陳林

摘要：信息化的社會(huì)，信息化社會(huì)的最大特點(diǎn)就是更加注重人的個(gè)性的張揚(yáng)，是以個(gè)性發(fā)展為特征的社會(huì)，是一個(gè)豐富多彩的社會(huì)，它需要具有個(gè)性的豐富多彩的人才。要培養(yǎng)這樣的人才，就必須樹(shù)立"以人為本"的教育思想，更新我們的教育觀念，營(yíng)造一個(gè)讓人的個(gè)性得以充分發(fā)展的教育氛圍。

關(guān)鍵字：化學(xué)；課堂氛圍；教學(xué)

目前，我們的教育目標(biāo)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。只有營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，保護(hù)好奇心，給學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，才能讓學(xué)生得以全面發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)所需要的人才。

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取文化知識(shí)、發(fā)展個(gè)性、增強(qiáng)能力、形成良好的思想品德、培養(yǎng)良好的思想素質(zhì)的教育活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，重在從教師的"教會(huì)"變成學(xué)生的"會(huì)學(xué)"，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，更要突出學(xué)生的主體地位。那么，怎樣才能使二者最佳地結(jié)合起來(lái)呢？這就要求教師必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。

營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，是現(xiàn)代課堂教學(xué)"以人為本"的學(xué)生觀的具體表現(xiàn)。在教育教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生看作是具有獨(dú)立主體意識(shí)、有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師給予學(xué)生最多的應(yīng)是鼓勵(lì)、尊重。師生之間是一種理解、信任、民主合作的關(guān)系。學(xué)生在課堂上能夠充分展現(xiàn)自己的思維過(guò)程以及思維的結(jié)論，學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，他們可以提出與教師或其他同學(xué)不同的見(jiàn)解，并闡述自己的正確理由。他們既緊跟教師的教學(xué)思路思考問(wèn)題，又不擔(dān)心由于未學(xué)會(huì)或答錯(cuò)題而受到批評(píng)、羞辱或責(zé)罵，他們甚至能緊跟教師的教學(xué)思路超前思維，使個(gè)性得到全面發(fā)展，逐步成為創(chuàng)新人才。

寬松和諧的課堂氣氛，良好的民主的教學(xué)人際關(guān)系，決定了課堂信息傳遞的有效性，直接影響著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。寬松、和諧、民主的氣氛，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，樂(lè)于探究、思維敏捷，學(xué)習(xí)就能夠在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)處于一種高效狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，它研究的是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成性質(zhì)以及變化規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，常常遇到理論性較強(qiáng)，難以使學(xué)生理解的內(nèi)容。所以活躍化學(xué)課堂氣氛，營(yíng)造和諧的化學(xué)課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是上好每一節(jié)化學(xué)課的必要條件。心理學(xué)研究表明，課堂心理環(huán)境不僅對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，也對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感、行為產(chǎn)生影響，更對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生明顯的影響。

怎樣營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛呢？

一、精練有趣的課堂導(dǎo)入

精彩的課堂導(dǎo)入可使學(xué)生在上課伊始就對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的心理期待。在化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)適合不同內(nèi)容的多種導(dǎo)課方式，從一句話、一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)故事、一個(gè)生活小常識(shí)、一個(gè)社會(huì)問(wèn)題、一種常見(jiàn)的現(xiàn)象開(kāi)始，從衣、食、住、行開(kāi)始，從學(xué)生的生活開(kāi)始。讓學(xué)生從教師的氣質(zhì)、心態(tài)和課堂的導(dǎo)言中就對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，形成愉悅的心理環(huán)境，使學(xué)生以良好的心態(tài)去接受新知識(shí)。

二、新穎、科學(xué)的教學(xué)方法

化學(xué)本身是一門(mén)自然科學(xué)，在教學(xué)中，采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，使用更多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要求學(xué)生認(rèn)真觀察、自己動(dòng)手、自己設(shè)計(jì)、自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)中的“酸、甜、苦、辣”，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和科學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生能夠愉快地接受知識(shí)，健全學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、用教師的教學(xué)形態(tài)影響學(xué)生

教師講課時(shí)的語(yǔ)言、氣質(zhì)直接作用于學(xué)生感覺(jué)和知覺(jué)，從而對(duì)學(xué)生的課堂心理環(huán)境造成直接的影響。缺乏表現(xiàn)力的教師使學(xué)生感覺(jué)到呆板和死氣，進(jìn)而感覺(jué)到厭煩；而表現(xiàn)力豐富，教學(xué)形態(tài)自然、生動(dòng)的教師讓學(xué)生感覺(jué)到一定的生氣和活力，進(jìn)而心情愉快、思維活躍。心理學(xué)實(shí)踐證明，只有情緒和態(tài)度自然變化的教師才真實(shí)可親。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靈活的教學(xué)形態(tài)的變化，能使師生的情感得到更好的交流和傳遞，更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在化學(xué)教學(xué)中，教師要利用有聲和無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)提高教學(xué)的感染力；教師的情緒和態(tài)度都要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，做到情在境中。教師應(yīng)靈活駕馭課堂，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)形態(tài)，及時(shí)反饋信息于學(xué)生，達(dá)到教與學(xué)的和諧心理，給全體學(xué)生以愛(ài)心，關(guān)注每一位學(xué)生，創(chuàng)造其樂(lè)融融的課堂心理環(huán)境，以提高整體的教學(xué)效率。

四、承上啟下的結(jié)尾

有良好的開(kāi)端，就有完美的結(jié)局。但一節(jié)課的結(jié)局要完美，并不只指本節(jié)課的結(jié)果。而且教師在本節(jié)課結(jié)束前必須同學(xué)生一起對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)本節(jié)課學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，還必須對(duì)下一節(jié)課提出新的要求和期望，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活給予祝福，有承上啟下的作用。一個(gè)完美的結(jié)局會(huì)讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)化學(xué)課都充滿(mǎn)了期待，從而使學(xué)生喜歡化學(xué)這門(mén)學(xué)科，渴求了解更多的化學(xué)知識(shí)，作為化學(xué)教師就會(huì)在輕松、和諧的環(huán)境中給學(xué)生傳授知識(shí)。

當(dāng)然，營(yíng)造寬松和諧的化學(xué)課堂氣氛不是一件簡(jiǎn)單的事情。只有當(dāng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生的人格得到尊重，智慧得以顯露，行為得到認(rèn)同時(shí)，才能形成活躍、寬松和諧的課堂氣氛。我愿意和所有的同行一道，沿著這條道路繼續(xù)探索下去。

參考文獻(xiàn)

[1] 西方情境學(xué)習(xí)理論的發(fā)展與應(yīng)用反思[J]. 李翠白.電化教育研究. 2006（09）.

[2] 《老子》生態(tài)智慧與生態(tài)教育[J]. 王耀華.南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2006（08）.

[3] 教學(xué)內(nèi)容的生態(tài)化設(shè)計(jì)[J]. 于世華.天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版）. 2006（02）.