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      分析聲樂演唱教學(xué)中肢體語言的重要性及應(yīng)用方式

      2017-05-27 07:19:43陳樺
      魅力中國 2016年29期
      關(guān)鍵詞:肢體語言聲樂演唱教學(xué)

      陳樺

      摘 要:肢體語言是人們?cè)跍贤ㄟ^程中經(jīng)常使用的一種溝通方式,通過對(duì)于身體、手勢(shì)、目光等方面的使用可以讓對(duì)方更深刻的理解到使用者所表達(dá)的含義。在聲樂演唱教學(xué)中,由于聲樂演唱具有抽象性,肢體語言在聲樂演唱的教學(xué)中可以起到重要的作用,如何更好的運(yùn)用肢體語言已經(jīng)成為提升聲樂演唱教學(xué)水平的重要方式。

      關(guān)鍵詞:聲樂演唱 肢體語言 教學(xué)

      一、聲樂演唱教學(xué)的特點(diǎn)

      聲樂是一門演與唱相結(jié)合的高雅藝術(shù)門類,在聲樂表演中,演與唱具有相輔相成的作用。在聲樂的教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生演和唱雙重能力的培養(yǎng),要幫助學(xué)生理解和分析作品,體會(huì)作品中想表達(dá)的含義和情感,再通過演唱的技巧將作品中的情感表達(dá)出來。

      (一)聲樂演唱學(xué)習(xí)具有先天性

      在聲樂教學(xué)的過程中,可以發(fā)現(xiàn)并不是每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的對(duì)聲樂的領(lǐng)悟力。有些學(xué)生天生的對(duì)聲樂敏感,有較強(qiáng)的聲樂學(xué)習(xí)能力,通過對(duì)這部分學(xué)生的著重教學(xué)和訓(xùn)練,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握聲樂的的精髓和技巧,發(fā)揮聲樂的潛力和意境。但另一部分學(xué)生由于缺乏對(duì)聲樂的先天天賦,導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不高,這要是大多數(shù)學(xué)生無法在聲樂方面繼續(xù)前行的主要原因。

      (二)實(shí)踐性

      聲樂演唱教學(xué)是一門注重實(shí)踐的教學(xué)方法,與其他科目的教學(xué)不同,在聲樂演唱教學(xué)中,理論知識(shí)的教學(xué)只占有一小部分的地位,更多的是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。只有通過學(xué)生的實(shí)際操作,才能體現(xiàn)出學(xué)生在聲樂演唱中的不足,從而在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行改正,找到正確的演唱方法。

      (三)二度體驗(yàn)性

      在學(xué)生了解了聲樂的學(xué)習(xí)后,在每次演唱練習(xí)結(jié)束,都可以通過聽錄音的方式,重新體驗(yàn)一下自己所唱的曲目,從而從聲樂的角度分析自己在演唱過程中表現(xiàn)出的不足,并進(jìn)行相應(yīng)的改正。同時(shí),在自我欣賞的過程中,還能給學(xué)生自信心,讓學(xué)生未來敢于登臺(tái)表演,提高學(xué)生的演唱能力。

      二、肢體語言的具體含義

      肢體語言是以肢體活動(dòng)為主,通過手勢(shì)、姿勢(shì)、表情等多種方面因素進(jìn)行表達(dá)信息、傳遞感情的方式。肢體語言的信息表達(dá),往往比語言表達(dá)要更加深刻,更加真實(shí),在聲樂教學(xué)中,通過語言教學(xué)與肢體語言的配合,可以更好的讓學(xué)生理解教師和曲目中所表達(dá)的含義,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

      (一)手勢(shì)語

      手勢(shì)是人表達(dá)自己情感和信息的本能形式,通過手勢(shì)用來表達(dá)含義已經(jīng)有幾千年的歷史。在聲樂演唱教學(xué)中,通過對(duì)于首飾的使用,可以更好的表達(dá)聲樂中抽象的東西,將其具體化和形象化,讓學(xué)生更好的對(duì)其進(jìn)行感知和使用。例如在學(xué)生演唱過程中,如果學(xué)生唱得好,教師既要鼓勵(lì)又不能打斷,就可以通過手勢(shì)的方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定,如果學(xué)生在聲調(diào)等方面過低,教師可以通過握拳等方式進(jìn)行力量的表達(dá),讓學(xué)生提升演唱時(shí)的力量。同時(shí),手勢(shì)在聲樂演唱教學(xué)中可以做象征使用。例如在演唱過程中用手模擬水流淌的動(dòng)作,可以引導(dǎo)學(xué)生的氣息更加平穩(wěn),將手抬高可以讓學(xué)生提高自己的氣息等。另外還可以用手勢(shì),表達(dá)學(xué)生口腔內(nèi)部的情況,例如通過手勢(shì)將口腔打開,或抬起舌頭等。

