一體式教學(xué)模式在人物形象設(shè)計中的應(yīng)用與體會

摘要：人物形象設(shè)計專業(yè)課程體系由基本素質(zhì)課、職業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)技能課、職業(yè)拓展課構(gòu)成的四位一體式的課程體系。不斷優(yōu)化課程知識結(jié)構(gòu)，保證專業(yè)理論體系的“完整性”、課程之間的關(guān)聯(lián)性，使理論與實踐課程有機結(jié)合，注重對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。本文將主要針對一體式教學(xué)模式的內(nèi)涵，對其在人物形象設(shè)計中的應(yīng)用與實踐進行探討。

關(guān)鍵詞：一體式教學(xué)；人物形象設(shè)計；應(yīng)用

“教、學(xué)、做、評、矯”一體教學(xué)： 根據(jù)該種模式的培養(yǎng)，學(xué)生為主體，指導(dǎo)老師為輔，確定項目，教會學(xué)生如何測量，由學(xué)生獨立完成頭面部的美學(xué)測量及分析，并設(shè)計相應(yīng)的實施方案，由教師評價學(xué)生的實施方案并提出矯正及改進方案。通過不斷的練習(xí)和實踐，由老師充分把握“教、學(xué)、做、評、矯”一體式教學(xué)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生需要掌握的知識一一傳授。同時不僅提高了審美修養(yǎng)，增強了個人組織，還在審美素質(zhì)和塑造健康人格等方面發(fā)揮了廣泛的應(yīng)用。

一、人物形象設(shè)計專業(yè)一體式教學(xué)模式的內(nèi)涵

人物形象設(shè)計專業(yè)遵循校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思想來設(shè)計課程體系，進行基于工作過程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建，研究工作過程系統(tǒng)化的課程模式在高職院校課程開發(fā)中的創(chuàng)新與應(yīng)用，以人物形象設(shè)計行業(yè)的主要職業(yè)崗位（群）的工作任務(wù)和任職要求出發(fā)，明確核心崗位能力，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程體系計按照“課、崗、證”相結(jié)合方式進行設(shè)計，對人物形象設(shè)計專業(yè)通用職業(yè)技能和特定職業(yè)技能的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行分析，根據(jù)職業(yè)崗位或?qū)I(yè)領(lǐng)域?qū)χR和能力的要求，設(shè)置相應(yīng)的課程和實訓(xùn)項目，在教學(xué)內(nèi)容的選取上要以職業(yè)崗位能力為依據(jù)，同時將化妝師、美容師、形象設(shè)計師的考證內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容之中，學(xué)生畢業(yè)后要獲取以上職業(yè)資格證書（高級），增強學(xué)生在實際工作中的競爭力，以實現(xiàn)既定培養(yǎng)目標(biāo)。

二、一體式教學(xué)模式在人物形象設(shè)計中的應(yīng)用與實踐

（一）積極探索學(xué)術(shù)與技術(shù)相融合的人物形象設(shè)計新人才的教育模式

我國的人物形象設(shè)計專業(yè)應(yīng)迎合國家經(jīng)濟建設(shè)和國際發(fā)展對人才的需求，人物形象設(shè)計課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)深化教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。以“立足學(xué)生、瞄準(zhǔn)市場、更新與探索并舉，理論與實踐結(jié)合”為指導(dǎo)思想，積極探索學(xué)術(shù)與技術(shù)相融合的人物形象設(shè)計新人才的教育模式。首先，研究社會發(fā)展形勢下對人物形象設(shè)計專業(yè)人才的新需求。以形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)與科研相結(jié)合為切入點，結(jié)合當(dāng)前美容產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對專業(yè)教育目標(biāo)、教育方法、模式等進行調(diào)整和完善，建立起一個科學(xué)、穩(wěn)固、全面的形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系。在實踐教學(xué)方面應(yīng)致力于培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用人才，并與校外多家美容機構(gòu)、形象設(shè)計機構(gòu)合作教學(xué)和研究，加大開放實驗室資源，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面提升動手能力，使學(xué)科發(fā)展方向和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科前沿接軌。其次，更新教學(xué)思路和課程設(shè)置。對于本科形象設(shè)計專業(yè)課教學(xué)，不僅要求學(xué)生化妝、美發(fā)等技術(shù)過關(guān)，也應(yīng)要求他們掌握相關(guān)醫(yī)學(xué)知識，了解人體解剖結(jié)構(gòu)、掌握相關(guān)皮膚病學(xué)、針灸學(xué)、經(jīng)絡(luò)、藥學(xué)知識，擁有掌握新知識、新設(shè)備和新技術(shù)的能力，同時還需要開展其他相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念；教授他們掌握基礎(chǔ)和高檔化妝品的產(chǎn)品知識，讓學(xué)生掌握一定的銷售技巧和管理能力。再次，以“國際化”的專業(yè)視野為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，吸取和借鑒國外先進美容教學(xué)理念，確立國際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。探索對外美容教育國際化交流與合作。通過雙方的交流切磋，對比兩校的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格，達到互補的效果，從而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量?？上葟幕ヅ山粨Q生開始，而后鼓勵輸送一部分有志學(xué)生去國外攻讀更高層次的碩士、博士學(xué)位。最后，探索多元化的教學(xué)模式，與相關(guān)企業(yè)采取合作協(xié)議的方式，共同就專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、產(chǎn)品研究、項目開發(fā)、社會服務(wù)、美容資格考培與鑒定等方面進行多層次的合作。充分利用學(xué)校和企業(yè)的各種教育資源，在學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中，讓學(xué)生能學(xué)好理論知識；在企業(yè)的實踐中能讓學(xué)生提高自身的職業(yè)技能，使學(xué)生在校期間就能夠?qū)W到足夠的理論知識和職業(yè)技能，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速進入崗位角色，便于學(xué)生就業(yè)。

