試述高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革策略

岳瑋 馮靜然 王海燕

摘要：一直以來(lái)我國(guó)教育的導(dǎo)向就是提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，但由于高考這樣的選拔平臺(tái)，學(xué)生更傾向于追求"高分制"，我們的社會(huì)、學(xué)校更是以這一標(biāo)準(zhǔn)衡量是否為"人才"，而忽略了學(xué)生全面自由的發(fā)展。這在一定程度上加速了我們對(duì)于人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的迫切要求，本文主要針對(duì)高職學(xué)院人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革論述，主要從學(xué)校層面和教師層面進(jìn)行具體闡述，高職學(xué)院本身具有的特殊性要求明確高職教育的特點(diǎn)，明確培養(yǎng)人才的目標(biāo)；突出高職教育的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，完善實(shí)習(xí)體制；建設(shè)專兼職的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 高職院校 創(chuàng)新改革

一、強(qiáng)化高職院校理論研究，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)

理論研究是高職教育的重要組成部分，所以高職院校要著眼于當(dāng)下，加強(qiáng)對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析和研究，特別是強(qiáng)化對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，加強(qiáng)和兄弟院校之間的聯(lián)系了解人才培養(yǎng)的規(guī)律。只有這樣做才可以使得高職院校，關(guān)于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新有所依據(jù)。其次，要認(rèn)真研究最新的相關(guān)理論文獻(xiàn)，將理論和本校實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而明確自身教學(xué)改革的目標(biāo)。這里高職教育作為高等教育的一部分，其主要的使命就是為社會(huì)培養(yǎng)一批符合市場(chǎng)需求和社會(huì)主義建設(shè)需要的職能型人才。高職院校培養(yǎng)的人才必須要做到，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、人格健全、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高和具備良好的價(jià)值觀。緊緊圍繞這一目標(biāo)，高職院校的教師的教學(xué)活動(dòng)，其必須圍繞怎樣可以使得學(xué)生能夠更加適應(yīng)未來(lái)工作崗位的要求，同時(shí)可以滿足社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的要求來(lái)實(shí)施。也只有如此高職院校才可以探索出一條符合其自身要求，同時(shí)滿足社會(huì)需求的人才培養(yǎng)道路。 二、以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，突出高職教育的特色

相比與普通的本科教育和中職教育，高職教育自身特色較為明顯。普通本科教育主要以理論教育為主，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和研究能力，中職教育雖然以實(shí)踐為導(dǎo)向，但是其培養(yǎng)的人才主要面向中低層次。但是高職教育則是培養(yǎng)具有較高專業(yè)技能的職能型人才，其特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)就業(yè)也主要是以培養(yǎng)高級(jí)職能型人才為目標(biāo)。所以在高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革中，必須要結(jié)合自身特點(diǎn)探索出符合自身的人才培養(yǎng)模式。當(dāng)然，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其最突出的特點(diǎn)就是以就業(yè)為導(dǎo)向。因此在高職院校的人才模式創(chuàng)新改革過(guò)程中，必須要將自身的特點(diǎn)和就業(yè)需要相結(jié)合，進(jìn)而探索出最適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)道路。同時(shí)在高職院校人才培養(yǎng)模式的改革當(dāng)中，也必須重視將理論和實(shí)踐相結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀，使得學(xué)生可以更好的適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)要求。最后在教學(xué)當(dāng)中要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，職業(yè)道德是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)之一。其直接影響著以后學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而影響學(xué)生的職業(yè)選擇和工作效率，而企業(yè)也越來(lái)越多的將學(xué)生的職業(yè)道德視作招聘的重要標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而選拔出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀畢業(yè)生。

三、堅(jiān)持校企合作，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

校企合作直接關(guān)乎學(xué)生的就業(yè)，關(guān)系著學(xué)校教學(xué)是否和企業(yè)需求相一直。同時(shí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)是高職教學(xué)的重要組成部分，其對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的意義。高職院校的這種特殊性也就決定了，高職教育必須要堅(jiān)持走符合自身要求的道路，必須要有自己的教學(xué)模式和培養(yǎng)方案。但是這里的關(guān)鍵是必須要通過(guò)實(shí)習(xí)基地來(lái)實(shí)施這些模式，進(jìn)而驗(yàn)證和完善教學(xué)模式培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)而提升高職院校的就業(yè)率。這里為了完善學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校就必須要加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)而使得學(xué)生的實(shí)踐能力可以得到較好的提升，使得學(xué)生在未來(lái)的工作當(dāng)中可以更加得心應(yīng)手，最終贏得企業(yè)的青睞提升高職教育的形象。其次，在高職院校的人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，最為高效和廣泛使用的人才培養(yǎng)模式就是校企合作模式。在這里模式當(dāng)中學(xué)校各企業(yè)合作，企業(yè)提出自身的要求，學(xué)校結(jié)合企業(yè)的要求進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。最后在學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的時(shí)候，企業(yè)優(yōu)先選用合作院校的畢業(yè)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校企之間的合作共贏。在這一合作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校必須要加強(qiáng)和企業(yè)的溝通，了解企業(yè)的實(shí)際需求，進(jìn)而轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念提升辦學(xué)能力。同時(shí)也要明白企業(yè)是學(xué)校提高辦學(xué)能力的重要途徑，所以要結(jié)合企業(yè)的需求來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)方案，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠滿足企業(yè)的需要。

四、完善師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)校外兼職教師 人才的培養(yǎng)首先離不開教師的教育，教師的直接教育在一定程度上隊(duì)伍人才的培養(yǎng)有至關(guān)重要的影響，所以加強(qiáng)教師的素質(zhì)尤為重要。首先，教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，深化知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的專業(yè)化研究；同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)傳授知識(shí)的能力，結(jié)合學(xué)生的特性，利用現(xiàn)代教育手段，使學(xué)生更易接受理論知識(shí)。因高職學(xué)院本身具有的特殊性，不應(yīng)僅僅加強(qiáng)在理論層面的傳授和教育，而同時(shí)也應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論與實(shí)踐結(jié)合，更有利于人才的培養(yǎng)。高職學(xué)院應(yīng)致力于建設(shè)一批專業(yè)化的教師隊(duì)伍，努力成為具有影響力的教師隊(duì)伍。其次，結(jié)合高職學(xué)院的特色，以學(xué)校和企業(yè)合作為載體構(gòu)建一支企業(yè)同時(shí)兼職教師的隊(duì)伍。單純學(xué)校教師的教學(xué)在一定程度上由于更加注重知識(shí)本身的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)較為欠缺，而引入企業(yè)兼職教師，企業(yè)兼職教師更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生更貼近社會(huì)，更加能真切的感受到社會(huì)對(duì)人才方面的具體要求。這樣的一個(gè)模式既可以優(yōu)化教師隊(duì)伍，又可以對(duì)人才的培養(yǎng)更加先進(jìn)化。企業(yè)兼職教師和學(xué)校兼職的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終保證高職學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂麗莉：《淺議高職院校人才培養(yǎng)模式的改革》，《正德學(xué)院學(xué)報(bào)》，2009 年第 2 期。

[2] 胡耀忠：《基于雙主體人才培養(yǎng)模式的高職院校內(nèi)部管理體制改革》，《職業(yè)技術(shù)教育》，2011 年第 26 期。

[3] 王琴：《國(guó)家示范高職院校人才培養(yǎng)模式改革探析》，《職教論壇》，2009 年第 24 期。

[4] 于學(xué)甫：《高職院校創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建》，《職教探索與研究》，2010 年第 3 期。

（石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）