      (二)身勢(shì)語

      身體姿勢(shì)能表達(dá)的具體含義較少,但相比手勢(shì)語可以更好的體現(xiàn)出一個(gè)人的精神面貌,而這種精神面貌在一定程度上還能影響周圍其他人的精神面貌。例如教師在上課過程中,一定要注重自身的身體姿勢(shì),無論是站著還是坐著都務(wù)必要做到抬頭挺胸,身子挺拔,只有這樣才能讓學(xué)生上課更有精神。另外教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生改變姿勢(shì)的方式,讓學(xué)生更好的進(jìn)行發(fā)聲。例如在后腰支持聲音的時(shí)候,可以讓學(xué)生通過挺直腰板的方式進(jìn)行發(fā)聲,在演唱熱情奔放的曲目時(shí),要注重學(xué)生抬頭挺胸,以保證氣息高昂。而有些學(xué)生在演唱過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)低頭、弓背等現(xiàn)象,會(huì)極大程度的壓抑學(xué)生的發(fā)聲效果,因此在聲樂演唱教學(xué)中,對(duì)其進(jìn)行身體姿勢(shì)的教學(xué)意義重大。

      (三)目光和神情

      聲樂演唱是一種演與唱相結(jié)合的藝術(shù)形式,在聲樂演唱過程中,感情的表達(dá)是極為重要的。所謂眼睛是心靈的窗口,目光在人的情感表達(dá)上具有重要的意義。目光中具有深邃的感情,會(huì)給聲樂演唱增添色彩,而如果目光呆板、木然,則無法起到相應(yīng)的感情表達(dá)效果。在聲樂演唱教學(xué)中,教師要以身作則,通過積極地目光和神態(tài),讓學(xué)生打起精神。同時(shí)要用生動(dòng)的表情和目光給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生正確的體會(huì)曲目和作品中所帶有的情感含義。啟發(fā)學(xué)生感受作品中所帶來的情感變化。如作品中,初時(shí)陽光明媚,中間低沉消極,最后重新振作的情感含義,可以讓學(xué)生通過將自己與作品相結(jié)合,感受作品中主人公的心里活動(dòng),從而影響自身的情感變化,再通過目光表現(xiàn)出來,要讓學(xué)生重視眼神和神情在情感表達(dá)上的重要作用。

      三、聲樂教學(xué)中肢體語言的應(yīng)用方式

      (一)運(yùn)用肢體語言強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)音技巧

      興趣是學(xué)生最好的老師,只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中來,提升學(xué)習(xí)的效果,提高教學(xué)的質(zhì)量。 在教學(xué)過程中,教師可以通過肢體語言的使用,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)之中。同時(shí),通過對(duì)于肢體語言的使用,可以讓學(xué)生更好的鍛煉發(fā)音技巧,通過站姿等方式的調(diào)整,促進(jìn)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確度的提升。在學(xué)生演唱訓(xùn)練過程中,教師要通過自身的專業(yè)素養(yǎng),利用肢體語言讓學(xué)生意識(shí)到自己演唱過程所暴露出的問題,及時(shí)進(jìn)行改正。在學(xué)生聲樂演唱過程中,如果能夠更好的利用肢體語言,可以讓學(xué)生更加深入的對(duì)曲目中所表達(dá)的含義和情感所有體會(huì),進(jìn)而理解聲樂所表達(dá)的意義,在境界上提升學(xué)生聲樂表演能力。聲樂表演過程中,不光教師要著重對(duì)肢體語言的運(yùn)用,更好為學(xué)生樹立肢體語言的理念,讓學(xué)生了解到肢體語言的重要意義,從而讓學(xué)生切身的對(duì)其進(jìn)行思考,找到獨(dú)特的使用肢體語言的方式,強(qiáng)化學(xué)生的聲樂演唱技巧。

      (二)運(yùn)用肢體語言消除學(xué)生心理障礙

      許多學(xué)生在聲樂表演過程中會(huì)產(chǎn)生膽怯心里,不愿意在眾人面前表現(xiàn)自己。但由于聲樂表演的特殊性,必須要克服這種心理,在公眾面前將自身的聲樂表演能力表現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的聲樂表演教學(xué)中很少會(huì)考慮到學(xué)生心理素質(zhì)的問題,導(dǎo)致許多學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí),演唱水平過關(guān),但在眾人面前往往會(huì)出現(xiàn)不敢唱、束手束腳的現(xiàn)象產(chǎn)生。而通過肢體語言在聲樂表演中的運(yùn)用,可以讓學(xué)生更好的消除戒備心理,讓學(xué)生更加放松,減輕在眾人面前演唱鎖帶有的心理壓力。

      (三)運(yùn)用肢體語言加深學(xué)生對(duì)作品的理解

      聲樂表演中的作品大多有其含義和感情,聲樂表演中演唱能力是重要方面,但對(duì)于作品感情的表達(dá),則是給聲樂表演增色的最重要因素。在聲樂表演中理解作品的感情具有重要意義,而肢體語言由于具有相應(yīng)的情感表達(dá)能力,在理解聲樂表演作品的感情內(nèi)容上具有十分重要的作用。通過對(duì)于肢體語言的使用, 可以讓學(xué)生融入到作品當(dāng)中,切身感受作品中帶有的感情含義,從而在聲樂表演中忘我的表達(dá)出來,升華學(xué)生聲樂表演的能力,提升聲樂表演教學(xué)的效果和質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn)

      [1]趙英.肢體語言是聲樂教徐最簡便的直觀教具[J].達(dá)縣師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005,15(3):21-22

      [2]彭琦.探討將肢體語言應(yīng)用于聲樂演唱教學(xué)的有效對(duì)策[J].黃河之聲,2016,11(5):39-40

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