（二）實施專業(yè)教學(xué)改革，加快專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)

針對人物形象設(shè)計專業(yè)的特點，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加快專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)，并從以下幾個方面著手進行教學(xué)改革：首先，應(yīng)通過校內(nèi)的實訓(xùn)室以及社會實踐等方式增強學(xué)生的實踐與服務(wù)意識。僅在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識及實踐能力顯然是不夠的，為此，高校除了應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)室之外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多參與社會實踐活動，借此來使學(xué)生將課堂中所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到社會實踐中，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。例如，高校可以組織人物形象設(shè)計專業(yè)大三和大四的學(xué)生，成立校內(nèi)形象設(shè)計工作室，為全校師生提供形象設(shè)計服務(wù)，這不但能夠使學(xué)生獲得實踐鍛煉的機會，而且還能進一步增強學(xué)生的服務(wù)與商業(yè)意識，為其就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。其次，專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)將本專業(yè)的最新資訊融入到教學(xué)實踐當(dāng)中，并合理運用案例教學(xué)法開展專業(yè)教學(xué)。例如，在時尚化妝、發(fā)型設(shè)計等課程的教學(xué)中，專業(yè)教師可預(yù)先搜集一些最前沿的時尚資訊，并借助多媒體展示給學(xué)生，這有助于提高學(xué)生時尚品位，需要注意的是，教師搜集的案例資料應(yīng)當(dāng)盡可能與教材內(nèi)容相關(guān)，這是非常重要的一點。

（三）加大實踐平臺建設(shè)力度，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)途徑

現(xiàn)階段，社會對高校人才的需求日趨實踐化，只懂理論而不懂實際操作的人才已經(jīng)很難在社會上站穩(wěn)腳步，尤其是一些以實際應(yīng)用為主的專業(yè)，而人物形象設(shè)計專業(yè)正是其中之一。針對這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)不斷加大實踐平臺的建設(shè)力度，借此來為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)途徑，使他們成為社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。首先，高校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化的載體，建立起完善的共享型資源數(shù)據(jù)庫，將與專業(yè)有關(guān)的教學(xué)課件、教學(xué)視頻、優(yōu)秀作品、試題、最前沿的咨詢等上傳到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，給學(xué)生提供一個展示自我、互相學(xué)習(xí)的平臺。其次，高校應(yīng)當(dāng)加強與企業(yè)的聯(lián)系，積極實行校企合作，將實踐教學(xué)與企業(yè)實踐緊密聯(lián)系到一起。在具體的教學(xué)過程中，教師可將相關(guān)企業(yè)的設(shè)計任務(wù)引入到課堂當(dāng)中，并將之與教學(xué)任務(wù)融為一體，讓學(xué)生從實際的角度出發(fā)，對未來的崗位工作加以熟悉，借此來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。此外，還可以讓學(xué)生以試用人員的身份進入到企業(yè)當(dāng)中，企業(yè)則可在這一過程中對學(xué)生進行實際考察，經(jīng)由雙向選擇實現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對接。

結(jié)論

人物形象設(shè)計專業(yè)在高等院校中是一個比較年輕的專業(yè)，高等院校人物形象設(shè)計專業(yè)制訂人才培養(yǎng)方案時務(wù)必充分考慮行業(yè)特點和市場需求，貼近市場行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能夠確保教學(xué)方向不偏離市場。總之，高等院校開設(shè)人物形象設(shè)計專業(yè)的核心理念是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的技能型人才。

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作者簡介：趙丹妮（1990.1-），性別：女，籍貫：湖南益陽。

（作者單位湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）