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      高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革研究

      2017-05-28 12:48:12李樹多
      企業(yè)文化·下旬刊 2017年4期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容專業(yè)數(shù)學(xué)

      李樹多

      摘要:隨著高等教育改革進(jìn)程的不斷深化,使得作為其他各專業(yè)課程的基礎(chǔ)之一的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革受到人們的高度重視。如何對高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革,使之更加適應(yīng)專業(yè)課程教學(xué)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會的需要,已逐漸成為各大高校研究的重點問題。本文從高等數(shù)學(xué)課程的特點出發(fā),對高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,探討了高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革方法。

      關(guān)鍵詞:高等數(shù)學(xué)課程;教學(xué)改革

      當(dāng)前,高等數(shù)學(xué)課程存在學(xué)生難學(xué)、教師難教等問題,這主要是由高等數(shù)學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方式、考核方式等內(nèi)外因素所致。高等數(shù)學(xué)課程在滿足人才培養(yǎng)需要的問題上,必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)習(xí)方法、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法等方面來實現(xiàn),使學(xué)生真正的了解數(shù)學(xué),發(fā)揮數(shù)學(xué)對自己的思維能力等作用。

      一、高等數(shù)學(xué)課程的特點

      高等數(shù)學(xué)研究的主要對象是函數(shù),研究函數(shù)的微積分以及用函數(shù)的微積分來研究函數(shù)的性態(tài),高等數(shù)學(xué)的思想方法是運(yùn)動的、聯(lián)系的,因而也是辯證的。高等數(shù)學(xué)課程的特點是:難度大,高等數(shù)學(xué)主要解決無限問題,更注重理論的分析和論證,有些定理。 如格林公式) 的證明和解決某個問題都需要占用1個課時左右的時間;內(nèi)容多,高等數(shù)學(xué)1學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容相當(dāng)于初等數(shù)學(xué)2-3學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容;課時少,高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多,課時有限,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)容量大,進(jìn)度快,對于一些重要的概念、公式等,教師只能講解一次,課堂練習(xí)時間又少,在課堂上掌握不了,就不利于課后的復(fù)習(xí)鞏固。

      二、高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

      (一)缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

      很多高校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不能與時俱進(jìn),將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生,測量訓(xùn)練學(xué)習(xí)基本功,讓學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)要求,但是輕視學(xué)生的解題技巧、解題思維等,無法滿足現(xiàn)在的素質(zhì)教育要求,提升不了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

      (二)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法陳舊、單調(diào)

      當(dāng)前,一些高校工科專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容依然較為陳舊,單純注重學(xué)生的邏輯思維與數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),側(cè)重鍛煉學(xué)生的思維縝密性,卻忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學(xué)生所學(xué)知識無法用于實際。教學(xué)方法也較為單調(diào)、傳統(tǒng),仍然采用填鴨式教學(xué),師生互動少,不能融入現(xiàn)代化技術(shù),不能對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新、改進(jìn),不注重與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)與專業(yè)發(fā)生脫節(jié),將兩者極大的孤立起來,限制了知識遷移思想的發(fā)展。

      (三)教學(xué)手段與考核方式相對單一

      當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂千篇一律,沒能以學(xué)生的能力與需求為核心開展教學(xué),在大教室——滿堂灌的教學(xué)模式下,學(xué)生不是吃不飽就是吃不消,打消了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時,考核方式也局限于傳統(tǒng)的試卷測試考核,以分?jǐn)?shù)定檔次,缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的考查,不利于學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用和實踐。同時,高等數(shù)學(xué)考試內(nèi)容也千篇一律,沒有根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)知識的需求特征進(jìn)行針對性考查,忽視了學(xué)生專業(yè)知識與高等數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,考核評價的意義無從彰顯。

