焦娜

摘 要：應(yīng)用型高校的快速發(fā)展及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革，在一定程度上對學(xué)生有了更高的要求，即學(xué)生不僅需要具備豐富的理論知識與良好的個人素質(zhì)，而且需要具備專業(yè)的動手能力與良好的職業(yè)素質(zhì)，這無疑給應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，主要原因在于高校學(xué)生管理工作對應(yīng)用型人才培養(yǎng)有著極其重要的作用。因此，文章主要就應(yīng)用型高校學(xué)生管理問題進行了分析與探討，并提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；學(xué)生管理；對策

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）05-0119-02

Abstract： Rapid development of applied colleges and reform and innovation of the training modes of talents， to a certain extent， has put forward higher requirements for students. Students not only need to have rich theoretical knowledge and good personal qualities， but also should have professional manipulative ability and good occupational quality， which will undoubtedly bring some challenges to student management of applied colleges. It is mainly because the management of college students plays an important role in cultivating applied talents. Therefore， this paper mainly analyzed and discussed student management of the applied colleges， and put forward corresponding countermeasures.

Keywords： applied talents； student management； countermeasures

前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確強調(diào)教育改革的重要性，并為教育改革提供了機遇，應(yīng)用型高校積極響應(yīng)相應(yīng)號召，緊抓機遇，掀起了新的教學(xué)改革。而學(xué)生管理工作是高校管理體系不可或缺的部分，潛移默化地影響著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的管理工作模式已經(jīng)滿足現(xiàn)代管理工作的需求，無法更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，結(jié)合應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀創(chuàng)新管理模式尤為重要。

一、應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是整個應(yīng)用型高校的戰(zhàn)略目標，它需要眾多方面的共同努力，如教學(xué)、后勤服務(wù)與學(xué)生管理等方面。然而，當前應(yīng)用型高校學(xué)生管理還存在較多問題。

首先，管理意識過強，服務(wù)意識與管理工作者理論水平過低。從管理意識角度而言，大多數(shù)教師過于注重專業(yè)知識的灌輸，輕視人格培養(yǎng)，盲目教書而不育人，大部分輔導(dǎo)員在行政性事務(wù)與學(xué)生日常事務(wù)管理方面花費了較多時間，而不注重學(xué)生的思想政治教學(xué)，以及無法展現(xiàn)以人為本育人理念。從管理人員角度而言，大多數(shù)管理人員都不是專業(yè)的，具備豐富理論知識的管理人員較少，加之管理人員的工作較多，沒有充足的時間充實自己及學(xué)習(xí)理論知識，所以他們的理論水平不高，并增加了創(chuàng)新與發(fā)展學(xué)生管理工作的難度。

其次，目標定位不一。從管理目標角度而言，每個學(xué)者都是獨立的個體，有著不同的思想與性格，所以對我國應(yīng)用型高校學(xué)生管理目標的理解都不一樣，有學(xué)者歸納為有針對、有目的地發(fā)展、提升學(xué)生思想、素養(yǎng)、品德與引導(dǎo)學(xué)生準確的行為，和標準、服務(wù)與引導(dǎo)學(xué)生，豐富應(yīng)用型高校生活，推動學(xué)生健康成長成才。不難發(fā)現(xiàn)，教育功能目標僅局限德育教育方面，僅體現(xiàn)于公共社會法律標準與普遍性的道德行為標準，沒有真正展現(xiàn)應(yīng)用型高校專業(yè)特征與辦學(xué)層次的獨特標準。這種目標是一種面向所有專業(yè)的一般性目標，沒有真正展現(xiàn)應(yīng)用型人才的能力素養(yǎng)的標準，一定程度上說，當前應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作沒有將人才培養(yǎng)歸納為工作目標。再次，缺乏監(jiān)督考核與激勵機制。應(yīng)用型高校的管理方式易受多種因素的影響，如自身特征、定位、學(xué)生素養(yǎng)與所在區(qū)域，且對應(yīng)用型高校管理方式有著決定性作用。相比于傳統(tǒng)高校，應(yīng)用型高校缺乏健全的管理體制，濃厚的校園文化環(huán)境，深入的實踐活動，以及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，這些都是較為顯著的問題。當前，雖然大部分應(yīng)用型高校認識到這些問題的嚴重性，但卻沒有制定相應(yīng)的策略，如創(chuàng)建合理有效的學(xué)生管理考核體系，沒有針對學(xué)生發(fā)展的合理監(jiān)管考核方式，主流仍是最為普遍的現(xiàn)象。應(yīng)用型高校目前具備的學(xué)生管理制度都存在一定的問題，如沒有和學(xué)生健康成長息息相關(guān)的動態(tài)管理、沒有和人才培養(yǎng)相適宜的學(xué)生管理制度規(guī)劃，沒有鼓舞學(xué)生發(fā)展的激勵機制。

