摘要：國(guó)家和民族的發(fā)展需要的是精神和靈魂，而思想文化就是我們國(guó)家精神和靈魂的支柱，我們國(guó)家歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，擁有眾多輝煌璀璨的文明結(jié)晶。在時(shí)代快速發(fā)展的今天，國(guó)家傳統(tǒng)歷史文化越來越多的受到外來文化的沖擊和挑戰(zhàn)。作為身處時(shí)代前沿的大學(xué)生群體是最先接觸到外來文化的人群，但他們也是需要了解和繼承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的群體，那么大學(xué)的思想政治教育開展具有必要性，可引導(dǎo)大學(xué)生繼承優(yōu)秀中華文化，抵制落后腐朽文化，這是大學(xué)教育過程中重要的一環(huán)。本文主要對(duì)大學(xué)思政教育的現(xiàn)狀、成因、路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 現(xiàn)狀 成因 路徑

中華民族在社會(huì)主義制度的領(lǐng)導(dǎo)之下正在逐漸實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大復(fù)興，中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)已經(jīng)日趨完善，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。與此同時(shí)，大信息，大數(shù)據(jù)化的時(shí)代已經(jīng)到來。我國(guó)與外國(guó)的文化、經(jīng)濟(jì)往來越來越密切。外國(guó)文化已經(jīng)開始對(duì)本國(guó)文化產(chǎn)生影響。那么作為國(guó)家棟梁的大學(xué)生，走在時(shí)代的前沿，在面對(duì)新穎外來文化時(shí)，難免缺乏有效判斷。所以，大學(xué)思想政治教育必須被重視，而且要對(duì)思政的教育模式進(jìn)行改革，以逐漸適應(yīng)時(shí)代的變遷需要，這是思政工作的重點(diǎn)。

一、大學(xué)思想政治教育課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)方面都是以思想學(xué)習(xí)為主，更多的是記住老師講的理論知識(shí)，很少會(huì)有和實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)該課程的重視程度也不是太高，很少有學(xué)生理解這門課程的意義，故而形成了思想政治課程在大學(xué)生群體中不受重視的原因。還有大學(xué)思想政治的教師也很難對(duì)思想政治課程加以重視，很多教師也并不理解思想政治課程的重要性。對(duì)課時(shí)的準(zhǔn)備也不是十分充足，更多的依賴網(wǎng)上的資料，或者是課件。在課堂上也很少會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，不會(huì)要求學(xué)生對(duì)思政有什么深層次的理解，只需要單純的完成作業(yè)，通過考試就可以。那么思政的教學(xué)工作就不可能深入進(jìn)行，只能單純的維持在表層。而且各大高校對(duì)于思想政治課時(shí)的安排也不是很多，對(duì)思政的重視程度很低，這就是思政教育面臨的窘境。

二、大學(xué)思想政治教育教學(xué)問題的成因

大學(xué)思想政治教育問題由來已久，因此成因眾多，首先，學(xué)生思想覺悟不夠，針對(duì)目前的教學(xué)形式上講，仍然是以成績(jī)論英雄的時(shí)代，因此，在大學(xué)教育中，并不注重學(xué)生的思想政治教育，教師們會(huì)認(rèn)為這是一門死記硬背的課程，不需要過多的領(lǐng)悟，只要記住主干知識(shí)，能在進(jìn)行公務(wù)員考試、碩士研究生考試中通過即可?；诖藢W(xué)生對(duì)大學(xué)生思想政治教育的認(rèn)識(shí)也存在誤區(qū)，不能對(duì)該課程教育給予高度重視，甚至出現(xiàn)逃課等現(xiàn)象，而部分思政教師面對(duì)該現(xiàn)象，采取不管不顧的態(tài)度，在一定程度上放任和助長(zhǎng)了學(xué)生的囂張氣焰，形成惡性循環(huán)。這是我國(guó)高校在開展思想政治教育水平普遍不高的重要原因之一。