      三、高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革方法

      (一)更新教學(xué)觀念

      高等數(shù)學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維、邏輯分析、演繹歸納等綜合素質(zhì)所必需的課程,是學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高的保證。高等數(shù)學(xué)教育就必須注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展,鍛煉學(xué)生的思維,學(xué)會邏輯推理、統(tǒng)計分析等綜合數(shù)學(xué)素質(zhì),才能發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力,為將來走上社會打下堅實的基礎(chǔ),使學(xué)生具備分析判斷能力,遇到難題能夠進(jìn)行細(xì)心的分析和判斷,最終能夠順利解決問題。

      (二)改進(jìn)教材建設(shè)

      由于各個學(xué)校、各個二級學(xué)院以及各個專業(yè)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同、難易程度不同、性質(zhì)不同,對數(shù)學(xué)的要求也就不同,學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)方向不同,對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求也不同。高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革,必須在注重學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識和能力發(fā)展的同時,還必須要和相關(guān)專業(yè)聯(lián)系,和相關(guān)專業(yè)相結(jié)合,符合各個專業(yè)教學(xué)改革的需求,為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識服務(wù)。

      (三)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

      加強(qiáng)教師的層次建設(shè),有些學(xué)校老教師很多,教學(xué)方面的經(jīng)驗比較豐富,但是在接受新知識、新觀念、新觀點的過程中教會出現(xiàn)許多抵觸的心理特征,不容易接受新事物。年輕人太多也容易出現(xiàn)問題,年輕人思想都比較激進(jìn),容易沖動,教學(xué)經(jīng)驗比較缺少,所以整個教師隊伍應(yīng)該老中青相結(jié)合,形成互補(bǔ),共同為數(shù)學(xué)改革創(chuàng)造良好的條件。數(shù)學(xué)教研室不斷推進(jìn)雙師隊伍建設(shè),積極推薦、選派骨干教師到相關(guān)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位頂崗實習(xí)或掛職鍛煉,邊學(xué)習(xí)、邊實踐,將理論與實踐充分結(jié)合,讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動、有趣,讓學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

      (四)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

      教師可以利用多媒體等先進(jìn)器材進(jìn)行教學(xué),更好的解決高等數(shù)學(xué)課程課時少、容量大的問題。利用多媒體教學(xué),有助于教學(xué)內(nèi)容更形象、具體,將抽象的知識變的更直觀,利用圖形、動畫等形式,將高等數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系和空間幾何關(guān)系,為高等數(shù)學(xué)提供圖文聲像并茂、色彩鮮明的教學(xué)情境,幫助學(xué)生對事物的直觀認(rèn)識和對知識的深刻理解。比如,通過多媒體課件具體演示圖形的疊加過程,幫助學(xué)生理解冪級數(shù)的概念;利用多媒體動畫來模擬函數(shù)的圖像、曲線曲面、空間圖形的位置變化,使得抽象的空間關(guān)系變得具體直觀,它的功能可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的效果。利用多媒體課件容量大的特點,對于難度不大的內(nèi)容,可以利用多媒體進(jìn)行展示和教學(xué),比如習(xí)題課的教學(xué),可以展示習(xí)題解法和一題多解等內(nèi)容,以增加課堂容量,提高課堂效率。

      四、結(jié)語

      高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革,要結(jié)合專業(yè)知識,結(jié)合專業(yè)與學(xué)生實際情況,加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主,與專業(yè)知識為依托,積極發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體地位的作用,培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)階段社會發(fā)展急需的高素質(zhì)技能型人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]杜峰.關(guān)于高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革研究[J].求知導(dǎo)刊,2015(07):55.

      [2]田潔.高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革與應(yīng)用型人才培養(yǎng)探討[J].銅仁學(xué)院學(xué)報,2014(04):181-183.

      [3]陳華鋒,李君.高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革探討[J].重慶工學(xué)院學(xué)報,2006(08):160-161.

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      專業(yè)降噪很簡單!
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      更聚焦、更深入、更專業(yè)的數(shù)據(jù)分析
      挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容所固有的美
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