最后，不夠關(guān)注與重視學(xué)生管理工作。大多數(shù)應(yīng)用型高校注重的都是課程建設(shè)與科研成果，而輕視學(xué)生管理的重要性，學(xué)生管理對于人才培養(yǎng)而言有著重要的引導(dǎo)與支撐功能，這無疑緊密聯(lián)系著應(yīng)用型高?？己嗽u價體制。在當前評價體系中，作為硬指標的科研與教學(xué)是隨處可見的，而學(xué)生管理的成效在衡量與量化方面存在一定的難度，所以影響了學(xué)生管理的重視度。正因為這樣，應(yīng)用型高校對于學(xué)生管理工作過于輕視，輔導(dǎo)員配比不高、結(jié)構(gòu)不科學(xué)、團隊不穩(wěn)定，無法合理培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生管理工作，從而導(dǎo)致現(xiàn)階段學(xué)生管理團隊較薄弱。從管理手段來看，應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作依舊局限于日常管理實施方面，根本不注重學(xué)生管理工作制度創(chuàng)建與標準性管理的完善，更別提學(xué)生管理工作方式的創(chuàng)新了?？v觀應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理雖然受到了師生的關(guān)注與重視，但實際上依然存在較為嚴重的邊緣化現(xiàn)象。

二、完善應(yīng)用型高校學(xué)生管理問題的對策

（一）轉(zhuǎn)變工作思路及明確管理工作者職責(zé)

工作思路的轉(zhuǎn)變，有利于強化服務(wù)意識。應(yīng)用型人才旨在強調(diào)動手實踐能力，所以需要加強學(xué)生的第二課堂教學(xué)，即實踐教學(xué)，突出實訓(xùn)與實習(xí)環(huán)境的管理與重要性?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確指出輔導(dǎo)員的重要性，輔導(dǎo)員作為高等學(xué)院管理團隊與教師團隊不可或缺的部分，其有著雙重身份，即教師與干部。然而事實上，應(yīng)用型高校中的輔導(dǎo)員沒有明確的職責(zé)，處于管理人員與專職教師之間，但又不完全屬于管理人員或者專職教師，而且由于不是專職教師身份，大部分輔導(dǎo)員無法領(lǐng)取教師資格證，所以輔導(dǎo)員實際上并不是教師，只不過學(xué)生誤將輔導(dǎo)員當成是教師。大多高校都將輔導(dǎo)員歸納為行政辦公人員，沒有這種輔導(dǎo)員工作的獨特性，因此明確管理者工作的職責(zé)對于應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作而言有著極其重要的意義。

（二）管理目標具體化

管理目標具體化，顧名思義，明確應(yīng)用型高校學(xué)生管理的具體目標，也就是提升高校學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。不僅需要培養(yǎng)高校學(xué)生的思政政治素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，而且需要依據(jù)我國現(xiàn)階段高校發(fā)展趨勢及應(yīng)用型人才需要滿足的需求，進一步拓展具備清晰專業(yè)特色與職業(yè)導(dǎo)向的素養(yǎng)。因此，應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作除了需要高度關(guān)注管理功能，加強服務(wù)功能，更為重要的是需要拓展并加發(fā)揮教育功能的作用，積極發(fā)展其內(nèi)涵。