其次，大學(xué)思想政治教育與目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)脫節(jié)，傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)進(jìn)程中，高校運(yùn)用思想政治教育知識(shí)課為社會(huì)輸送了一批又一批的優(yōu)秀進(jìn)步青年，其不僅具備較高的政治素養(yǎng)，而且在祖國(guó)建設(shè)中有驕人的成績(jī)。但是隨著目前經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，傳統(tǒng)的思想政治教育與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)漸漸脫節(jié)。傳統(tǒng)的思想政治教育只是一味的傳授理論知識(shí)。沒有相應(yīng)的實(shí)踐來與之匹配，因此不能滿足社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的需要。

最后，大學(xué)思想政治教育與科學(xué)共產(chǎn)主義信仰脫節(jié)，因?yàn)樯鐣?huì)風(fēng)氣的影響，對(duì)人們的思想行為方式有著不良的導(dǎo)向作用，尤其表現(xiàn)在缺乏科學(xué)共產(chǎn)主義信仰的方面，不僅降低大學(xué)生對(duì)科學(xué)共產(chǎn)主義的忠誠(chéng)度，而且阻礙“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。隨著中西方文化的交流融合，人們思維方式越來越多元化，信仰也越來越多，所以有些大學(xué)生信仰過于表面化，只能在表面上搖旗吶喊，缺乏信仰的力量，因此大學(xué)思想政治教育應(yīng)該加強(qiáng)信仰教育。

三、大學(xué)思想政治教育問題的路徑分析

大學(xué)思想政治教育面臨著諸多問題，舊式的大學(xué)思想政治教育已經(jīng)很難適應(yīng)大信息、大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要。教育與實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，那么，對(duì)大學(xué)思想政治教育的改革也就迫在眉睫了。

首先，務(wù)必加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體的教育，應(yīng)該使其樹立大學(xué)思想政治教育的學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)其明確學(xué)習(xí)思想政治的目的以及重要性，并杜絕逃課缺課的現(xiàn)象。如此，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，而且可促進(jìn)大學(xué)思政教育工作深入開展。

其次，詳細(xì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的理論解釋，使他們明確思政課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和理解，這樣才能進(jìn)一步的引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想觀念，并對(duì)社會(huì)諸多客觀現(xiàn)象有理解和正確判斷。大學(xué)思想政治的教師應(yīng)該明確自身的教育使命，合理規(guī)劃教學(xué)大綱，提前對(duì)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解，制定合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)大綱，進(jìn)而逐漸擺脫對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課件的依賴。只有明確教學(xué)目的以及教學(xué)方法，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)而且高效的思想政治教育，從而進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)思想政治教育的進(jìn)程。

最后，學(xué)校對(duì)于思想政治的課時(shí)安排也是改革的重要內(nèi)容。當(dāng)前大學(xué)對(duì)大學(xué)思想政治的課時(shí)安排較少，而且多為選修和公共課類型。如此，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，教室人數(shù)應(yīng)合理安排，如若人數(shù)過多，很難保證課堂的紀(jì)律和教學(xué)成效。為徹底改善大學(xué)思政教育現(xiàn)狀，學(xué)?？砷_展相應(yīng)的思想政治社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，由相關(guān)負(fù)責(zé)人帶隊(duì)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，使其在實(shí)踐中深化思想政治教育理論知識(shí)內(nèi)容，并提高自身的思政素養(yǎng)。如，前往中學(xué)以及工作單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生的認(rèn)知能力，并且能夠達(dá)到思想政治理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

四、結(jié)語

在時(shí)代發(fā)展的今天，以前的應(yīng)試化、模式化、簡(jiǎn)單化的大學(xué)思政教育已經(jīng)無法滿足對(duì)大學(xué)生的思想教育了。如今的大學(xué)生所面臨的外來文化已經(jīng)是五花八門，如何幫助大學(xué)生選擇先進(jìn)文化，抵制落后文化應(yīng)該是當(dāng)今思政工作改革的重中之重。當(dāng)前，大學(xué)思想政治教育課堂現(xiàn)狀雖然整體良好，但仍然存在不足問題，引起問題的原因相對(duì)較多。但是，作者相信，在大學(xué)思政教育工作者的共同努力下，思政教育工作能夠得到深入開展。

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（作者簡(jiǎn)介：羅恒，碩士，貴州醫(yī)科大學(xué)，講師，研究方向：思想政治教育。）