葉玲玲 陸建芬

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”；“幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)?！?/p>

【關(guān)鍵字】幼兒 原生態(tài)資源 線描畫(huà) 材料

一、問(wèn)題的提出

（一）現(xiàn)狀分析

在線描畫(huà)教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題：作畫(huà)材料運(yùn)用比較單一；幼兒繪畫(huà)作品大都雷同；表現(xiàn)形式缺少；繪畫(huà)習(xí)慣不好。導(dǎo)致幼兒失去了繪畫(huà)線描的樂(lè)趣，甚至開(kāi)始厭煩線描畫(huà)。具體表現(xiàn)為：

1. 材料缺乏

在幼兒線描畫(huà)教學(xué)中，作畫(huà)的材料局限于在鉛畫(huà)紙上，長(zhǎng)此以往，幼兒失去了繪畫(huà)線描的樂(lè)趣。

2. 臨摹過(guò)多

幼兒線描繪畫(huà)臨摹的較多，作品雷同、死板、缺乏孩子獨(dú)具的個(gè)性及自己的創(chuàng)作意圖。

3.色彩缺乏

線描畫(huà)多以黑白為主，缺少鮮艷亮麗的色彩，不利于兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。

4.布局不合理

在繪畫(huà)之前沒(méi)有合理的安排、布局；在繪畫(huà)線條時(shí)，不能持之以恒，導(dǎo)致畫(huà)面凌亂、無(wú)序。

二、研究的過(guò)程和措施

（一）原生態(tài)材料在線描畫(huà)中的教學(xué)主要途徑——專題教學(xué)活動(dòng)

1. 欣賞活動(dòng)——收集素材，欣賞作品，感受線條的不同組合美

（1）欣賞原生態(tài)線描畫(huà)資源中的線描信息，認(rèn)識(shí)各種各樣的線條

原生態(tài)線描畫(huà)資源中存在很多天然的不同組合的線條，這些天然的線條就是我們很好的欣賞素材，于是我們組織了“尋找線條”的活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子尋找線條，特別是找找自然物上的線條，孩子在尋找的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了許多自然物上都存在著線條：鵝卵石上、各種各樣的竹子、木頭、絲瓜、瓶子都有著豐富多樣的線條，于是我們進(jìn)行了欣賞活動(dòng)《農(nóng)村中的線條》，孩子從這些天然的資源中認(rèn)識(shí)了各種各樣的線條，感受了線條的不同組合，這為后來(lái)的原生態(tài)線描畫(huà)創(chuàng)作積累了豐富的素材。

（2）欣賞優(yōu)秀的原生態(tài)線描畫(huà)作品

我們通過(guò)教師收集和家長(zhǎng)與幼兒共同收集的方式，收集了一系列優(yōu)秀的原生態(tài)線描畫(huà)作品，讓幼兒先在收集的過(guò)程中初略的感受線描畫(huà)的美，然后再在集體欣賞的過(guò)程中細(xì)致的感受線描畫(huà)的各種線條，特別是觀察細(xì)節(jié)的部分，這也是很好的培養(yǎng)孩子觀察力和比較力的一個(gè)途徑。

2. 臨摹活動(dòng)——畫(huà)畫(huà)各種各樣的線條

（1）畫(huà)線條

畫(huà)線條要遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。一開(kāi)始可以引導(dǎo)幼兒隨意涂鴉或畫(huà)出各種線條，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不是一件難事，通過(guò)這樣的練習(xí)讓幼兒感到原來(lái)畫(huà)線條就這么簡(jiǎn)單，從而增強(qiáng)其自信心，提高幼兒參與線描畫(huà)的熱情。在幼兒喜歡畫(huà)的基礎(chǔ)上，教師慢慢地引導(dǎo)他們畫(huà)各種有趣的線條。

（2）整體感

臨摹一些簡(jiǎn)單的原生態(tài)線描畫(huà)作品，讓孩子對(duì)原生態(tài)線描畫(huà)有整體的概念。所以我們教師一開(kāi)始提供的范畫(huà)上只有1種或者2種線條，而且線條的組合也非常簡(jiǎn)單，孩子能很好的臨摹。

（二）挖掘生態(tài)自然資源，豐富線描畫(huà)的材料

1. 充分挖掘生態(tài)環(huán)境資源，開(kāi)展線描畫(huà)教學(xué)

戴村有著豐富的生態(tài)資源，于是我們把作畫(huà)材料放眼到這些豐富多樣生態(tài)資源上，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子共同收集各種各樣可以用來(lái)作畫(huà)的生態(tài)資源，大大彌補(bǔ)了線描畫(huà)作畫(huà)材料的單一。