（三）推行系統(tǒng)化考核體系及健全激勵措施

從對學(xué)生能力評價方面而言，應(yīng)用型高校選取的仍然是傳統(tǒng)方式，即考試評價，并將考試作為較為評價學(xué)生能力的主要標準?？荚囎鳛橐环N考核教學(xué)成效的手段，具備評價、導(dǎo)向與鑒定等功能，但其考核的主要對象是專業(yè)知識，而不是學(xué)生能力。加之，這些評價較注重結(jié)果，易影響大多數(shù)學(xué)生正確的價值觀，輕視了過程中的感受與體會，由于無法獲取一定的名詞部分具備潛力的學(xué)生會選擇摒棄對過程的思索與追求，減弱了學(xué)生實踐鍛煉的機會，所以這種狀況的改變需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)價值導(dǎo)向，轉(zhuǎn)結(jié)果為過程，合理跟蹤與評價學(xué)生參加的所有活動過程，以不斷激勵的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與重視過程中的體驗與提升。近些年，這種評價方式逐步得到大多數(shù)應(yīng)用型高校的重視與反思，他們逐漸認識到這種評價方式不夠完善，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與提升學(xué)生的科研能力，甚至在很大程度上約束了高校學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，應(yīng)用型高校實施了多元化考核方式，并取得了較好的成效，即改善了學(xué)生管理工作，開發(fā)了學(xué)生的思維等。但是，應(yīng)用型高校輕視了學(xué)生的職業(yè)能力，無疑使學(xué)生沒有認識到職業(yè)能力的重要性，而培養(yǎng)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型高校的主要目標，所以為了培養(yǎng)與提升高校學(xué)生的綜合能力，應(yīng)用型高校需要推行系統(tǒng)化的考核體系，即創(chuàng)建專業(yè)知識、職業(yè)能力與實踐技能于一體的考核體系，從而真正完善學(xué)生管理工作、實現(xiàn)教育目標、充分發(fā)揮學(xué)生管理者的積極性、促進學(xué)生的全面發(fā)展、以及全面監(jiān)督與引導(dǎo)學(xué)生成才。應(yīng)用型高校無論在教授專業(yè)知識還是基礎(chǔ)技能方面都具備豐富的經(jīng)驗，但在學(xué)生管理方面卻存在一定的問題。學(xué)生管理工作應(yīng)與應(yīng)用型高校整體管理思想緊密結(jié)合，認真分析與歸納學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀，推行良好的監(jiān)督考核體系，以便及時管理與糾正個體的工作狀態(tài)，從而真正學(xué)生人格的塑造與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，應(yīng)用型高校需要創(chuàng)建合理有效的學(xué)生管理考核體系，針對學(xué)生發(fā)展的合理監(jiān)管考核方式，加以正確引導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生管理工作的優(yōu)化作用。

（四）管理內(nèi)容職業(yè)化及創(chuàng)建合理的學(xué)生管理體制

應(yīng)用型高校的學(xué)生管理工作不僅涉及領(lǐng)域較為廣泛，而且工作內(nèi)容較為繁雜，除了具備展現(xiàn)并發(fā)揮服務(wù)功能、教育功能與管理功能的內(nèi)容，還需要著重開發(fā)具備清晰職業(yè)導(dǎo)向的管理內(nèi)容。所以，應(yīng)用型高校需要不斷探索和相關(guān)學(xué)科專業(yè)緊密相連的社會用人單位，以及需要在教學(xué)活動中與學(xué)生管理中充分展現(xiàn)職業(yè)能力素質(zhì)標準，其中學(xué)生管理主要涉及課外活動規(guī)范及學(xué)生日常行為規(guī)范等。眾所周知，當前的應(yīng)用型高校的校園環(huán)境較好，而且大部分學(xué)生都是住校生活，所以我們充分利用學(xué)生住校生活的條件，積極拓展學(xué)生管理工作的育人功能，并加以深化。從學(xué)生管理體制創(chuàng)建而言，創(chuàng)建著重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)生管理找工作體制，塑造有效融合普遍性和針對性的新型應(yīng)用模式尤為重要。學(xué)生綜合能力涉及的要素較為廣泛，如心智、職業(yè)觀、人格與價值觀等要素，也就是專業(yè)能力、職業(yè)能力與實踐能力。所以，應(yīng)用型高校需要也需結(jié)合自身發(fā)展的實際情況合理制定著重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的辦學(xué)思路，尤其是在職業(yè)能力方面的訓(xùn)練更為重要，在充分了解與掌握專業(yè)崗位素質(zhì)的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的培訓(xùn)，以提升學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)能力，主要涉及協(xié)作能力、人際交往能力、抗壓能力。應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作者需要結(jié)合實際職業(yè)素養(yǎng)標準，大力增設(shè)相應(yīng)的團學(xué)活動、人文講堂與實踐活動等，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理帶來的弊端，即目標不明確、學(xué)生參與度不高、針對性不強與實際效用不強等，進一步分析與探索學(xué)生綜合能力的崗位實際標準與共性因素，保障畢業(yè)生有效把握適宜企業(yè)工作需求的就業(yè)能力。

三、結(jié)束語

總而言之，高質(zhì)量的學(xué)生管理工作對應(yīng)用型高校而言有著極其重要的意義，不僅可以促進應(yīng)用型高校的健康發(fā)展而且為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，但應(yīng)用型高校學(xué)生管理問題的處理與解決是一項系統(tǒng)的工程，需要全體師生的共同努力，并制定合理的對策，從而真正發(fā)揮學(xué)生管理工作的優(yōu)化作用。

參考文獻

[1]方明.應(yīng)用技術(shù)型民辦高?！?+9”學(xué)生工作模式如何為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2015（10）.

[2]楊明杰，沈林.應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)學(xué)生工作管理模式新探[J]. 知識經(jīng)濟，2014（20）.

[3]呂敬.應(yīng)用型本科院校學(xué)生管理工作思路探討[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2012（01）.

[4]楊鑫.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)視野下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與思考[J].中國管理信息化，2012（12）.