞一般都是及物動(dòng)詞，而且這種詞語(yǔ)能夠支配和影響把的賓語(yǔ)。不及物動(dòng)詞也一般表示判斷和狀態(tài)。比如“是、有、在、像”等等，還有能愿動(dòng)詞，可以對(duì)于某些心理活動(dòng)進(jìn)行表述，還有表趨向的動(dòng)詞，比如說(shuō)“上、下、進(jìn)、出、回、過(guò)、起、來(lái)、去”等等，在這些句式的應(yīng)用當(dāng)中，都不能將把字作為謂語(yǔ)動(dòng)詞。

從第二個(gè)角度來(lái)看，把字句的謂語(yǔ)動(dòng)詞后面，必須連帶有其他的成分，可以是補(bǔ)語(yǔ)，也可以是重疊的動(dòng)詞。它能夠否定副詞，也能夠使用一些能愿動(dòng)詞，將這些應(yīng)用在把字句當(dāng)中，需要將把字放在前面，而并非將謂語(yǔ)動(dòng)詞放在前面。在進(jìn)行全句狀語(yǔ)副詞和介詞短語(yǔ)等應(yīng)用的時(shí)候需要將把字放在前面，其連動(dòng)詞狀語(yǔ)和副詞的介詞短語(yǔ)放在謂語(yǔ)動(dòng)詞的前面。把字句的謂語(yǔ)動(dòng)詞后面不能夠帶“過(guò)”。

三、把字句的用法分析

在把字句里面表示位移的句式的比例相對(duì)較高，有些研究人員表示，在表示謂語(yǔ)的句式當(dāng)中，把字句應(yīng)用得最多。表述某種特定事物，在說(shuō)話的時(shí)候，不要說(shuō)將這個(gè)物體有了或者是有什么遭遇，而一般都說(shuō)誰(shuí)把這個(gè)問(wèn)題怎么樣?？梢允走x句式一般都是把字句，如果只被移動(dòng)的物體的名字成分，那么在前面的一個(gè)分句里出現(xiàn)把字，就可以考慮放棄使用把字句或者是采用代詞，或是回指前面的名詞性成分。如果在一個(gè)小句式中，被移動(dòng)的物體的名詞性作為先于謂語(yǔ)動(dòng)詞出現(xiàn)的另一個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)，那么也不能夠使用把字句式。把字句是在漢語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中是一種常見(jiàn)的句式，也是一種特殊的句式，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)實(shí)例進(jìn)行講解，能夠使學(xué)生更好地理解。而本研究并非要解決所有關(guān)于把字句式的問(wèn)題，只是單純的針對(duì)把字句式的基本問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的闡述，從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，能夠盡量將把字句的用法進(jìn)行詳細(xì)的敘述，使學(xué)生做到理解，也就足夠。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本研究主要簡(jiǎn)單的就把字句的用法進(jìn)行分析和討論。筆者認(rèn)為，我國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從古到今關(guān)于把字句的用法數(shù)不勝數(shù)，但是從基本的原則來(lái)看，把字句的初始用法就是表示位移，所以從它的原型用法進(jìn)行分析，并且在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)具體事例進(jìn)行探究，能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐工作，使學(xué)生理解把字句的用法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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