鵝卵石上的線描畫(huà)

來(lái)到小溪邊，撿一些鵝卵石回來(lái)，這些是很好的線描畫(huà)材料。我們組織讓孩子在一塊鵝卵石上進(jìn)行線描畫(huà)，然后再把幾塊鵝卵石進(jìn)行組合造型，如活動(dòng)《鵝卵石DIY》，孩子們拿著鵝卵石看一看，摸一摸，疊一疊，然后把幾塊鵝卵石組合成一個(gè)小動(dòng)物，在這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物上進(jìn)行線描畫(huà)，這樣一邊玩著這些東西一邊進(jìn)行美化，讓線描活動(dòng)在玩中進(jìn)行，大大增加了線描畫(huà)的趣味性。同時(shí)我們還組織了《給鵝卵石“美容”》，在鵝卵石上涂上一層顏色，然后再在有色彩的鵝卵石上進(jìn)行線描畫(huà)，這樣的效果又不一樣了，對(duì)孩子的吸引力也不一樣了，孩子的興趣就大大提高了，讓孩子對(duì)線描畫(huà)又重新燃起希望。

2. 改變作畫(huà)紙張，讓每張作畫(huà)紙賦有吸引力

一般的美術(shù)活動(dòng)都是讓幼兒 在鉛畫(huà)紙上作畫(huà)，那么當(dāng)幼兒對(duì)單一的長(zhǎng)方形的畫(huà)紙產(chǎn)生疲倦的時(shí)候，我們就開(kāi)始在紙上尋求創(chuàng)新，讓每張作畫(huà)的紙都賦予情景，賦予生命力，那么在這樣的紙上作畫(huà)，即使是單調(diào)的線描畫(huà)孩子也會(huì)覺(jué)得好玩，提高了線描畫(huà)的樂(lè)趣。

根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容改變紙的形狀

比如在線描畫(huà)《樹(shù)葉》時(shí)，我們就把作畫(huà)紙剪成各種樹(shù)葉的形狀，有的像眼睛，有的像手掌，給孩子創(chuàng)造自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。這樣孩子在作畫(huà)的過(guò)程中會(huì)更加積極、愉快、果也會(huì)非常好。

三、研究的成效和反思

1.初步構(gòu)建了大班原生態(tài)線描畫(huà)內(nèi)容體系

通過(guò)一年多的實(shí)踐與探索，我們初步形成了大班原生態(tài)線描畫(huà)教育的內(nèi)容及目標(biāo)體系，積累了大班原生態(tài)線描畫(huà)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了一些大班原生態(tài)線描畫(huà)教育的教案、案例記錄等文本資料，初步形成了大班原生態(tài)線描畫(huà)教育 “1看，2說(shuō)、3畫(huà)”的指導(dǎo)策略，并成功舉辦了大班原生態(tài)線描畫(huà)畫(huà)展，活動(dòng)效果非常好。

2.原生態(tài)線描畫(huà)教學(xué)豐富了幼兒線描畫(huà)知識(shí)，提高了繪畫(huà)表現(xiàn)技能

一年的大班原生態(tài)線描畫(huà)教學(xué)的實(shí)施，幼兒的線描畫(huà)知識(shí)和技能都有了很大的提高，對(duì)點(diǎn)、線、面的不同組合以及疏密、黑白的對(duì)比效果的運(yùn)用有了很大的提升，從一開(kāi)始只知道幾種簡(jiǎn)單的線條如直線，波浪線，虛線到后來(lái)的同心圓，雙曲線，從一開(kāi)始一張畫(huà)中只有一二種簡(jiǎn)單的線條到后來(lái)的點(diǎn)、線、面的有機(jī)組合，充分說(shuō)明了原生態(tài)線描畫(huà)教學(xué)的有效性。

3.原生態(tài)線描畫(huà)教學(xué)提高了教師教科研的水平

教師作為原生態(tài)線描畫(huà)教育的實(shí)施者，這個(gè)實(shí)施的過(guò)程，也是教師自我學(xué)習(xí)，自我提高的過(guò)程，線描畫(huà)教學(xué)是初次嘗試，所以我們教師也是邊摸索，邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊實(shí)施，不僅提高我們教師的線描畫(huà)教學(xué)的水平，增強(qiáng)了教師的教科研意識(shí)，為今后多領(lǐng)域開(kāi)展課題研究打下了初淺的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

【1】李力加.《兒童線描畫(huà)集成》.山東美術(shù)出版社.1999年版

【2】詹忠效.《詹忠效線描畫(huà)選》.江蘇人民出版社.1983年版